01 生物和生物圈-2022年中考生物必背.docx

1、第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物一、生物的特征1、生物的生活需要营养。 举例：“螳螂捕蝉黄雀在后”；植物根从土壤中吸收水和无机盐；植物光合作用制造有机物；庄稼需要浇水、施肥。2、生物能进行呼吸。 举例：鲸浮出水面喷出雾状水柱等；绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳；乳酸菌进行无氧呼吸。3、生物能排出身体内产生的废物。 举例：植物落花、落叶；人体排汗、动物排尿、呼气等。4、生物能对外界的刺激做出反应。 举例：葵花朵朵向太阳；含羞草受触碰叶片合拢； “更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。5、生物能生长和繁殖。 举例：“红豆生南国，春来发几枝”；“春种一粒

2、粟，秋收万粒籽”；“野火烧不尽，春风吹又生”；幼苗长成参天大树。 6、生物都有遗传和变异的特性。 举例：“种瓜得瓜种豆得豆”是遗传现象；“一猪生九仔，连母十个样”是变异现象。7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 病毒是生物。例1：下列属于生物的有6、9、14、17、18；下列属于生命现象的有3、4、7、12、15、19。（1）钟乳石（2）电脑病毒（3）雨后春笋（4）铁树开花（5）烟花（6）鼠妇（7）母牛哺育小牛（8）潮起潮落（9）生石花（10）珊瑚（11）开水沸腾（12）蘑菇由小长大（13）机器人（14）仙人掌（15）蜻蜓点水（16）机器人演奏（17）珊瑚虫（18）七星瓢虫（19）食物腐败（

3、20）钟乳石慢慢长大。二、观察法1、观察是科学探究的一种基本方法，可以直接用肉眼，也可以借助放大镜，显微镜，望远镜等仪器。观察要有明确的目的，观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。对于较长时间的观察，要有计划和耐心，观察时要积极思考，多问几个“为什么”。三、调查法1、调查是科学探究常用的方法之一。分为全面调查和抽样调查。调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。当调查的范围很大，不可能逐一调查时，可以进行抽样调查。调查过程中要如实记录，不论喜欢与否。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 2、对调查到的生物进行归类，有三种方法：（1）按照形态结构 特点分为

4、动物、植物和其他生物； 细菌、蘑菇、金针菇、灵芝等属于其他生物。（2）按照生活环境分为陆生生物、水生生物等；（3）按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。 某小组将调查的生物进行分类：水稻、玉米、高粱等归为一类，鸡、鸭、鹅等归为一类，狗、猫等归为一类。他们分类的依据为 按照生物的用途。 某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等 归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为一类,他们分类的依据为 按照生物的生活环境。3、区分观察法和调查法：要认知生物的形态结构、行为等主要采用观察法，要认知生物的种类和生存环境等采用调查法。 随着智能手机的普及，手机游戏风靡。为了解某

5、校学生智能手机的使用情况，通常采用的方法应是调查法。第二章 了解生物圈一、生物与环境的关系生物与环境之间的关系包括：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。1、环境对生物的影响：（1）生态因素的概念和分类环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。非生物因素 ：包括光、温度、水、空气等 生态因素包括 生物因素：指影响生物生活的其他生物。（2）举例说出非生物因素对生物的影响“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”（温度）；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（温度）；“针叶林往往分布在海拔高的地方，阔叶林往往分布在海拔低的地方”（温度）；“春有桃花迷人眼，夏有莲叶荷田田”（光照、温度）；“春色满园关

6、不住，一枝红杏出墙来”（光）；“雨露滋润禾苗壮”（水）；“三九和五九，河边看杨柳”（温度）；“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”（温度）；“春兰秋菊”、“朝蝇暮蚊”（光）。（3）举例说出生物因素对生物的影响生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系等。七星瓢虫捕食蚜虫是捕食关系；“草盛豆苗稀”、水稻和杂草争夺阳光、养料和水分是竞争关系；蚂蚁合作搬运食物是合作关系；豆科植物与根瘤菌是共生关系。“仓充鼠雀喜，草尽狐兔悲”说明了 生物因素对生物的影响。二、生物对环境的适应和影响：1、生物适应环境：海豹皮下脂肪很厚，适应寒冷环境 沙漠中骆驼的尿液和汗液少；骆驼刺的地下根系发达；

7、“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”；仙人掌的叶子变成了刺；动物冬眠 ；大雁南飞；旗形树；保护色、警戒色、拟态。2、生物影响环境：大树底下好乘凉；蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力；“千里之堤毁于蚁穴”；沙漠地区栽种的植物能防风固沙；西双版纳原始森林茂密，气候湿润多雨；山羊啃食草根使草场退化。三、科学探究：1、科学探究的一般过程包括六大步骤：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 2、对照实验：（1）概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。要探究的“这个条件” 就是变量。（2）对照实验一般分为对照组和实验组。最接近

8、自然状态或理想状态的那一组为对照组，人为控制自变量的那一组为实验组。（3）对照实验要保持单一变量原则，即所要探究的条件为唯一变量，其他条件都相同且适宜。3、探究实验“光对鼠妇分布的影响”：（1）提出问题：光对鼠妇的分布有影响吗？(疑问句)（2）作出假设：光对鼠妇的分布有影响，鼠妇适于分布在阴暗的环境中。(陈述句)（3）制订计划：设计对照实验，控制单一变量，重复多次实验。 本实验以光为变量，设计对照实验即阴暗与明亮两种环境。阴暗的环境为对照组，明亮的环境为实验组。（4）实施计划：做实验、仔细观察、认真记录。 （5）分析实验数据，得出结论：光对鼠妇的分布有影响，鼠妇适于分布在阴暗的环境中。（6）实

9、验结果应取各组平均值,目的是减少实验误差。（7）实验鼠妇用10只而不是1只，是为了减少实验误差，避免偶然性。 四、生物与环境组成生态系统1、生态系统的概念在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。如一片森林、一个生态瓶等都可以看作是生态系统。2、生态系统的成分【注意】 植物并不都属于生产者,如菟丝子属于消费者; 动物并不都属于消费者,如蚯蚓、蜣螂属于分解者; 细菌、真菌并不都属于分解者,如硝化细菌、光合细菌等属于生产者,营寄生生活的细菌、真菌属于消费者。3、食物链与食物网 （1）食物链概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构叫做食物链。（2）正确书

10、写食物链：食物链的起点生产者，终点是最高级消费者。食物链中没有分解者和非生物部分。 食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向。箭头指向捕食者，如草兔狐。 （3） 在“草鼠蛇鹰”中：营养级：生产者是第一营养级,沿食物链中的箭头方向,营养级依次为第二、三、四营养级。数量：营养级别越高的生物，其数量越多。这条食物链中，草的数量最多，鹰的数量最少。有机物含量：这条食物链中，草最多，鹰最少。能量：能量沿着食物链单向流动，逐级递减，因此营养级别越高的生物，所含能量越少。这条食物链中，草含有的能量最多。鹰含有的能量最少。有毒物质：有些有毒物质在生物体内不易分解，难以排出，一旦进入生物体内，会随着食物链不断积累

11、。因此，营养级别越高的生物，体内的有毒物质含量越多。这条食物链中，鹰体内的有毒物质含量最高。根据下图写出食物链：图一 图二 图三能量金字塔 图四数量金字塔 图一：丙 丁 乙 甲； 图二：丁 乙 甲 丙； 图三：甲 乙 丙 丁； 图四：甲 乙 丙 丁；（4）食物网的概念：多条食物链彼此交错连接形成食物网。（5）分析食物网：本图共4条食物链，它们相互关联，形成食物网，其中最长的食物链是草昆虫食虫鸟蛇鹰。食物网中数量最多的生物是草，它是生态系统中的生产者，有毒物质最多的是鹰，它是生态系统中的消费者。此图不能表示一个完整的生态系统，原因是：缺少非生物部分和分解者。 要特别注意另一种问法：若要构成完整的

12、生态系统，此图还缺少生物部分的是分解者。生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。生态系统中能量最终来源（根本来源）于太阳能。如果鹰的数目减少，短期内蛇的数量会大量增加。在生物学上，把空气、光照、水、鼠、兔等影响草生活和分布的因素统称为生态因素。鹰与鼠之间的关系是捕食关系，鹰与蛇之间的关系是捕食与竞争关系。图中鹰获得能量最少（能量损失最多）的食物链是：草昆虫食虫鸟蛇鹰。4、生态系统具有一定的自动调节能力：（1）一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这是因为生态系统具有一定的自动调节能力。（2）生态系统的生物种类越多，营养结构越复杂，其自动调节能力就越强。如森林生态系

13、统比草原生态系统的自动调节能力更强。（3）生态系统的自动调节能力有一定限度。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统的平衡就会遭到破坏，如过度放牧会使草场退化。5、生物圈：（1）概念：地球上所有生物与其环境的总和叫生物圈。（2）说出生物圈的范围：生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈的厚度为20千米。一切陆生生物和人类的“立足点”是岩石圈的表面。（3）湿地生态系统具有“地球之肾”之称，其中沼泽是典型的湿地生态系统.（4）森林生态系统被称为“绿色水库”和“地球之肺”。（5）海洋生态系统中植物每年制造的氧气占地球产生氧气的70%。（6）地球上最大的生态系统是生物圈。（7）“生物圈II号”的失败说明地球是人类和其他生物的唯一家园。（8）由于生物圈中不同层次的生态系统不是截然分开的，而是通过地域、物质流动和生物迁徙紧密联系在一起，因此生物圈是一个统一的整体，是所有生物的共同家园。6