1、第九课 图形的精加工教学设计一、教材分析本节课是吉林省编综合实践教材五年级下册第一单元第九课 。这一节课主要讲授画图软件中放大镜工具和取色工具的使用方法，是在学生已经掌握了铅笔刷子等工具和图形块的编辑操作的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习画图软件起着重要作用。二、学情分析三年级学生对信息技术有浓厚的兴趣，这有利于营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。并且她们对未知世界存在强烈的好奇心，他们喜欢在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。然而学生也存在个体差异，能力层次不同，认知能力、思维能力也不同，所以在学习过程中我采用自主学习和小组合作学
2、习相结合的模式，让学生互相交流，互相帮助，共同完成任务，共同获取知识。三、教学目标知识与技能：1、学生会用放大镜工具对图形进行精加工。2、学生会使用取色工具取色。过程与方法：通过学生自主操作，培养学生发现问题、解决问题的能力；通过学生自我展示、自我激励，让学生体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得、掌握知识，在评价交流中不断提高技巧技能。情感态度与价值观：培养学生良好地信息素养，提高学生学习信息技术的兴趣。通过闯关游戏，在自主探究的过程中，培养一种敢于尝试，不怕失败的品质。 四、教学重点：放大镜工具的使用方法，取色工具的使用方法。教学难点：绘制奥运五环旗。5、 教学准备素材图片 奥
3、运五环旗的有关知识 六、教学过程（一）创设情境、激情导入同学们，你们喜欢玩闯关游戏么？这节课，我们就一边玩儿，一边学习第九课图形的精加工（板书课题）“精”是什么意思？（精细，精美）对，这就要求我们只有精细的完成任务，才能闯关成功。并且我们小组间要团结协作，共同闯关，之后我们来比一比哪个小组更棒。设计意图：开门见山，直接告诉学生我们这节课的学习形式是闯关，学习内容是图形的精加工，让学生带着好奇进行学习，以学生喜欢的闯关游戏的形式进行学习，调动学生的学习积极性。（二）任务驱动、探索新知第一关：火眼金睛规则：将圆环填充成黑色。放大镜工具的使用第二关：彩色魔法规则：将圆环的颜色变成与之对应的颜色块的颜
4、色。取色工具的使用设计意图：设计两个关卡任务，让学生带着任务，一步步地在实践中摸索来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1自学微课教程。2同学间互相讨论。 3老师巡回指导。我将本课的知识划分为一个个的小知识点，每个知识点制作一个小微课，这样学生就可以根据自己的实际需要进行学习，对于观看一遍没有学会的地方，可以反复观看学习。在重点和难点的地方，制成交互式微课，插入小练习，只有学生点击正确答案，才能往后学习，回答错误，则会返回到开始，重新进行学习。以此来增强学生的自学效果。在操作过程中遇到问题，让学生自己先自主摸索，然后通过教师的巡回指导、学生的讨论交流等多种方法来解决问题，突破本节课的难点。
5、最后教师通过提问引导法，师生共同总结出本节课的重点内容，并邀请一名学生进行演示，进一步突出重点。该环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知，让学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，明白获得知识的途径是多种多样的。（三）创新实践，体验成功第三关：找茬规则：找一找我们做出来的五环和奥运五环在A、B、C、D、E、F处有哪几处不同？并灵活利用放大镜和取色等工具，将右面的五环修改成与左边的奥运五环相同，记得要环环相扣哦！应用实践，巩固新知。设计意图：学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃欲试、大显身手的欲望。这时老师把握时机，让学生利用所学练习实践，操作中教师巡回指导，及时掌握学生的
6、学习情况，对共性问题及时点拔，个性问题单独辅导。（四）作品展示，交流评价学生在创作完作品后，总是希望得到别人的肯定，所有我积极鼓励学生对于别人的作品进行正面的积极的评价，即他的作品好在哪了？哪些值得我们学习？这样学生就会积极的寻找他人的优点，这样不但让学生充分体验到了成功的喜悦，同时还能培养学生发现美的能力。之后给学生两三分钟的时间，让学生通过别人的优点，发现自己的不足，进一步完善作品。最后让学生将作品保存到自己的文件夹中并利用电子教室的提交作业功能，提交给老师，用于教师阶段性评价和学期末的作业展示。（五）归纳总结，完成构建请学生回顾本节课学到了什么，有什么收获？在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。七、板书设计九、图形的精加工放大镜取色
