1、“一师一优课 一课一名师”活动教学设计 课 题简单算式学科地方授课教师年级三年级教材分析管理学上有一个名词交“执行力”，即按照既定的计划或别人的指示来做事的能力。听话能力和领会指示的能力直接关系到“沟通”，也决定这“执行力”的水平。本单元的设计理念概括起来就是通过游戏学生理解沟通中需要注意的两个方面：清楚地下达指示，全面地理解指示。学生分析 本次执教的是三年级的学生，班级的孩子思维活跃，参与游戏的热情高，能够在简单的事情中发现道理。教学目标知识与技能：培养学生学会与别人沟通，关心，体贴别人。过程与方法：交往训练情感态度与价值观：提高学生全面领会别人思想的意识教学重点让学生理解“勇”与“智”配合
2、的道理。教学难点游戏活动后的反思教学策略与方法游戏与生活联系在一起，悟出游戏中的道理。教学资源展台 题卡 白板交互式多媒体 课件 教学过程设计与分析时间分配315202一、激趣，导入新课 六班的同学很优秀，每节课上都有不同的收获。今天咱们就在这里展示一下自己的能力-口算比赛，有信心争取冠军吗？好，下面我来宣布比赛规则。 二、组织游戏1、每名同学发一张答题卡。2、开始答题。教师使用导语：我一说开始，你们马上把题纸翻开并尽快做，一做完再把纸翻过去并举起右手示意。准备好-开始。3、学生开始做题，教师不停地提示学生：秒过去，秒过去了。4、计时结束，停止答题。说一说你刚才答题时的心情和感受，为什么紧张？
3、5、出示答案，检查结果。 再来说一说你此时此刻的心情和感受，为什么会有这样的结果？三、填写工作纸，反思游戏活动（一）学生填写工作纸1、你做对了几道题？2、在这个游戏中，为什么很多人会犯错？3、 游戏中，你看到周围的同学都在做题，有没有感到紧张（压力）？4、为什么时间成了压力？5、生活中还有与这个游戏相类似的现象吗?你能举出学习中的例子吗？6、你是完全按照老师的要求做的吗？7、这个游戏中，“老师的指令”有什么问题值得总结？（二）组织汇报交流重点把游戏与生活中的事例联系在一起。老师也介绍了一个毕业后的学生工作招聘中发生的一件真实的事情。有一个自负聪明的学生去参加应聘考试，试卷发下来，他大致浏览了一
4、下，除了上头一行“请先看完所有题目之后，再开始作答。”之外，有100道是非题。以他的实力，大约半小时就可以答完卷，他满怀自信的提笔作答，完全忽略了那句短小的提示语。可是没有两分钟，就有人满脸笑容的交卷走了，他心里暗笑人家可能是交了白卷，又过了几分钟，又有人交卷走了，他连忙加快答题速度，埋头作答。等他快答完试卷时发现，有一道题目赫然写着“本次考试不需要答卷，只要签上名便得满分，多答一题扣一分。”这时聪明的他才想起试卷第一行的说明，可是悔之晚矣！ 聪明的孩子，有多少次考试，我们曾犯下类似的错误，由于审题的原因错失拿高分的机会。如果不能吸取教训，及时反思，付出行动，最终失掉将不仅仅是分数。四、总结单元内容设计意图调动学生的参与热情，为游戏环节做下铺垫。指令下达得十分急迫，不给学生提问的时间，游戏的效果更明显。 板书设计审题 全面理解 清楚表达教学反思通过本节课的游戏学生理解了沟通中需要注意的两个方面：清楚地下达指示，全面地理解指示。虽然孩子在反思游戏的收获时不能用准确的语言表达，但是在反思环节能够结合自身的实际事例更好地理解游戏带来的启示。
