1、右耳刀与单耳旁教学设计教材分析：本课主要学习毛笔右耳刀与单耳旁的书写。课文讲解了右耳刀与单耳旁的书写要领，及带有这两个偏旁的字的书写规律，并展示了几位书法家对右耳刀与单耳旁的不同写法。课文由浅入深，既对写法进行了指导，又培养了学生的书法鉴赏能力学情分析：四年级的学生已经具有了一定的书法基础，并且有很好的观察能力和理性的分析能力，所以上课时注意引导学生观察，进行练习指导、鉴赏、评论，并通过课件等手段调动学生的兴趣，参与到课堂中。教学目标：1、初步掌握右耳刀与单耳旁的书写要领。2、了解带有右耳刀与单耳旁的一般书写规律。3、培养学生观察、分析、比较能力以及学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
2、教学重难点：掌握右耳刀与单耳旁的书写要领及含有带有这两个偏旁字的一般书写规律。教学准备:多媒体课件 毛笔 宣纸教学时间：1课时说教学过程一、谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：圆圆脑袋一座山， 兄弟两人住两边， 各种声音能听见， 从小到大老不见 。（谜底：耳朵）2、引入新课：同学们，我们汉字中有两种耳朵，那就是双耳旁和单耳旁，上学期我们已经学习了双耳旁中左耳刀的写法，今天这节课我们来学习右耳刀和单耳旁的写法。3、教师板书课题。二、观察碑帖，精讲巧练1、出示颜真卿图片，简介。师：同学们，我们从三年级开始所学习的书法中出现的例字都是出自颜真卿的多宝塔碑，练习的字体是颜真卿的颜体。课件出示多宝塔碑碑帖及
3、碑林。2、出示多宝塔碑中带有右耳刀与单耳旁的字，让学生仔细观察，说说右耳刀与单耳旁有什么相同点，可在小组中说说自己的发现。3、引导学生总结出以下几点：（1）右耳刀与单耳旁在书写时都在字的右边。（2）右耳刀与单耳旁在字的结构书写中都略低，特别是单耳旁更低。（3）右耳刀与单耳旁的竖都是悬针竖。4、出示右耳刀与单耳旁。老师先示范书写，并仔细讲解每一步的书写要领：多宝塔碑中的右耳刀先写横撇，再写弯勾，竖呈悬针竖状，横撇弯勾两笔写成，竖画长挺，弯钩右展。单耳旁先写横折钩，再写竖，横画细而竖画粗，竖呈悬针。5、学生进行临摹练习书写。教师及时纠正学生的握笔姿势和坐姿。学生书写后展示作品，师生进行评价。6、学
4、生观察课文中的例字“部”“邪”和“即”“印”，并课件出示，让学生想一想这两个偏旁在字的组合书写中要注意什么。学生发表自己不同的看法。教师引导学生总结，并指出单耳旁在书写时有时可以把悬针竖写成垂露竖。8、学生临摹书写，并配乐。学生写完后在先在小组内交流，圈出认为同学书写漂亮的字，并集体评议，展示学生练写的字，评出班级“小小书法家”。9、出示几个写法不正确的字，让学生观察，指出书写错误的地方。10、出示书写歌谣诵读：右耳刀，单耳旁，一个单，一个双，右耳刀站右边，站得低，竖悬针；单耳旁也在右，个子低，要记牢。四、拓展延伸，感受书法魅力1、同学们，我们刚才学习的是多宝塔碑中右耳刀和单耳刀的书写规律，中
5、国有许多的书法家及不同的碑帖，他们又是怎样书写这两个偏旁的呢？出示几位书法家书写的带有右耳刀和单耳刀的字，比较不同，进行鉴赏2、中国书法有着三千多年的历史，是中国古代文化的重要组成部分。在全世界文字书写中可以成为审美的艺术书法艺术，只有中国。书法艺术是中华民族的特产，它标志着东方文化的身份，是中华民族的骄傲，古往今来，我华夏民族也涌现出了一批书法家，下面请欣赏一些书法作品。 配乐出示一些书法作品让学生欣赏，并谈谈观后的感受。五、教师总结，布置作业师： 刚才大家看到的书法作品令人赞叹。但想要成为真正的书法家，不是一朝一夕的事，要经过每天刻苦不断的练习，并且要选择喜欢的字帖临摹，才能练出一手好字。希望同学们能持之以恒，好好练习书法，传承中华的传统文化。六、布置作业 课下临写本课书后带有右耳刀和单耳旁的字。 附教学板书: 右 右耳刀与单耳旁 低悬针竖
