2023年四川省中考历史新课程标准培训《如何由各市中考备考转向全省中考备考》.ppt

1、1义务教育新课程标准培训活动义务教育新课程标准培训活动2目 录CONTENTS简析南充、成都及其他一些地市州近几年的中考二从顶层设计谈中考方向一2022-7-203名师工作室构想三自由交流四第一部分第一部分从顶层设计谈中考方向从顶层设计谈中考方向2022-7-205 2020-07-062020-07-06 教育部办公厅印发教育部办公厅印发中小学贯彻落实中小学贯彻落实新时代爱国主义教育实施纲要新时代爱国主义教育实施纲要重点任务工作方案重点任务工作方案的通知的通知加快构建一体贯穿、循序渐进的爱国主义教育体系。加快构建一体贯穿、循序渐进的爱国主义教育体系。2022-7-20 2020-07-15

2、2020-07-15 教育部印教育部印发落实发落实中共中央中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见的意见，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。2022-7-202020年1月7日，教育部考试中心发布：2022-7-202022-7-20一核一核四翼四翼四层四层中国高考评价体系学科素养核心价值关键能力必备知识基础性综合性应用性创新性立德树人立德树人 服务选才服务选才 引导教学引导教学政治立场和思想观念政治立场和思想观念世界观和方法论世界观和方法论道德品质和综合素质道德品质和综合素质学习掌握学习掌握实

3、践探索实践探索思维方法思维方法知识获取知识获取实践操作实践操作思维认知思维认知基本事实基本事实基本概念基本概念基本技术基本技术基本原理基本原理以基本情境为载体，加强对基以基本情境为载体，加强对基本概念、原理、思想方法考查本概念、原理、思想方法考查选择相对复杂情境，考选择相对复杂情境，考查知识掌握完整性及综查知识掌握完整性及综合运用能力合运用能力设置应用性情境，考查知设置应用性情境，考查知识整合和运用能力与水平识整合和运用能力与水平设置新颖试题，测验发设置新颖试题，测验发现新问题、找出新规律、现新问题、找出新规律、得出新结论的水平得出新结论的水平根本任务根本任务 基本功能基本功能 现实要求现实要

4、求融会贯通融会贯通导向作用导向作用重点内容重点内容素质作用素质作用引领作用引领作用基础扎实基础扎实学以致用学以致用意识思维意识思维2022-7-20坚持坚持“正确政治方向正确政治方向”牢固树立牢固树立“四个意识四个意识”坚定坚定“四个自信四个自信”坚决做到坚决做到“两个维护两个维护”20192019年年1111月月2929日教育部印发日教育部印发教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见考试命题工作要考试命题工作要2022-7-20各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初

5、中学业水平考试范围，促进学生认真外的全部科目纳入初中学业水平考试范围，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。考试范围考试范围考试具体方式考试具体方式由省级教育行政部门依据学科特点确定由省级教育行政部门依据学科特点确定20192019年年1111月月2929日教育部印发日教育部印发教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见2022-7-20以历史课程标准为依据以考查历史学科核心素养的具备程度为目的学业水平考试命题的评价目标应与课程标准中提出的课程目标相一致，测查的学业水平考试命题的评价目标应与

6、课程标准中提出的课程目标相一致，测查的内容及评定标准均应与本标准中的内容要求和学业质量要求相对应。内容及评定标准均应与本标准中的内容要求和学业质量要求相对应。学业水平考试的试题命制要注意学业水平考试的试题命制要注意:l 选取对评价历史学科核心素养具有重要意义的内容选取对评价历史学科核心素养具有重要意义的内容;l 既要注重对历史学科某一方面核心素养的评价，更要注重对学科核心素养的综合评价既要注重对历史学科某一方面核心素养的评价，更要注重对学科核心素养的综合评价;l 测试梯度能反映学业质量水平的不同层次测试梯度能反映学业质量水平的不同层次;l 要考虑试卷结构中内容分布、历史学科核心素养水平、分值配

7、置之间的关系要考虑试卷结构中内容分布、历史学科核心素养水平、分值配置之间的关系;l 试题在立意、设问、答案和评分标准等方面做到科学、合理、可操作试题在立意、设问、答案和评分标准等方面做到科学、合理、可操作;l 题型设置和题型比例要满足考查学科核心素养的要求。题型设置和题型比例要满足考查学科核心素养的要求。20192019年年1111月月2929日教育部印发日教育部印发教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见2022-7-20以新情境下的问题解决为重心学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核学生能否应对和解决陌生的、复杂的

8、、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。历史学科核心素养的测试中，新情境可以有多种类心素养水平的重要方面。历史学科核心素养的测试中，新情境可以有多种类型，包括：学习情境，指在历史学习中遇到的问题，如史料、图表、历史叙型，包括：学习情境，指在历史学习中遇到的问题，如史料、图表、历史叙述、史论等问题述、史论等问题;生活情境，指在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的生活情境，指在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，如在倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇与历史有关的问题，如在倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题；社会情境，指对社会问题的历史考

9、察，如某种社会风俗的来源、到的问题；社会情境，指对社会问题的历史考察，如某种社会风俗的来源、某一国际争端中的历史背景问题；学术情境，指历史学术研究中的问题，如某一国际争端中的历史背景问题；学术情境，指历史学术研究中的问题，如历史学家对某一历史问题有多种看法等。多维度地创设试题情境，考查学生历史学家对某一历史问题有多种看法等。多维度地创设试题情境，考查学生在新情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。在新情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。20192019年年1111月月2929日教育部印发日教育部印发教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见

10、教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见2022-7-20010203引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系引导教师积极探索基于情境、问题导向、引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式深度思维、高度参与的教育教学模式引导学生自主、合作、探究学习引导学生自主、合作、探究学习考试命题要注重考试命题要注重“三个引导”20192019年年1111月月2929日教育部印发日教育部印发教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见2022-7-20 在中考试题要凸显历史学科的育人导向在中考试

11、题要凸显历史学科的育人导向，融入正确的世界观、人生观、价值观融入正确的世界观、人生观、价值观理念，理念，推进落实推进落实“立德树人立德树人”根本任务（如近代以来中华民族探寻救亡图存之路以根本任务（如近代以来中华民族探寻救亡图存之路以及新中国社会主义建设等内容）及新中国社会主义建设等内容），启迪学生成为国家和社会发展需要的人才。启迪学生成为国家和社会发展需要的人才。【例1】新文化运动的倡导者一直为这场运动缺乏传统文化支撑、处于浮游漂离状态而苦恼，五四运动令他们眼前豁然一亮，找到了传统价值的立足点。这里的“立足点”是 A.尊孔复古 B.三民主义 C.民主科学 D.爱国主义 【例2】材料二 如右图

12、根据材料二及所学知识指出,图4“铁人”、图5“两弹一星”元勋分别是谁?他们身上体现出来的时代精神是什么?(4分)2022-7-20 中考考查的都是主干知识，即必备知识。2021年中考确实有部分试题以热点话题为背景，或者属于重大周年事件，但更多试题还是考查初中历史学科必备的知识。总结近几年南充中考，对重要史实连续进行考查，但不是简单重复，而是变换角度深化对历史的理解。考查的主干知识主要有中国近现代史中的民族危机与抗争、民族探索与复兴近代化的探索；红色革命的探索土地革命、抗日战争、解放战争、中华人民共和国成立；建设有中国特色社会主义道路的探索改革开放。2022-7-20 世界近现代史中的文艺复兴与

13、启蒙运动、资本主义制度的确立与扩展、两次工业革命及科技进步、拿破仑战争、两次世界大战，以及中外历史上的改革(洋务运动、戊戌变法、中国改革开放、俄国废除农奴制改革、日本明治维新、美国罗斯福新政)、美国简史(新航路的开辟、美国独立战争、美国内战、华盛顿体系、美国罗斯福新政)；社会主义道路的探索(马克思主义的诞生、十月革命、中共红色革命、中国改革开放)，等等。2022-7-20 概而言之，南充中考还突出考查大国史、全球史。大国史、强国史是世界近代现代史的主干知识、重点内容。如科技革命的主要进程和对人类文明产生的影响；大国崛起及大国关系；当代世界的发展趋势；近代以来的思想解放与社会进步。同时我们需要从

14、世界历史的整体发展和统一性去认识历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透。2022-7-201.获取获取信息的能力学习力2.甄别信息的能力判断力（比较比较）3.分析分析信息的能力思考力4.存储信息的能力记忆力5.整合信息的能力总结力（概括概括）6.调用信息的能力想象力（运用运用）2022-7-20 知识获取能力群，主要包括：语言解码能力语言解码能力、符号理解能力、阅读理解能力阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力，等等。实践操作能力群，主要包括：实验设计能力、数据处理能力、信息转化能力、动手操作能力、应用写作能力、语言表达能力语言表达能力，等

15、等。思维认知能力群，主要包括：形象思维能力、抽象思维能力抽象思维能力、归纳概括能力归纳概括能力、演绎推理能力演绎推理能力、批判性思维能力批判性思维能力、辩证思维能力辩证思维能力，等等。2022-7-20识记能力识记能力概括能力概括能力对比能力对比能力观察能力观察能力阅读能力阅读能力南充中考能力要求南充中考能力要求读图题、漫画题读图题、漫画题数据表格题及材料分析题数据表格题及材料分析题分析材料题及材料型选择题分析材料题及材料型选择题核心核心2022-7-20唯物史观：唯物史观：核心理论核心理论时空观念：时空观念：核心思维核心思维史料实证：史料实证：核心方法核心方法历史解释：历史解释：核心能力核心

16、能力家国情怀：家国情怀：核心价值观核心价值观 历史课程核心素养是学生在历史课程核心素养是学生在学习历史过程中学习历史过程中所养成的、相对稳定的、必备的所养成的、相对稳定的、必备的具有具有历史学科特征历史学科特征的的思维品质和关键能力思维品质和关键能力。2022-7-20主张改革创新主张改革创新宣扬民主法治宣扬民主法治强调国家统一、民族团结强调国家统一、民族团结渗透科技创新、科教兴国渗透科技创新、科教兴国歌颂党的领导与中国特色社会主义理想信念歌颂党的领导与中国特色社会主义理想信念培育国际视野，理解文明的多样、互鉴、交流培育国际视野，理解文明的多样、互鉴、交流反对战争、维护和平，反对对抗、追求合作

17、反对战争、维护和平，反对对抗、追求合作弘扬传统文化弘扬传统文化践行社会主义核心价值观践行社会主义核心价值观2022-7-20 基础性基础性强调强调基础扎实基础扎实，关注学科主干内容关注学科主干内容。综合性综合性强调强调融会贯通融会贯通，既包括同一层面、横向之间，又包括不同层面、纵向之间的综合；，既包括同一层面、横向之间，又包括不同层面、纵向之间的综合；应用性应用性强调强调学以致用学以致用，关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密，关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。相关的内容。创新性创新性强调强调创新意识和创新思维创新意识和创新思维，鼓励学生创造

18、性地思考问题、解决问题。，鼓励学生创造性地思考问题、解决问题。因此，基于因此，基于“四翼四翼”考查要求，中考命题考查要求，中考命题注重基础性试题注重基础性试题，引导学生打牢知识基础引导学生打牢知识基础；注；注重研究对象的整体性、完整性，重研究对象的整体性、完整性，不仅从学科内容上融合，也在试题呈现形式上更加丰富多样不仅从学科内容上融合，也在试题呈现形式上更加丰富多样；坚持理论联系实际，坚持理论联系实际，使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，考查学生解决实际问题的使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，考查学生解决实际问题的能力能力；通过合理呈现试题情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，；通

19、过合理呈现试题情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，考查学生完成开放性考查学生完成开放性或探究性任务的能力（第或探究性任务的能力（第2323题）题）。2022-7-20考查方式考查方式主题呈现主题呈现基础性基础性主干知识（中外历史上的重大历史事件、历史现象、文明成果、重要历史人物和历史发展线索）、基本理论（唯物史观）。综合性综合性历史价值观与社会主义核心价值观的有机结合、历史知识体系的内部联系。应用性应用性问题意识（发现问题、分析问题、解决问题）、现实关照（从现实出发，回溯历史，探究历史，形成对现实问题的正确认识）。创新性创新性史料的新解释、历史事物间联系的新发掘、已有历史观点历史结论的新思

20、考、现实问题的历史回应。第二部分第二部分简析南充、成都及其他一些地市州简析南充、成都及其他一些地市州近几年的中考近几年的中考 命题过程：培训（教科所培训和网络培训）命题（课标、四本教材、一本参考书、近三年南充中考题）审题。题型：单项选择题（1-20）、材料解析题（21、22）、探究题（23）。分值分布：单项选择题，每题2分，分值为40分（一般情况下中国史和世界史各占一半）；材料解析题分值为40分，分别是中国近现代史20分，世界近现代史20分；探究题分值为20分，中国史和世界史各约占一半。整套试卷中国近现代史和世界近现代史各约占50分。今年中考范围：七年级上册第三单元“秦汉时期”（第9课“秦统一

21、中国”，第14课“沟通中外文明的丝绸之路”），七年级下册第二单元“宋元时期”（第13课“宋元时期的科技与中外交通”）；中国近现代史和世界近现代史按照去年前年的要求组织复习。2022-7-2027 试卷结构：试卷分卷、卷两部分。卷为选择题，考生用答题卡答题；卷为非选择题,考生在试卷上答题。选择题和非选择题的分值比例约为4:6。试题难度：单容易题约占60%，中等难度题约占30%，难题约占10%。整套试卷的难度系数为0.68左右。试题特点：紧扣课标、以人为本；立足基础、侧重能力；突出主干、设计规范；设问严谨、呈现多元；凸显热点、立足素养；沿袭创新、灵活质朴。2022-7-2028 （一）试题结构 全

22、卷三部分，即选择题（48分）、材料题（37分）和探究题（15分），共27小题，满分100分。各板块分值和比例总体具有稳定性与延续性，略有变化。（二）板块分值 四川成都中考历史试题依据义务教育课程标准确定初中历史学业水平考试内容，内容分布大致为：中国古代史约34，中国近现代史约38，世界古代史2，世界近现代史26%，试题注重考查学生综合应用所学知识分析问题解决问题的能力，突出地方特色，聚焦社会热点（形式内容多样），有的材料比南充中考的材料更浅显易懂，问题的提法更注重学生的发散思维。减少了单纯记忆、机械训练性质内容，紧扣课标、落实核心素养。2022-7-2029 （三）成都市近几年历史中考试题变化

23、分析 中国古代史比重大幅度增加，积极弘扬中华优秀传统文化；综合探究、开放性、逻辑性增强；应用多种类史料构建历史情境；基础巩固与能力提升相结合。试题更突出综合性和应用性。（四）近几年常考点稳定性分析 纵观近几年成都历史中考试题，以下几个方面大致比较稳定：1.范围广泛，重视基础，突出主干。这几年成都中考历史试题秉承依据课标考查基础知识和基本能力的原则，对古今中外历史的考查都按照比较固定的比例合理分配，比较全面，重视以下主干知识点：历史上的重大改革和革命，两次工业革命的成果和影响，中国近代化的探索进程，现代世界政治和经济格局的发展与动荡，国际关系的演变和发展等等。2022-7-2030 具体而言，一

24、五计划、家庭联产承包责任制、文艺复兴与新航路的开辟、美国的独立、美国南北战争及罗斯福新政，两次工业革命、日本明治维新、近代科技名家、十月革命、反法西斯同盟与联合国的成立、战后主要资本主义国家经济振兴的经验、经济全球化问题是最高频的考点。主干知识点的考查一般以材料解析和综合探究题为主。2.重视基本学科能力的考查。尤其获取并处理历史信息的能力、归纳概括能力、用口头或书面语言等形式陈述历史问题的能力类题目，较常见。以非选择题为例，以非选择题为例，20212021年第年第2727题探究题题探究题2022-7-20312022-7-202727（20212021年年.成都）人民是历史的创造者，是真正的英

25、雄。阅读材料，探究问题。成都）人民是历史的创造者，是真正的英雄。阅读材料，探究问题。【探究一】人民的智慧【探究一】人民的智慧 材料一材料一：中国是世界四大文明古国之一，中国古代劳动人民经过不懈探索和不断创新，创造了辉煌中国是世界四大文明古国之一，中国古代劳动人民经过不懈探索和不断创新，创造了辉煌灿烂的中华文明。灿烂的中华文明。（1 1）图）图1 1是以是以“中国古代劳动人民的智慧中国古代劳动人民的智慧”为主题的思维导图。根据材料一并结合所学知识，按照为主题的思维导图。根据材料一并结合所学知识，按照图中的格式，在图中的格式，在A A、B B、C C处填写相应的内容（要求：所填内容不得与已列出的内

26、容重复）。处填写相应的内容（要求：所填内容不得与已列出的内容重复）。2022-7-20【探究二】人民的力量【探究二】人民的力量 材料二：美国南北战争初期，北方失利，华盛顿几乎失守。材料二：美国南北战争初期，北方失利，华盛顿几乎失守。18621862年，在人民群众的推动下，林肯采年，在人民群众的推动下，林肯采取了一系列革命性的措施。其中，最有力的措施是签署了解放黑人奴隶宣言，规定从取了一系列革命性的措施。其中，最有力的措施是签署了解放黑人奴隶宣言，规定从18631863年年1 1月月1 1日日起，南方各州的黑奴起，南方各州的黑奴“永远获得自由永远获得自由”“”“可参加合众国军队可参加合众国军队”

27、。这些措施激发了广大人民群众特别是黑。这些措施激发了广大人民群众特别是黑人的革命积极性。在北方军队的每人的革命积极性。在北方军队的每10001000个士兵中，有个士兵中，有421421个工人，个工人，487487个农民。南方有个农民。南方有5050万黑人逃离种植万黑人逃离种植园，在敌人后方广泛开展游击战，牵制了奴隶主的园，在敌人后方广泛开展游击战，牵制了奴隶主的1010万军队，使南方在经济上濒于崩溃。不久，北方扭万军队，使南方在经济上濒于崩溃。不久，北方扭转了战争形势，并最终赢得了南北战争的胜利。转了战争形势，并最终赢得了南北战争的胜利。据吴于廑、齐世荣主编世界史（第二版）等据吴于廑、齐世荣主

28、编世界史（第二版）等（2 2）按照史料的表现形式划分，材料二属于）按照史料的表现形式划分，材料二属于_（请在实物史料文献史料口述史料三种类（请在实物史料文献史料口述史料三种类型中，选择正确答案，并将其对应的番号填入空格内）。型中，选择正确答案，并将其对应的番号填入空格内）。（3 3）根据材料二并结合所学知识，分析南北战争中人民群众对美国历史发展作出的贡献。）根据材料二并结合所学知识，分析南北战争中人民群众对美国历史发展作出的贡献。2022-7-20【探究三】人民的精神【探究三】人民的精神材料三：新中国劳动模范光荣榜（部分）材料三：新中国劳动模范光荣榜（部分）（4 4）劳动模范是劳动群众的杰出代

29、表，是最美的劳动者。根据材料三并结合所学知识，提炼）劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。根据材料三并结合所学知识，提炼“劳模劳模精神精神”的内涵。的内涵。时传祥，掏粪工人。无论冬夏、挨家挨户地给群众掏粪扫污。他曾说：“咱要一人嫌脏，就会千人受脏，咱一人嫌臭，就会百家闻臭。”王进喜，石油工人。曾参与建设大庆油田，克服了常人无法想象的困难。他曾说：“有条件要上，没有条件创造条件也要上。”邓稼先，原子弹专家。一生从事原子弹研究，默默奉献，死而后已。他曾说：“假如生命终结后可以再生，那么我仍选择中国，选择核事业。”王选，计算机文字信息处理专家，汉字激光照排系统创始人，被誉为“当代毕昇”。他曾

30、说：“我能够在有生之年为此做了一点贡献，已死而无憾了。”3.试题考点紧扣时政热点。不仅体现历史与现实的紧密结合，为现实服务的特点，还引导树立积极的世界观、人生观和价值观。以非选择题为例，以非选择题为例，20202020年第年第2626题考抗日战争中的武汉大会战，紧扣新冠肺炎疫情时政热点。题考抗日战争中的武汉大会战，紧扣新冠肺炎疫情时政热点。材料材料：中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。难中成长、从磨难中奋起。19381938年抗战期间，战地摄影师罗伯特卡帕在武汉街

31、头拍下一张照年抗战期间，战地摄影师罗伯特卡帕在武汉街头拍下一张照片片民众纷纷举起旗帜，其中一民众纷纷举起旗帜，其中一-面醒目地写着：面醒目地写着：“不死！不死！”2020”2020年，新冠病毒疫情暴发之时，年，新冠病毒疫情暴发之时，寒风凛冽，江城封闭。但从千千万万的窗户，传来此起彼伏的呼喊：寒风凛冽，江城封闭。但从千千万万的窗户，传来此起彼伏的呼喊：“武汉加油！武汉加油！”不管是抗不管是抗击外敌，还是抗击疫病，不同历史时空的击外敌，还是抗击疫病，不同历史时空的“武汉保卫战武汉保卫战”，都挺立着中华民族不屈的脊梁，传，都挺立着中华民族不屈的脊梁，传承着生生不息的精神力量。承着生生不息的精神力量。

32、据钟华论在民族复兴的历史丰碑上据钟华论在民族复兴的历史丰碑上20202020中国抗疫记（新华社中国抗疫记（新华社2020-05-102020-05-10）概括材料所表达的主题思想，并围绕该主题思想，列举除材料中两次概括材料所表达的主题思想，并围绕该主题思想，列举除材料中两次“武汉保卫战武汉保卫战”以外以外的中国近现代史知识加以说明。（要求：主题思想明确，至少结合三个史实加以说明，史论结的中国近现代史知识加以说明。（要求：主题思想明确，至少结合三个史实加以说明，史论结合，表述清楚，符合逻辑。）合，表述清楚，符合逻辑。）2022-7-20352022-7-20（1）四川省部分地区中考试题简表（20

33、22年）地区分值（卷面分）中外史分值比例 试卷分布备注中国史外国史题型中国古代史中国近现代史世界古代史世界近现代史南充1002030选择题37010卷面分100，折合成50材料分析010020遂宁502921选择题41226 材料分析310013达州553916选择题610010 填空题1301材料分析01905泸州40328选择题4224材料题出现史论结合的小论文材料分析62002自贡40355选择题5805材料题中出现史论结合的解释、评述题材料分析02200德阳603822选择题10626探究题中出现史论结合的解释、评述题材料探究10120142022-7-20 从各地从各地2022202

34、2年试卷结构来看，以选择题、材料分析、探究题为主，个别地区年试卷结构来看，以选择题、材料分析、探究题为主，个别地区有填空题（达州）。南充和遂宁试卷结构一样，分值实质上一样，但是中外史占比有填空题（达州）。南充和遂宁试卷结构一样，分值实质上一样，但是中外史占比有很大不同，南充中外史比例分值为有很大不同，南充中外史比例分值为20203030，而遂宁为，而遂宁为29292121；达州试卷选择题、；达州试卷选择题、填空题和材料题分值比例为填空题和材料题分值比例为26265 52424，中外史分值比例为，中外史分值比例为39391616；泸州为选择题；泸州为选择题和材料题，但是材料题中出现史论结合的小论

35、文，为中国史占和材料题，但是材料题中出现史论结合的小论文，为中国史占1010分，需要学生给出分，需要学生给出观点然后再论述，中外史分值比例为观点然后再论述，中外史分值比例为32328 8；自贡分选择题和探究题，中外史比例；自贡分选择题和探究题，中外史比例为为35355 5，其探究题均以史论结合为主，即从材料中提取观点，并加以解释、论证，其探究题均以史论结合为主，即从材料中提取观点，并加以解释、论证或说明；德阳试卷和自贡试卷结构类似，材料探究题均需史论结合，对其观点进行或说明；德阳试卷和自贡试卷结构类似，材料探究题均需史论结合，对其观点进行解释或论证。解释或论证。2022-7-20（2）四川省部

36、分地区中考试题特点 1.注重基础知识的考查，突出思维能力培养，初步学会在唯物史观的指导下看待注重基础知识的考查，突出思维能力培养，初步学会在唯物史观的指导下看待历史，学会在具体的时空条件下考察历史。历史，学会在具体的时空条件下考察历史。2.彰显历史学科以古鉴今的社会功能，初步学会有理有据地表达自己对历史的看彰显历史学科以古鉴今的社会功能，初步学会有理有据地表达自己对历史的看法。法。3.注重历史知识的内在联系，初步学会依靠可信史料了解和认识历史。注重历史知识的内在联系，初步学会依靠可信史料了解和认识历史。4.注重过程与方法、情感态度与价值观的考察，形成对国家和中华民族的认同，注重过程与方法、情感

37、态度与价值观的考察，形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想有担当。具有国际视野，有理想有担当。2022-7-20（3）四川省部分地区中考试题简析 试题题目设计有明确的考察意图，在创设的情景中，所选素材要与学生所学内容、试题题目设计有明确的考察意图，在创设的情景中，所选素材要与学生所学内容、具备的关键能力有一定关联，设置的问题、任务要与新情景高度融合，指向明确，符具备的关键能力有一定关联，设置的问题、任务要与新情景高度融合，指向明确，符合学生的认知水平。合学生的认知水平。从当前省内部分地区试题中外史分值比例情况来看，大部分地区中国史占比超分从当前省内部分地区试题中外史分值比例情况来看，

38、大部分地区中国史占比超分值值1/2及以上，与新课程标准要求的教学评价和学业水平考试要求的核心素养一及以上，与新课程标准要求的教学评价和学业水平考试要求的核心素养一致，利用历史教学对历史事件、人物和现象的客观评价，实事求是的解释和评述历史致，利用历史教学对历史事件、人物和现象的客观评价，实事求是的解释和评述历史问题，坚持论从史出的原则，坚持正确的价值引领，使学生逐步树立正确的历史观、问题，坚持论从史出的原则，坚持正确的价值引领，使学生逐步树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。民族观、国家观和文化观。2022-7-20 既然中考省级统一命题之后，试题考察内容以及考查形式都有可能发生变化，那既然

39、中考省级统一命题之后，试题考察内容以及考查形式都有可能发生变化，那么在平常教学中该如何来应对呢？要应对中考省级统一命题对文科综合科目可能产生么在平常教学中该如何来应对呢？要应对中考省级统一命题对文科综合科目可能产生的变化，在平时教学中要尽力避免猜题押题，做到以下几点：的变化，在平时教学中要尽力避免猜题押题，做到以下几点：首先，课堂教学要尽力回归课程标准、回归教材，把精力集中在讲深讲透基本概首先，课堂教学要尽力回归课程标准、回归教材，把精力集中在讲深讲透基本概念、基本原理上，夯实知识、能力和素养基础，把学生从不必要的死记硬背中解放出念、基本原理上，夯实知识、能力和素养基础，把学生从不必要的死记硬

40、背中解放出来。来。其次，要重视知识整合，注重培养学生从大段的文字材料中，获取和解读信息的其次，要重视知识整合，注重培养学生从大段的文字材料中，获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力等。能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力等。最后，要注重引导学生注重理论联系实际，培养学生运用相关知识分析和解决问最后，要注重引导学生注重理论联系实际，培养学生运用相关知识分析和解决问题的能力。在日常教学中，可以选择重大的典型的时政素材或主题作为教学情境，结题的能力。在日常教学中，可以选择重大的典型的时政素材或主题作为教学情境，结合教学

41、内容恰当设置问题，引导学生探究和思考，做到生活情境化、情境问题化、问合教学内容恰当设置问题，引导学生探究和思考，做到生活情境化、情境问题化、问题探究化。题探究化。第三部分第三部分名师工作室构想名师工作室构想2022-7-20 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以基础教育课程改革纲要为以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以基础教育课程改革纲要为指南，全面贯彻党的教育方针，以全面提高教育教学质量为核心，扎实推进素质指南，全面贯彻党的教育方针，以全面提高教育教学质量为核心，扎实推进素质教育。关注最新教育理念和史学理论，进一步更新教育思想，强化新的课程标准教育。关注最新教育理念和史学理论

42、，进一步更新教育思想，强化新的课程标准意识，促进教师学科专业水平和课堂教学水平的提高。结合我县具体情况，工作意识，促进教师学科专业水平和课堂教学水平的提高。结合我县具体情况，工作室以室以“专业引领、实践探索、资源建设、协同发展、共同提高专业引领、实践探索、资源建设、协同发展、共同提高”为宗旨，以名师为宗旨，以名师工作室正式成员和梯级成员为主体，以解决初中历史教育教学中面对的热点和难工作室正式成员和梯级成员为主体，以解决初中历史教育教学中面对的热点和难点问题为对象，以对期末统考和中考的研究为载体，立足教育教学实践，聚焦生点问题为对象，以对期末统考和中考的研究为载体，立足教育教学实践，聚焦生本课堂

43、和深度学习，努力探索课堂教学高效益的途径与方法，切实提高课程实施本课堂和深度学习，努力探索课堂教学高效益的途径与方法，切实提高课程实施水平和教育教学质量；通过学习思考、专家引领、团队研讨、示范教学、案例反水平和教育教学质量；通过学习思考、专家引领、团队研讨、示范教学、案例反思、资源建设、区域合作、送教下乡、互动交流等途径，发挥传帮带的作用，从思、资源建设、区域合作、送教下乡、互动交流等途径，发挥传帮带的作用，从而构建学习型共同体，提升仪陇县初中历史教育教学整体水平，扩大仪陇县初中而构建学习型共同体，提升仪陇县初中历史教育教学整体水平，扩大仪陇县初中历史学科的影响力，促进仪陇县教育均衡发展，为仪

44、陇的教育发展贡献力量，助历史学科的影响力，促进仪陇县教育均衡发展，为仪陇的教育发展贡献力量，助力仪陇教育成为具有市内或者更宽广领域中的一张响亮的品牌。力仪陇教育成为具有市内或者更宽广领域中的一张响亮的品牌。2022-7-20 力争力争通过三年努力，争取让本工作室成为学科资源建设的策源地、县域内辐射通过三年努力，争取让本工作室成为学科资源建设的策源地、县域内辐射的中心、城乡教师交流的平台，成为我县历史学科教师成长的共同体。的中心、城乡教师交流的平台，成为我县历史学科教师成长的共同体。1.实施学科资源建设，追求整体效应提升 本工作室将立足提升全县初中历史学科教育教学质量为终极目标，编制系列学科本工

45、作室将立足提升全县初中历史学科教育教学质量为终极目标，编制系列学科资源，在全县推广使用。资源，在全县推广使用。基于各年级的学情和历史学科的基本素养培养，编制切实可行的可推广的全套基于各年级的学情和历史学科的基本素养培养，编制切实可行的可推广的全套学科资源，包括学科资源，包括系列课件系列课件（导言课、新授课、知识梳理的期末复习课、应试能力提（导言课、新授课、知识梳理的期末复习课、应试能力提升的分册专题课、中考总复习课、中考专题课）、升的分册专题课、中考总复习课、中考专题课）、系列教学设计系列教学设计、系列导学案系列导学案（新（新授课、复习课）、授课、复习课）、系列复习提纲系列复习提纲（期末提纲、

46、中考提纲，包括知识点梳理和专题复（期末提纲、中考提纲，包括知识点梳理和专题复习）、习）、系列高质量的模拟题系列高质量的模拟题（期中模拟、期末模拟、中考模拟），（期中模拟、期末模拟、中考模拟），中考分类汇编试中考分类汇编试题题，等等。，等等。2022-7-20 2.利用“互联网+”，创新研修平台，推动教师专业发展 在教育在教育“互联网互联网+”的背景下，大力开展信息技术与初中历史教学的有机融合，的背景下，大力开展信息技术与初中历史教学的有机融合，以仪陇教育云平台（企业微信）为依托，开辟工作室网页（仪陇教育云平台、四川以仪陇教育云平台（企业微信）为依托，开辟工作室网页（仪陇教育云平台、四川基础教育

47、公共资源平台、新浪网博客等），创新研修平台，以网络为媒体传播先进基础教育公共资源平台、新浪网博客等），创新研修平台，以网络为媒体传播先进的教育理念和教学方法，实现课程资源共享，推进教育资源均衡发展。的教育理念和教学方法，实现课程资源共享，推进教育资源均衡发展。县工作室携手片区工作室开展的活动，县工作室携手片区工作室开展的活动，计划原则上每月举行一次，计划原则上每月举行一次，以研讨会、报以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、同课异构、现场指导等形式，告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、同课异构、现场指导等形式，可采用网络可采用网络直播的方式，直播的方式，有目的、有计划、有步骤地传播先进

48、的教育理念和教学方法，帮助我有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我县初中历史教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥优秀教师资源的凝聚、辐县初中历史教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。射、指导作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。2022-7-20 3.取得一批高质量、多样化、接地气、可推广的教育教学成果 工作室以系列教学设计、系列课件、系列导学案、系列复习提纲、系列模拟题、工作室以系列教学设计、系列课件、系列导学案、系列复习提纲、系列模拟题、精品课堂教学实录、优质课展示、

49、微课、论文、专著、课题报告等形式呈现研究成精品课堂教学实录、优质课展示、微课、论文、专著、课题报告等形式呈现研究成果，同时还将走入薄弱学校果，同时还将走入薄弱学校与与更多的一线教师面对面的更多的一线教师面对面的交流交流，切实发挥工作室的示，切实发挥工作室的示范、引领、辐射作用。范、引领、辐射作用。2022-7-20 1.组织力量，组织力量，实施学科资源建设实施学科资源建设 以县名师工作室成员（可包括梯级成员）为主体，以县名师工作室成员（可包括梯级成员）为主体，立足提升全县初中历史学科教立足提升全县初中历史学科教育教学质量为终极目标，编制育教学质量为终极目标，编制切实可用的全套切实可用的全套系列

50、学科资源，在全县推广使用。系列学科资源，在全县推广使用。2.适时开展联合教研，促进共同发展适时开展联合教研，促进共同发展 以县名师工作室为主导，除以县名师工作室为主导，除切实开展送教下乡活动外，在充分酝酿协商的基础上，切实开展送教下乡活动外，在充分酝酿协商的基础上，通过校际联合和跨区域联合的形式，力争每月到一个片区开展一次具有实效性、示通过校际联合和跨区域联合的形式，力争每月到一个片区开展一次具有实效性、示范性的教研教改活动，发挥引领性、推广性、辐射性的作用，促进共同发展。范性的教研教改活动，发挥引领性、推广性、辐射性的作用，促进共同发展。3.县区联动，着力培养校区级名师团队县区联动，着力培养