1、教 案 年教 学课 题8.列夫托尔斯泰计划 2 教时第 1 教时月 日累计 教时教学目标学习文中细致的肖像描写。自学课文，感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画。教学重难点对托尔斯泰进行肖像描写。对比手法的运用教 学 过 程一、导入新课列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。二、预习展示：1.简介作者与背景2.生字词检测（课件出示）3.概述文意4.初读感悟三、默读课文，合作探究1.找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。2.从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、
2、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（结合课后练习三） 例如： 眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 须发：“他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。眼睛：一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。3.思考这样的描写有何作用？参考：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”总结：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张是故意言过其实。尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。四、布置作业二次备课板书设计教学反思
