2022年全国卷语文高考命题原理.docx

1、2022年全国卷语文高考命题原理1.博古融今，凝聚新时代青年文化自信力量（1）品经典、咀英华，于思辨中弘扬中华优秀传统文化。试卷题目特色新高考卷信息类文本阅读提供了2 则材料：材料一节选自习近平总书记2016年5月17日在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话；材料二摘编自郑敏的新诗百年探索与后新诗潮。1.紧扣传统与当代、民族与世界、特殊与普遍的关系，雄辩地阐明了对中华优秀传统文化的挖掘、继承与创造性转化、创新性发展的深层联系和伟大意义，为新时代的文化建设提供了理论指引。2.试题引导学生用科学理论指导实践，在生活学习中感知和领悟中华优秀传统文化的价值内涵。3.试题启发学生思考面对百年未有之大变局，

2、传统观念在构建新时代和谐社会和人类命运共同体过程中的当代价值。4.引导学生读原著、学原文、悟原理，用科学理论提升认识、指导实践。全国乙卷论述类文本：杨义的中国叙事学：逻辑起点和操作程式。中西对比。帮助学生深入了解古代叙事文学的当代价值。全国乙卷文言文阅读：说苑贵德引导学生领悟儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本思想。新高考卷古代诗歌阅读：醉落魄人日南山约应提刑懋之其乐融融、井然有序的人伦关系和社会秩序；阐明“会得为人，日日是人日”的道理。新高考卷复合文本：以红楼梦的翻译为例，从翻译思想、翻译技巧等角度讨论中华典籍的翻译问题。提出“在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国

3、话语体系的时代能力”。全国甲卷语言文字运用：有关博物馆与数字技术融合的新闻报道。激发学生对承载中华文化、中国精神的价值符号的浓厚兴趣和传播热情。（2）思来路、长精神，于感悟中传承革命文化试卷题目特色全国甲卷文学类文本阅读：王愿坚的小说支队政委；美国记者哈里森索尔兹伯里的纪实作品长征：前所未闻的故事。阐释了“理想信念之火一经点燃，就永远不会熄灭”的道理。学习领会伟大的长征精神，思考“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路”的深刻内涵。新高考卷文学类文本阅读：李广田的散文到橘子林去。促使学生体会革命战争年代人民的伟大力量，引导学生领悟“人民是历史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛

4、。2.取精用宏，谱写新时代青年追梦未来之歌（1）以新时代伟大成就激发青年爱国热情试卷题目特色全国乙卷作文北京：双奥之城试题以表格和数据的形式，直观呈现我国的综合国力，多方面呈现国家的跨越式发展，激发学生的爱国热情，引导学生体会冬奥精神的深刻内涵，体会奥运会成功举办背后的国家力量和制度优势，将爱国和爱党、爱社会主义高度统一。新高考卷语言文字运用：有关天宫课堂的新闻报道引导他们立足当代中国现实，结合当今时代条件，面向现代化、面向世界、面向未来，勇敢追逐自己的“飞天梦”。（2）以榜样力量坚定青年理想信念试卷题目特色新高考卷作文选择创造未来试题展示了新时代人才的精神面貌和风采，引导学生见贤思齐，立志而

5、贤则贤，把小我融入祖国的大我、人民的大我之中，既鼓励青年正视现实问题，做好个人的事业规划，也鼓励青年争当伟大理想的追梦人，争做伟大事业的生力军。（3）以民族振兴激励青年担当作为试卷题目特色全国乙卷文学类文本阅读：左翼作家萧红“九一八”致弟弟书。引导当代青年保持初生牛犊不怕虎的勇毅和越是艰难越向前的刚健，敢于负重，勇于实践。新高考卷语言文字运用：关于中国探月工程首任总指挥栾恩杰事迹的新闻报道。引导青年把青春的汗水挥洒在祖国最需要的地方。（4）以科学创新引导青年创造未来试卷题目特色全国甲卷实用类文本阅读：袁隆平科技论文杂交水稻培育的实践和理论和对袁隆平杂交水稻研究方法进行总结的文章科学研究中的创造

6、性思维与方法。引导学生学习袁隆平不盲目迷信学术成说、勇于质疑、锐意创新的优秀品质，培养综合能力和创新思维。全国乙卷实用类文本阅读：杨振宁的对称与物理、尹传红的由雪引发的科学实验和肯尼思利布雷希特的冰的形态发生：雪晶中的物理学。引导学生开阔思路，善于从生活中发现科学问题，养成良好的科学观察习惯，运用科学思维探寻现象背后的本质。3.服务“双减”，夯实新时代青年全面发展之基（1）深化基础，提高学生能力素养试卷题目特色新高考卷作文：“本手、妙手、俗手”。基础不是知识的简单记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的融通掌握；阐明目标远大和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系，引导学生遵循获取知识

7、和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新。（2）依标考查，引导教学应教尽教试题内容范围和难度设置严格依据课程标准，引导教学严格依据课程标准，做到应教尽教，既不随意提高或降低标准，也不随意增加或删除内容。（3）关联教材，提升课堂质量效率试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度，并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联2种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。显性关联是指考点设置直接与教材内容相关联。全国乙卷的古代诗歌阅读选用王

8、勃的白下驿饯唐少府，要求学生将其与教材所选王勃名作送杜少府之任蜀州进行比较。新高考卷古代诗歌阅读选用李白的送别，要求学生判断诗中“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与教材所选黄鹤楼送孟浩然之广陵中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的表达方式是否相同。潜在关联是指材料选择与教材内容有着密切关联。新高考卷语言文字运用的材料选自萧红的呼兰河传，与小学语文教材课文火烧云出处相同。全国甲卷文言文阅读和新高考卷文言文阅读材料均选自战国策，新旧教材中也都有从战国策取材的课文。（4）创新形式，减少学生机械刷题材料文体和组合形式更加多样。4套试卷的现代文阅读材料使用了政论文、学术论文、科普文、专著导言、小说、散文

9、、纪实作品等文体，有单一文本，也有复合文本；在复合文本中，有纯文字文本，也有带图示的文本。古代诗歌阅读材料使用了唐诗、宋诗和宋词。文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体。试题考点更加灵活。文言文阅读，侧重记忆能力的文化常识考查过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词考查。试题设问更加开放。引导学生根据自己的阅读经验和审美趣味进行个性化解读。试题不设置唯一答案或标准答案，而是给出多个要点供阅卷参考，学生答案只要与之部分相符即可得满分；在已给出的要点之外，学生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。【阅读收获】1. 关注中华优秀传统文化在语文教学中的呈现。系统梳理语文教材中的中华优秀传统文化。2. 关注中国革命文化在语文教学中的呈现。系统梳理语文教材中的中国革命文化。3. 立足当下 ，关注时代发展：新时代伟大成就、榜样力量、民族振兴、科学创新等。4. 服务“双减”：狠抓基础、深究课标、关联教材、创新形式。