1、感知春天 主题生成课,主题的产生 “春归何处，寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。”古人曾这样叹息着，也许春天从来都是这样短暂，我省地处东北，东北的春天真的有点喜怒无常，3月份已经有温柔的风吹来了，潮湿的气息告诉我大地在复苏，可是，放眼处残雪片片尚未消融，天空时常还会飘起雪花，到了4月份，偶尔蹲下来在草坪里可以找到小草的嫩芽。柳树的枝条开始变红了，冒出一个个毛绒绒的苞苞，象可爱的小虫；桃花含苞欲放，随后就盛开了。五一之后，天气终于暖和了，人们总是惊奇的发现，已是夏日，春天就是这样的短暂。可是随着学业负担的加重，孩子们对自然的感知也越来越少。所以多让孩子们去走进自然，感受到生命的可爱，就显
2、得尤为迫切。,本课活动目标： 1、产生了解与春天相关的事物的愿望。 2、通过通过小组合作交流，学会将问题转化为研究主题，并分解为子课题，提高分析问题合作交流的能力。 3、通过情境创设，让学生感受到春天的美好、从而更加热爱自然、热爱生命。,重点：确立主题，并根据主题提出有价值的问题。 难点：将提出的问题分类，并转化成子课题。,创设情境 确立主题 组建小组 推选组长,创设情境,产生研究欲望,对问题进行梳理,确立子课题,1、对春天里的动物习性的探索（感知春的生机勃勃） 2、对春天常见花朵生长的探查（感知春的多姿多彩） 3、对春天的词语和诗句研究（感知春的文化）,产生的子课题,生机组、多彩组、文化组。,
