1、集字练习（二） 教学目标：1、在拼摆中掌握扇面的布局要领，试着用已有的集字方法创作扇面书法作品。2、尝试灵活处理同一幅作品中相同笔画的变化。3、在欣赏、观察、触摸中了解拓片古老的制作技艺，感受拓片的艺术价值；在畅游中领略家乡碑刻的魅力，从而激发学生热爱书法传统文化之情，争当传统文化的小小传承者。教学重点：掌握扇面布局要领，并尝试创作扇面作品。教学难点：能灵活处理同一幅作品中相同笔画的变化。 教学准备：学生作业纸、软扇面、硬裱扇面、拼摆字片、磁铁等。课前活动：师生畅聊，聆听故事，了解非物质文化遗产-拓片制作(视频)。（设计意图：放松师生心情，在聆听书家故事、观看拓片制作流程中开阔学生视野。）教学
2、流程：板块一：创设情境，导入新课1、欣赏触摸欧阳询的九成宫醴泉铭拓片。 2、你对九成宫有哪些认识？小结：九成宫结构典雅大方，稳中造险，险中求稳，欧阳询被称为“结构大师”，他用笔方正，一点一画都成为后世楷模，被誉为“天下第一楷书”。（设计意图：孩子学习欧体已久，但是对于欧体的整体概貌却知之甚少，本环节将九成宫巨幅拓片带进教室，通过欣赏、触摸、交流等体验活动全面了解欧体及九成宫，实属是一场视觉盛宴。）3、揭示课题。板块二、合作探究，集字创作1、学生集字。（相机点拨：集出的词句如果饱含阳光积极的意境就更棒了）2、“文武之道”出自论语.子张，知道是什么意思吗？3、寓理于学：其实，我们的书法课堂也是在学
3、方法，悟道理，那就是书法之道！（一）创作之道-明章法1、书法作品三要素。一幅完整的书法作品有哪部分组成？2、回顾横幅作品布局要领。2、 小组合作拼摆，点拨提升明章法。今天我们要把“文武之道”创作成一幅扇面作品，又应该如何布局才美观呢？（小组拼摆，哪一幅的布局最合理？）相机点拨：字的大小要协调、正文中心在一条弧线上、每个字向一个中心聚拢，具有向心性。3、巧折格子，找位置。为了让大家在创作时能够更快速、准确地占好位置，拿出软的扇面，跟着老师学折格子。（二）、读帖之道-观字形（读结构、读笔画、读占位）1、运用已学会的读帖方法，引导孩子从字的结构、笔画及占位进行读帖。2、对比观察，找出三个捺画的不同之
4、处？点拨：当一幅作品中，同时出现几个相同笔画时，要注意写出它们的变化。（三）、临帖之道-悟写法1、教师示范书写三个捺画，解其精微变化。2、生练习三个捺画，师有针对性的点拨指导。板块三、创作实践，展示评价1、微课呈现，了解一幅完整扇面作品的创作过程，时刻渗透如何在书写时落实扇面向心性的章法布局。2、创设情境，出示创作要求，引导学生学以致用，将“文武之道”创作成一幅扇面作品，装扮自己的书房。3、学生尝试创作，教师巡视点拨。4、展示学生作品，通过生生评，师生评等多角度评价学生作品。 5、小结收获。（设计意图：本环节寓理于学，将“文武之道”巧妙衍生到书法学习之道。在小组合作探究中，明晰扇面布局要领；在自主读帖中，将单字书写要领内化于心；在对比观察中，悟捺画之精微变化，落实难点笔画捺的书写；最后，在实践创作中学以致用。）板块四、探访家乡碑刻，传承书法文化。1、微课引领，在畅游中探访长寿碑刻。2、欣赏长寿区碑刻拓片选，当一名家乡书法文化的传承者。（设计意图：书法教学离不开本土文化的滋养，作为一名长寿人，家乡的碑刻也是一座书法文化宝库。此环节，跟随老师的足迹，探访家乡长寿的碑刻，无疑启迪了孩子热爱家乡，热爱书法之情。整堂课的设计，结尾与开课遥相呼应，教学中以技法为明线，书法文化为暗线贯穿始终。） 板书设计： 尝试集字(二) 向心性
