人教版PEP四年级英语上册-Unit 6 Meet my family! A Let’s spell教案.docx

1、Unit 6 Meet my family Part A Lets spell一、教学目标1. 能够归纳a-e, i-e, o-e, u-e, -e在单词中的发音规律。2. 能够读出、拼写出符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规律的单词。3. 能够区分a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-发音规律的不同。二、教学重点及难点重点：1. 能够归纳a-e, i-e, o-e, u-e, -e在单词中的发音规律。2. 能够读出、拼写出符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规律的单词。难点：1. 能够读出、拼写出符合a-

2、e, i-e, o-e, u-e, -e发音规律的单词。2. 能够区分a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-发音规律的不同。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师展示李雷的全家福照片，给出语言支架，让学生模仿李雷介绍自己的家庭成员。学生仔细观察图片，然后参考语言支架介绍李雷的家庭成员。巩固上节课学习的重点词汇和句型，同时也为衔接后续活动做准备。Presentation1. PPT展示自行车、小地毯等一系列物品，让学生猜测这些物品分别属于谁，课件给出语言支架供学生参考。学生运用语言支架，对图片中物品的主人进行猜测。激

3、发学生的学习积极性，同时为引出本课重点词汇做准备。2. 教师播放课件，揭示这些物品的主人是谁，然后逐一进行介绍。依次呈现词汇she, he, bib, cube, bike, bag, tape, pen, dog, rug, bone，带领学生朗读单词，纠正学生发音。学生学习朗读词汇she, he, bib, cube, bike, bag, tape, pen, dog, rug, bone，纠正发音，并能根据图片理解其含义。通过图片提供的情景综合学习词汇，帮助学生回顾a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-的发音规律。3. 教师在PPT

4、上呈现词汇tape, she, bike, bone, cube，让学生观察这五个词汇中a-e, -e, i-e, o-e, u-e的发音。学生总结这五个单词中a-e, -e, i-e, o-e, u-e的发音。帮助学生复习巩固a-e, -e, i-e, o-e, u-e的发音。4. 教师在PPT上继续呈现词汇face, nine, note, cute, she，让学生听音频跟读。学生听音频，跟读五个词汇。通过听音频读单词，强化学生识记a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音。5. 教师在PPT上呈现词汇bag, pen, bib, dog, rug，让学生观察这五个词汇中-a-,

5、 -e-, -i-, -o-, -u-的发音。学生总结这五个单词中-a-, -e-, -i-, -o-, -u-的发音。帮助学生复习巩固-a-, -e-, -i-, -o-, -u-的发音。6. 教师在PPT上继续呈现词汇hat, red, pig, box, cup，让学生听音频跟读。学生听音频，跟读五个词汇。通过听音频读单词，强化学生对-a-, -e-, -i-, -o-, -u-的发音的识记。7. 教师播放音频，让学生跟读含有a-e, i-e, o-e, u-e, -e, -a-, -i-, -o-, -u-, -e-的词汇的chant，然后让学生自己试读chant，注意纠正学生的语音语

6、调。学生听音频，朗读chant，把握语音语调。通过朗读chant，帮助学生再次强化a-e, i-e, o-e, u-e, -e, -a-, -i-, -o-, -u-, -e-发音规律的识记，同时激发学生学习兴趣。Practice1. PPT上依次呈现图片及字母（组合）a-e/-a-/-e/-e- /i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-，让学生根据图片拼读单词。学生根据图片及字母（组合）a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-拼读单词。检测学生对字母（组合）a-e, i-e, o-e, u-e, -e, -a-, -i-, -o-, -u-, -e

7、-发音规律的掌握情况。2. PPT上呈现一些含有字母（组合）a-e/-a-/-e/-e- /i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的词汇，让学生集中朗读这些词汇。学生集中朗读含有a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的词汇。通过集中朗读含有a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的词汇，帮助学生区分这些字母（组合）的不同发音规律。3. PPT呈现3组词汇，让学生逐个读这些词汇，教师播放音频，让学生圈出听到的单词，教师继续带领学生总结这些单词中的字母（组合）a-e/-a-/-e/-e- /i-e/-i-/o-e/-

8、o-/u-e/-u-的发音。学生读词汇，听录音圈出听到的单词，思考这些单词中的字母（组合）a-e/-a-/-e/-e- /i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-发什么音。检测学生对于字母（组合）a-e/-a-/-e/-e- /i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的不同发音规律的掌握情况。4.PPT上呈现5组单词，教师让学生逐个读单词，然后选出划线字母发音不同的一项。学生读单词，选出每组单词中划线字母发音不同的一项。继续巩固字母（组合）a-e/-a-/-e/-e- /i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的不同发音规律。5. 课件中展示许多包含a-e,-e,i-e, o

9、-e, u-e的单词，让学生进行PK赛，看谁读的又快又好。学生根据发音规律读单词，比比看谁读得又快又好。通过大量的读单词练习，巩固a-e,-e,i-e, o-e, u-e的发音。6. 课件接着展示许多包含-a-, -e-, -i-, -o-, -u-的单词，让学生继续进行PK赛。学生根据发音规律读单词，进行新一轮的PK。通过集中大量的读单词训练，巩固-a-, -e-, -i-, -o-, -u-的发音。7. 课件出示5组句子，教师让学生听音频，勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子并根据图片理解句意。学生听音频勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子，理解句子意思。通过听音频、选择句子的方式，巩固a

10、-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-的发音规律，理解含这些字母（组合）的词汇和句子的意思。Extension1. PPT上呈现本课的绕口令，让学生尝试朗读。学生朗读绕口令。激发学生学习兴趣，再次巩固a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-的发音规律。2. 给出5个句子，让学生读句子，选择合适的单词填空。学生读句子和所给单词，将单词填在合适的句子中。巩固a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-的发音规律，理解含这些字母或字母组合的单词和句子

11、的大意。3. 老师让学生写出更多含有a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-的单词，并朗读这些单词。学生思考并写下含有a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-的单词，然后在全班同学面前朗读自己所写单词。帮助学生深入理解a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-的发音规律。4.PPT上呈现阅读小故事，让学生尝试阅读。学生阅读小故事。进一步巩固字母（组合）a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-

12、的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文本的能力。Summary老师呈现本节课学习的目标词汇及字母（组合）a-e/-e/i-e/o-e/u-e/a/e/i/o/u。学生根据老师呈现的目标词汇及字母（组合）回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。HomeworkWrite and read more words with “a-e/-e/i-e/o-e/u-e/a/e/i/o/u”.巩固本课内容，强化对字母（组合）a-e, i-e, o-e, u-e, -e与-a-, -i-, -o-, -u-, -e-发音规律的识记。四、板书设计Unit 6 Meet my familyPart A Lets spellKey words:tape, he, bike, bone, cube,bag, pen, bib, dog, rug Sound:a-e, -e, i-e, o-e, u-e,-a-, -e-, -i-, -o-, -u-