技术创新方法和TRIZ理论190页课件.ppt

1、1技术创新方法和技术创新方法和TRIZ理论理论创造性人才的培养创造性人才的培养张武城张武城2创新方法概论创新方法概论第一部分第一部分 形势与任务形势与任务第二部分创造性人才第二部分创造性人才第三部分创新的理论和工具第三部分创新的理论和工具3第一部分第一部分 、形势与任务形势与任务 4胡锦涛在中共十七大指出胡锦涛在中共十七大指出v要坚持走中国特色自主创新道路，把增要坚持走中国特色自主创新道路，把增强强自主创新能力自主创新能力贯彻到现代化建设的各贯彻到现代化建设的各个方面。个方面。v加快建立以企业为主体、市场为导向、加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。产学研相结合的技术创

2、新体系。5、温家宝温家宝总理指示：总理指示：自主创新自主创新方法先行方法先行6科技部科技部刘燕华部长指出刘燕华部长指出我国创新方法存在的问题我国创新方法存在的问题 7 孙子兵法孙子兵法总结总结集成了打仗的集成了打仗的谋、谋、略、技巧和套路略、技巧和套路，是集军事方法之是集军事方法之大成的杰出成果。大成的杰出成果。科学重大发现与科科学重大发现与科技进步也蕴涵着丰技进步也蕴涵着丰富的富的谋、略、技巧谋、略、技巧与套路，与套路，即即“创新创新方法方法”科学思科学思维、科学方法、科维、科学方法、科学工具。学工具。8（一）科学思维培育不够（一）科学思维培育不够 v创新思维与创新精神培养缺位。创新思维与创

3、新精神培养缺位。目前的应试教育体系抑制了学生的创新思维和创新精目前的应试教育体系抑制了学生的创新思维和创新精神；过分强调专业知识的教授，缺少科学思维、科学神；过分强调专业知识的教授，缺少科学思维、科学方法方面的引导和训练。方法方面的引导和训练。v科研活动中的创新思维不足，自主创新研究成果少。科研活动中的创新思维不足，自主创新研究成果少。跟踪模仿为主，自主创新较少。多数学科发展滞后，跟踪模仿为主，自主创新较少。多数学科发展滞后，属于世界领先的学科很少；中国申请人在世界知识产属于世界领先的学科很少；中国申请人在世界知识产权组织的权组织的PCTPCT专利申请只占总量的专利申请只占总量的 0.96%0

4、.96%。v尊重科学、崇尚科学的氛围不够。尊重科学、崇尚科学的氛围不够。国民的受教育程度不高，传统的国民的受教育程度不高，传统的“学而优则仕学而优则仕”，“官本位官本位”的思想依然存在，不按照科学规律办事的的思想依然存在，不按照科学规律办事的问题普遍存在。问题普遍存在。9（二）科学方法研究与应用不够（二）科学方法研究与应用不够v科技界关于科学方法的意识薄弱。科技界关于科学方法的意识薄弱。在科研活动中，忽视研究方法的规范性、创新性；在科研活动中，忽视研究方法的规范性、创新性；国内学术期刊很少发表关于研究方法和哲学思考类的国内学术期刊很少发表关于研究方法和哲学思考类的理论性论文理论性论文。v对科学

5、方法的研究不够。对科学方法的研究不够。仅限于对国际科学方法的跟踪、了解，缺乏对前沿仅限于对国际科学方法的跟踪、了解，缺乏对前沿方法的前瞻性研究；科学方法的研究与应用严重脱节，方法的前瞻性研究；科学方法的研究与应用严重脱节，“写科学方法的书只给自己看写科学方法的书只给自己看”。v企业技术创新能力不足，缺乏科学的技术创新方法、企业技术创新能力不足，缺乏科学的技术创新方法、手段。手段。企业的技术创新能力薄弱。企业的技术创新能力薄弱。20192019年，国内发明专利年，国内发明专利申请占专利申请总量的申请占专利申请总量的24.4%24.4%，发达国家在，发达国家在85.8%85.8%以上。以上。10中

6、国的国际竞争力中国的国际竞争力20192019WEF全球全球成长竞争力成长竞争力排名排名显赫排名的主要指数显赫排名的主要指数科技科技创新创新芬兰芬兰122美国美国211瑞典瑞典344丹麦丹麦4510台湾台湾533新加坡新加坡61013日本日本1285韩国韩国1778香港香港282632中国中国496475全球化全球化经济经济企业企业产业产业国家国家我国我国GDP排名世界第四名，国排名世界第四名，国际经济竞争力排名第际经济竞争力排名第15位，位，科技创新能力较差，影响到我科技创新能力较差，影响到我国中长期的成长竞争力。国中长期的成长竞争力。国际社会留给中国国际社会留给中国企业的时间不多了！企业的

7、时间不多了！11中国中国与与印度印度全球竞争力排名比较全球竞争力排名比较、年度年度2019201920192019201920192019201920192019中国中国3344464954印度印度465655504312创新型国家的概念创新型国家的概念v创新型国家创新型国家：是指每：是指每100万人口获得美国专利与商万人口获得美国专利与商标局的发明专利授权在标局的发明专利授权在15个以上的国家或经济体个以上的国家或经济体2019年每年每100万人口获得美国专利与商标局的发明专利授权在万人口获得美国专利与商标局的发明专利授权在15个以上的个以上的国家或经济体排名国家或经济体排名排排名名国家或国

8、家或经济体经济体数数量量排排名名国家或国家或经济体经济体数数量量排排名名国家或国家或经济体经济体数数量量排排名名国家或国家或经济体经济体数数量量1.美国美国3147芬兰芬兰14013奥地利奥地利7219挪威挪威592日本日本2618德国德国13614新加坡新加坡7220澳大利亚澳大利亚453中国台湾中国台湾2409加拿大加拿大11615比利时比利时7021爱尔兰爱尔兰374瑞士瑞士19610丹麦丹麦9016法国法国6822中国香港中国香港345瑞典瑞典19611荷兰荷兰8317英国英国6623新西兰新西兰326以色列以色列16312韩国韩国7418冰岛冰岛6324意大利意大利3013其它非创新

9、型国家的排名及其它非创新型国家的排名及每每100万人口获得美国专利与商标局的万人口获得美国专利与商标局的发明专利授权数量发明专利授权数量排名排名国家或国家或经济体经济体专利授专利授权数量权数量排名排名国家或国家或经济体经济体专利授专利授权数量权数量33俄罗斯俄罗斯1.6443巴西巴西0.6458印度印度0.1762中国中国0.1514我国与创新型国家我国与创新型国家技术对外依存度技术对外依存度比较比较、152019年年8月月8日美国商业周刊：日美国商业周刊：知识经济时代知识经济时代创新经济时代创新经济时代创造性思维创造性思维创新方法创新方法创新工具（创新工具（CAI)创意的想象力创意的想象力创

10、新力创新力主宰主宰世界经济潮流世界经济潮流时代特征时代特征应对办法应对办法16创意的概念与来源创意的概念与来源v创意：创意：就是人们常说的就是人们常说的“点子点子”、“主意主意”或或“突发奇想突发奇想”，它是人类大脑创造性思维，它是人类大脑创造性思维的产物，是人类智慧的结晶。的产物，是人类智慧的结晶。v创意的来源：创意的来源：6080是市场需求（推动）是市场需求（推动）4020是科技进步（拉动）是科技进步（拉动）运用运用TRIZ理论理论的多种工具是产生创意的重要的多种工具是产生创意的重要手段。手段。17研发、咨询研发、咨询生产制造生产制造售后服务售后服务效益效益微笑曲线微笑曲线21世纪世纪创新

11、经济创新经济20世纪世纪90年代年代知识经济知识经济20世纪世纪6070年代工业经济年代工业经济资源消耗资源消耗环境污染环境污染资源消耗资源消耗环境污染环境污染18触摸式发声地球仪利润的分配触摸式发声地球仪利润的分配美国开发公司美国开发公司获利获利48美元美元香港公司香港公司广东外贸公司广东外贸公司广东某制造商广东某制造商成本成本12美元美元40美元美元20美元美元15美元美元市场定价市场定价88美元美元获利获利5美元美元获利获利3美元美元获利获利20美元美元19第二部分创造性人才创造性人才20创造性人才和创造力创造性人才和创造力v创造性人才创造性人才：具有高度创造力的人才具有高度创造力的人才

12、v创造力创造力(创意、创造性）创意、创造性）：产生新构思产生新构思/想法（想法（Idea)或构想创或构想创造新产品（作品）的能力造新产品（作品）的能力具有发现问题、分析问题、和创造具有发现问题、分析问题、和创造性解决问题的能力性解决问题的能力21 我们能创新吗？我们能创新吗？v创新是人人都有的一种能力创新是人人都有的一种能力人的创新能力人的创新能力在在1214岁岁达到顶峰，因达到顶峰，因受传统教育的摧残，后天被逐渐埋没受传统教育的摧残，后天被逐渐埋没v创新是可以激发和提升的一种能力创新是可以激发和提升的一种能力v创新活动具有其方法、手段和规律性创新活动具有其方法、手段和规律性v产品设计本身即为

13、创新产品设计本身即为创新22人脑的创造创新能力人脑的创造创新能力大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。人脑类似由人脑类似由100140亿台微型计算机亿台微型计算机所组成的庞所组成的庞大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常人的人的大脑可储存大脑可储存1000万亿信息单位，万亿信息单位，相当于一相当于一般电子计算机储量的般电子计算机储量的100万倍，如果全部用来万倍，如果全部用来储备知识，人脑的储备知识，人脑的记忆容量相当于记忆容量相当于5亿本书籍亿本书籍的知识总量。的知识总量。人脑的功能非常强大，俄罗斯学人脑的功

14、能非常强大，俄罗斯学者伊者伊.尹尔菲莫夫研究指出：人的大脑可以尹尔菲莫夫研究指出：人的大脑可以同同时学习时学习40种语言，默记一套大英百科全书种语言，默记一套大英百科全书所容所容纳的全部内容，还可以有余力去纳的全部内容，还可以有余力去完成十门大学完成十门大学课程的教研活动。课程的教研活动。23培训与提升创造力关系示意图培训与提升创造力关系示意图年龄年龄创造力创造力10 20 30 40 50 60经培训，创造力可提高经培训，创造力可提高70300%；顶峰向右上方转移顶峰向右上方转移 300 200 10024创造性人才自我设计创造性人才自我设计、创新创新思维思维表达表达能力能力个性个性品质品质

15、体能体能外语外语能力能力创新技法和方法创新技法和方法创新技能创新技能基础知识、专业知识、交叉学科知识基础知识、专业知识、交叉学科知识哲学哲学理论基础理论基础创创造造力力、25知识水平和创造力知识水平和创造力v科学发现对已有知识具有依赖性，适当的已科学发现对已有知识具有依赖性，适当的已有知识可以假设科学发现。有知识可以假设科学发现。世界科学大师牛世界科学大师牛顿：顿：“如果说我看得远，那是由于我站在巨如果说我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上人们的肩上”。v知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越强，知识和创造力之间呈正比关系。就越强，知识和创造力之间呈正

16、比关系。v尚未被共知的尚未被共知的信息与知识转化为创新成果，信息与知识转化为创新成果，才能体现知识的力量。才能体现知识的力量。26创造性人才自我设计创造性人才自我设计、创新创新思维思维表达表达能力能力个性个性品质品质体能体能外语外语能力能力哲学哲学理论基础理论基础、创新技法创新技法创新技能创新技能基础知识、专业知识、交叉学科知识基础知识、专业知识、交叉学科知识创创造造力力27十三种主要创新技能十三种主要创新技能创新技能创新技能是创造者的是创造者的智力技能、动作技能和情感能力智力技能、动作技能和情感能力的综合，的综合，它可以全面提高创新者的自觉创新能力。它可以全面提高创新者的自觉创新能力。创创

17、造造技技 能能信息信息能力能力注意力注意力理解力理解力发现发现问题能力问题能力开发开发选题能力选题能力抓住机抓住机遇能力遇能力操作操作能力能力工程工程能力能力智能技术智能技术运用能力运用能力破译黑破译黑箱能力箱能力系统分析系统分析和系统决和系统决策能力策能力观察力观察力记忆力记忆力28创新技能与创造力创新技能与创造力v创新技能创新技能包括观察能力、注意力、记忆力、理解力、包括观察能力、注意力、记忆力、理解力、发现问题能力、开发选题能力、抓住机遇能力、操发现问题能力、开发选题能力、抓住机遇能力、操作能力、工程能力、智能技术运用能力、破译黑箱作能力、工程能力、智能技术运用能力、破译黑箱能力、系统分

18、析和系统决策能力及信息的获取和利能力、系统分析和系统决策能力及信息的获取和利用能力等。其中信息能力和操作能力尤其应予以关用能力等。其中信息能力和操作能力尤其应予以关注。对于我国的大学生，实际操作能力偏弱，应加注。对于我国的大学生，实际操作能力偏弱，应加强锻炼。强锻炼。v创新技能与创新的关系，创新技能与创新的关系，犹如摩天大楼与坚固地基犹如摩天大楼与坚固地基的关系一样，创新者应努力学习和开发自己的创新的关系一样，创新者应努力学习和开发自己的创新技能，为创新奠定坚实的基础。技能，为创新奠定坚实的基础。29操作能力操作能力v通过操作使人的智力获得提升和发通过操作使人的智力获得提升和发展展v设计中百思

19、不解的难题获得引刃而设计中百思不解的难题获得引刃而解解v设计得到验证，观念产品变为实物设计得到验证，观念产品变为实物产品产品v诱发创新动机，锁定创新目标，明诱发创新动机，锁定创新目标，明确创新方向确创新方向30信息能力信息能力v信息能力是创造者必备的基本技能信息能力是创造者必备的基本技能创造创新的整创造创新的整个过程都和信息的交流传递紧密相关个过程都和信息的交流传递紧密相关v科技人员科技人员95%99%各种问题可通过科技信息，借各种问题可通过科技信息，借助于他人的经验或成果解决助于他人的经验或成果解决v系统搜集美、日、英、法、德五国的专利，就可系统搜集美、日、英、法、德五国的专利，就可了解整个

20、发达国家了解整个发达国家60%90%的科技发展情况的科技发展情况v充分利用专利文献充分利用专利文献可缩短科研周期可缩短科研周期60%，节约研，节约研究究经费经费40%v据据20世纪世纪60年代一次调查结果，美国和日本化学年代一次调查结果，美国和日本化学研究人员用于查阅文献资料时间占研究人员用于查阅文献资料时间占50.9%,研究实研究实验时间占验时间占32.1%，计划与思考时间占，计划与思考时间占7.7%书写科书写科研报告时间占研报告时间占9.3%.31创造性人才自我设计创造性人才自我设计、创新创新思维思维表达表达能力能力体能体能外语外语能力能力创新技法和方法创新技法和方法创新技能创新技能基础知

21、识、专业知识、交叉学科知识基础知识、专业知识、交叉学科知识哲学哲学理论基础理论基础、个性个性品质品质创创造造力力32创造性人才的个性品质创造性人才的个性品质、创造行为社会化创造行为社会化 创造动机社会化创造动机社会化创造性人才个性品质创造性人才个性品质合作精神合作精神独立精神独立精神心理特性心理特性学习精神学习精神奉献精神奉献精神冒险性冒险性灵活性灵活性好奇性好奇性创造意识创造意识超越能力超越能力感情智力感情智力33良好个性品质良好个性品质（1）-追求卓越的奉献精神追求卓越的奉献精神v立志奉献予事业、社会立志奉献予事业、社会v意志坚强意志坚强v勇往直前，百折不绕勇往直前，百折不绕v永不半途而废

22、永不半途而废v管好自己的情感，不断自管好自己的情感，不断自我激励。我激励。34良好个性品质良好个性品质（2）科学理性的独立精神科学理性的独立精神、v不盲从不盲从v敢怀疑敢怀疑v不迷信不迷信v思维上的独立性将思维上的独立性将导致行为上的独立导致行为上的独立35良好个性品质良好个性品质（3）热情洋溢的合作精神热情洋溢的合作精神树立正确、积极、主动的树立正确、积极、主动的沟通意识：沟通意识：v宽容他人宽容他人v注意赞美注意赞美v保持微笑保持微笑v尊重他人尊重他人v以以“诚诚”待人待人36良好个性品质良好个性品质（4）坚持不懈的学习精神坚持不懈的学习精神v用勤奋的精神致力于学用勤奋的精神致力于学习，持

23、续地提高创造者习，持续地提高创造者能力能力37良好个性品质良好个性品质（5）创造性人才的心理结构创造性人才的心理结构v希望打破希望打破“常规常规”的的创新意识创新意识v深究事物机理的强烈深究事物机理的强烈好奇心好奇心v多视角认识问题和解决问题的多视角认识问题和解决问题的灵活性灵活性v不怕批评，不怕失败，敢于坚持，不怕批评，不怕失败，敢于坚持，敢于冒险敢于冒险坚持到底的精神坚持到底的精神38创造性人才的能力结构创造性人才的能力结构v感情智力（情商感情智力（情商EI）人的一生人的一生20%由智商决定，由智商决定，80%由情感由情感智力主宰，职位越高，智力主宰，职位越高，EI的作用越显著，的作用越显

24、著，高达高达85%。始终保持善待他人，严于律。始终保持善待他人，严于律己。己。v超越对手超越对手 着眼于已知领域，更着眼于未知领域加着眼于已知领域，更着眼于未知领域加大思维的大思维的“前进跨度前进跨度”、“联想跨度联想跨度”，超越对手。超越对手。39智商与创造力关系图智商与创造力关系图高智商高智商是高创造力的是高创造力的必要条件，但不是必要条件，但不是充分条件，高智商充分条件，高智商的人也可能是低创的人也可能是低创造力。造力。人的一生的成就人的一生的成就，20%由智商决定由智商决定，80%由感情智力主由感情智力主宰。宰。职位越高，职位越高，EI的作用就愈加显著的作用就愈加显著，几乎能达到几乎能

25、达到85%40创造性人才自我设计创造性人才自我设计、表达表达能力能力体能体能外语外语能力能力创新技法创新技法创新技能创新技能基础知识、专业知识、交叉学科知识基础知识、专业知识、交叉学科知识哲学哲学理论基础理论基础、个性个性品质品质创新创新思维思维创创造造力力41创新思维创新思维的涵义的涵义思维思维是运用已有的知识对记忆的信息进是运用已有的知识对记忆的信息进行分析综合、比较概括和决策的动态行分析综合、比较概括和决策的动态过程，是获取知识、分析问题和解决过程，是获取知识、分析问题和解决问题的根本途径问题的根本途径。创新思维创新思维是指人们在创造具有独创性成是指人们在创造具有独创性成果的过程中，对事

26、物的认识活动。果的过程中，对事物的认识活动。42、创新思维基本特性创新思维基本特性突破性突破性新颖性新颖性突发性突发性多向性多向性深刻性深刻性独立性独立性敏捷性敏捷性风险性风险性非逻辑性非逻辑性创新思维的基本特性创新思维的基本特性43创新思维方法的分类创新思维方法的分类非逻辑思维非逻辑思维逻辑思维逻辑思维想象思维想象思维联想思维联想思维直觉思维直觉思维灵感思维灵感思维发散思维发散思维归纳思维归纳思维演绎思维演绎思维类比思维类比思维有序思维有序思维收敛思维收敛思维分析与综合思维分析与综合思维44逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维亦称抽象思维，是人们在亦称抽象思维，是人们在认识过认识过程中已经掌握的

27、各种知识、原理、规律基程中已经掌握的各种知识、原理、规律基础上形成的概念，础上形成的概念，并以此判断、推理、反并以此判断、推理、反映现实的一种思维形式，它能使我们更深映现实的一种思维形式，它能使我们更深刻、准确和完整地反映客观面貌。刻、准确和完整地反映客观面貌。世界上任何事物的发生都存在客观规律性，世界上任何事物的发生都存在客观规律性，采用逻辑思维的方法逐步深入，就可取得采用逻辑思维的方法逐步深入，就可取得发明创造。发明创造。45v从统计数字看：从统计数字看：v20世纪以前世纪以前的重大发明构思，多数是由个的重大发明构思，多数是由个人发明家在逻辑思维的基础上发挥非逻辑人发明家在逻辑思维的基础上

28、发挥非逻辑思维的作用而获得；思维的作用而获得；v进入进入20世纪世纪50年代后年代后，利用逻辑思维和专，利用逻辑思维和专业知识的企业发明逐步占了上风，业知识的企业发明逐步占了上风，v到了到了20世纪世纪90年代，年代，TRIZ理论方法中的知理论方法中的知识库和逻辑思维的运用主导了发明创造的识库和逻辑思维的运用主导了发明创造的大趋势。大趋势。46 直觉思维直觉思维v直觉就是人们所说的直觉就是人们所说的“第一印象第一印象”，它属于，它属于非逻辑思维。直觉是人脑基于有限资料和事非逻辑思维。直觉是人脑基于有限资料和事实，对新事物、新问题、新现象进行的一种实，对新事物、新问题、新现象进行的一种直接的、迅

29、速的、跃进的、敏锐的判断。其直接的、迅速的、跃进的、敏锐的判断。其功能只是从宏观上把握事物，不需要进行系功能只是从宏观上把握事物，不需要进行系统的逐步分析，而能对问题的答案做出科学统的逐步分析，而能对问题的答案做出科学的猜测、设想，是一种跳跃式思维形式。的猜测、设想，是一种跳跃式思维形式。v爱因斯坦对科学认识爱因斯坦对科学认识曾说过：曾说过：“真正可贵的真正可贵的因素是直觉因素是直觉”他认为他认为科学创造的过程应是经科学创造的过程应是经验验-直觉直觉-概念概念-逻辑思维逻辑思维-理论的过程。理论的过程。47“逻辑思维压缩论逻辑思维压缩论”“逻辑思维压缩论逻辑思维压缩论”认为认为直觉虽然表现为瞬

30、间的顿悟，直觉虽然表现为瞬间的顿悟，实际上它也是运用逻辑思维的结果。实际上它也是运用逻辑思维的结果。因为：因为：v在直觉的背后在直觉的背后“隐藏隐藏”着一系列逻辑推理链，而直着一系列逻辑推理链，而直觉思维只是觉思维只是在一瞬间在一瞬间就进行和完成了复杂的推理过就进行和完成了复杂的推理过程，因而让人感到头脑中似乎并没有经过逻辑思维，程，因而让人感到头脑中似乎并没有经过逻辑思维，思维过程已在头脑中思维过程已在头脑中完全完全“自动化自动化”；v在得出了直觉判断之后，还需再展开其逻辑推理过在得出了直觉判断之后，还需再展开其逻辑推理过程，以检验其所得出的直觉判断的合理性。所以，程，以检验其所得出的直觉判

31、断的合理性。所以，直觉思维只不过是逻辑思维的直觉思维只不过是逻辑思维的“压缩压缩”（或称为（或称为“简化简化”、“浓缩浓缩”、“内化内化”等）。等）。48灵感思维灵感思维心理学家对灵感思维的描述是：心理学家对灵感思维的描述是：v灵感思维的闪现来自于突然的顿悟，是人们在艰苦灵感思维的闪现来自于突然的顿悟，是人们在艰苦创造过程中创造过程中发散思维和收敛思维多项迭加，逻辑思发散思维和收敛思维多项迭加，逻辑思维和非逻辑思维反复作用，维和非逻辑思维反复作用，突然间把隐藏在人们潜突然间把隐藏在人们潜意识中有关信息进入激发状态；意识中有关信息进入激发状态；v灵感常常为发明带来思路、线索、设想和启示，但灵感常

32、常为发明带来思路、线索、设想和启示，但灵感的出现，具有随机性、瞬时性和模糊性，创造灵感的出现，具有随机性、瞬时性和模糊性，创造者要觉察灵感、把握灵感和利用灵感有一定的难度。者要觉察灵感、把握灵感和利用灵感有一定的难度。v灵感产生的条件：一是对解决问题有浓厚的兴趣和灵感产生的条件：一是对解决问题有浓厚的兴趣和强烈欲望，二是对问题和相关资料进行了长时间的强烈欲望，二是对问题和相关资料进行了长时间的思考，甚至达到了思维的思考，甚至达到了思维的“饱和饱和”状态。状态。49 幻想思维幻想思维v根据主体主观愿望进行的超前设想，根据主体主观愿望进行的超前设想，幻想往往是科学发幻想往往是科学发明的先导。明的先

33、导。18世纪著名科幻作家世纪著名科幻作家凡尔纳：凡尔纳：“人类的幻想人类的幻想在不久的将来一定会成为现实在不久的将来一定会成为现实”。v最近最近30年间，根据预言家研究得到的对照表、预言及其年间，根据预言家研究得到的对照表、预言及其应验程度表中，没有一个会像科幻作家一样，有那么高应验程度表中，没有一个会像科幻作家一样，有那么高的：的：“命中率命中率”。幻想打造出发明幻想打造出发明。v阿里多夫先生用好几年时间把分散在成千上万本书中的阿里多夫先生用好几年时间把分散在成千上万本书中的幻想进行搜集和分类结果表明：幻想进行搜集和分类结果表明：离奇幻想的发展过程也离奇幻想的发展过程也有着可循的客观规律，可

34、用它来催生新的发明创造。有着可循的客观规律，可用它来催生新的发明创造。v应在正确思维指导下，使幻想成为创造发明的理想，而应在正确思维指导下，使幻想成为创造发明的理想，而不致成为脱离客观规律的空想。不致成为脱离客观规律的空想。v以奇异幻想开路，吸引人们去探索未知，并促使人们产以奇异幻想开路，吸引人们去探索未知，并促使人们产生创造的欲望。一些科学中大的发现往往是如此生创造的欲望。一些科学中大的发现往往是如此v在有些在有些发达国家，发达国家，为了发挥幻想在科技发明中的积极作为了发挥幻想在科技发明中的积极作用，为学生用，为学生开设开设“幻想课幻想课”，旨在从小培养人的创造才，旨在从小培养人的创造才干干

35、v由于幻想超前性，暂时脱离现实，常常会被人贬低，幻由于幻想超前性，暂时脱离现实，常常会被人贬低，幻想成为一种贬义词想成为一种贬义词。50幻想打造出发明幻想打造出发明作者作者作品作品中幻中幻想创想创意的意的总数总数创意的命运创意的命运实现了或很实现了或很快将实现的快将实现的原则上被证原则上被证实可行性的实可行性的证明是错误的证明是错误的或者不可行的或者不可行的数量数量数量数量数量数量凡尔纳凡尔纳威尔斯威尔斯别利亚耶夫别利亚耶夫1088650645957662142343220232652109 911 3 651 联想思维联想思维将已掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关将已掌握的知识与某种

36、思维对象联系起来，从其相关性得到创造性启示进而获得创新设想的思维形式。性得到创造性启示进而获得创新设想的思维形式。联想有多种形式：联想有多种形式：（1）相似联想）相似联想 例如看到鸟想到飞机；看到下雨想到例如看到鸟想到飞机；看到下雨想到潮湿；潮湿；（2）对比联想）对比联想 例如在黑暗中想到光明；例如在黑暗中想到光明；（3）接近联想）接近联想 例如看到蝌蚪会联想到青蛙，因为它例如看到蝌蚪会联想到青蛙，因为它们在空间上接近，看到猫就会想到老虎，因为两者形们在空间上接近，看到猫就会想到老虎，因为两者形态相似；态相似；（4）关系联想）关系联想 部分与整体的关系例如文具和铅笔；部分与整体的关系例如文具和

37、铅笔；因果关系例如冰和凉、雷电和暴雨等。因果关系例如冰和凉、雷电和暴雨等。52想象思维想象思维v想象想象是人们在原有感性认识的基础上，是人们在原有感性认识的基础上，在头脑中对各种表象进行改造、设想、在头脑中对各种表象进行改造、设想、猜想，重组出新表象的思维过程猜想，重组出新表象的思维过程v爱因斯坦：爱因斯坦：“想象力比知识更重要、可想象力比知识更重要、可贵。知识是有限的，而想象是无限的。贵。知识是有限的，而想象是无限的。正是有了想象，人们才能不断第创造世正是有了想象，人们才能不断第创造世界上前所未有的新事物界上前所未有的新事物“。53哲学哲学理论基础理论基础创造性人才自我设计创造性人才自我设计

38、、表达表达能力能力体能体能外语外语能力能力创新技法创新技法创新技能创新技能基础知识、专业知识、交叉学科知识基础知识、专业知识、交叉学科知识、个性个性品质品质创新创新思维思维创创造造力力54哲学理论基础与创造力哲学理论基础与创造力v哲学是高度抽象的知识结晶和最概括的方法哲学是高度抽象的知识结晶和最概括的方法论；论；v是一切科学之上的科学；是一切科学之上的科学；v哲学在科学认识与实践活动中起支撑作用哲学在科学认识与实践活动中起支撑作用;v哲学知识对创造方向和姿态起主要调控作用。哲学知识对创造方向和姿态起主要调控作用。55哲学理论基础与创造力哲学理论基础与创造力v哲学不仅渗透在每个科学工作者的头脑之

39、中，哲学不仅渗透在每个科学工作者的头脑之中，而且也渗透在自然科学研究的全过程中。而且也渗透在自然科学研究的全过程中。爱爱因斯坦指出：因斯坦指出：“哲学可以被认为是全部科学哲学可以被认为是全部科学研究之母研究之母”。v在科学研究工作中，哲学思维的指导作用是在科学研究工作中，哲学思维的指导作用是潜移默化的。哲学在不断地为科学研究提供潜移默化的。哲学在不断地为科学研究提供理论思维的理论思维的基本范畴和逻辑规则基本范畴和逻辑规则。56第三部分第三部分创新技法和创新技法和TRIZ理论理论57哲学哲学理论基础理论基础创造性人才自我设计创造性人才自我设计、表达表达能力能力体能体能外语外语能力能力、个性个性品

40、质品质创新创新思维思维创新技能创新技能基础知识、专业知识、交叉学科知识基础知识、专业知识、交叉学科知识创新技法创新技法创创造造力力58 人类历史上最有价值的知识是方人类历史上最有价值的知识是方法的知识。法的知识。笛卡尔笛卡尔 59关于创新技法的争论关于创新技法的争论v有关创造创新方法问题曾经在两大派之间展有关创造创新方法问题曾经在两大派之间展开了较长时期的争论：开了较长时期的争论：v一派认为一派认为创造发明主要靠天才的灵感和非逻创造发明主要靠天才的灵感和非逻辑思维，辑思维，不存在可循的创新技法，不存在可循的创新技法，马赫、罗马赫、罗素、维特根斯坦、波普尔等学者就持有这类素、维特根斯坦、波普尔等

41、学者就持有这类观点；观点；v另一派另一派则认为则认为发明创造有方法可循，发明创造有方法可循，但在很但在很长一段时间里却又拿不出切实可行的和令众长一段时间里却又拿不出切实可行的和令众人信服的创新方法。人信服的创新方法。60长期来，创造学研究侧重于长期来，创造学研究侧重于对人特别是着重对人特别是着重于对天才发明家的研究，对人的于对天才发明家的研究，对人的非逻辑思维非逻辑思维创造过程、特点和机理，以致当爱因斯坦去创造过程、特点和机理，以致当爱因斯坦去世后，心理学家，脑神经科学家，社会科学世后，心理学家，脑神经科学家，社会科学家和历史学家们总认为爱因斯坦的大脑存在家和历史学家们总认为爱因斯坦的大脑存在

42、有不解之谜，以致不惜解剖其大脑进行长期有不解之谜，以致不惜解剖其大脑进行长期的研究。的研究。61传统创新技法的分类传统创新技法的分类逻辑思维逻辑思维非逻辑思维非逻辑思维科学推理型科学推理型演绎法演绎法归纳法归纳法类比法类比法自然现象和自然现象和科学原理探索法科学原理探索法等价变换法等价变换法KJ法法类推法类推法组合法组合法分解法分解法形态分析法形态分析法信息交合法信息交合法横向思考法横向思考法奥斯本检核表法奥斯本检核表法5W1H法法和田法和田法智力激励法智力激励法（头脑风暴法）（头脑风暴法）联想法联想法逆向构思法逆向构思法形象思维法形象思维法灵感启示法灵感启示法大胆设想法大胆设想法特性列举法特

43、性列举法缺点列举法缺点列举法希望点列举法希望点列举法技法原理技法原理具体技法名称具体技法名称主要思维形式主要思维形式组合型组合型形象思维型形象思维型列举型列举型有序思维型有序思维型联想型联想型6062智力激励法智力激励法与传统会议截然不同的方式解决问题与传统会议截然不同的方式解决问题 准备准备阶段阶段自由自由畅谈畅谈加工加工整理整理明确明确问题问题热身热身阶段阶段运用程序运用程序四项原则：四项原则：自由畅想自由畅想 推迟评判推迟评判 以量求质以量求质 综合集成综合集成63“当前智力激励法面临着挑战当前智力激励法面临着挑战”（美国伊莱恩美国伊莱恩丹敦）丹敦）主要原因是：主要原因是：缺乏程序化；缺

44、乏程序化；缺少熟练的引导者；缺少熟练的引导者；缺少熟练的参与者；缺少熟练的参与者；罗列的规则成为形式罗列的规则成为形式；有关问题不能达成一致；有关问题不能达成一致；缺乏创意激发源；缺乏创意激发源；不是与会者都有创意的压力；不是与会者都有创意的压力；急于求成；急于求成；缺少跟进措施缺少跟进措施，“头脑风暴头脑风暴”小组实际上小组实际上在不停地重复在不停地重复“发明发明”已经已经有过的东西，有过的东西，却在这一过程中错过了潜在的诸多伟却在这一过程中错过了潜在的诸多伟大的创意。因此，当遇到复杂的发明问题时，最好大的创意。因此，当遇到复杂的发明问题时，最好找发明公司（指找发明公司（指TRIZ咨询公司咨

45、询公司）咨询。）咨询。64传统创新与传统创新与TRIZ创新结果的比较创新结果的比较、解决办法解决办法思维定势思维定势发明问题发明问题12345678传统创新应用发散思维传统创新应用发散思维“试错法试错法”搜索发明问题解决办法搜索发明问题解决办法 难！难！65基于基于TRIZ的创新的创新收敛思维收敛思维传统创新传统创新(发散发散)与与TRIZ创新创新(收敛收敛)的结果比较的结果比较ARIZ理论理论标准解法标准解法发明原理发明原理效应知识库效应知识库技术系统技术系统进化法则进化法则问题问题问题问题解决解决66TRIZ技法技法(发明问题解决理论发明问题解决理论)TRIZ的含义的含义vTRIZ的含义是

46、发明问题解决理论，是原俄文字的含义是发明问题解决理论，是原俄文字母的缩写，并按母的缩写，并按ISO/R9-1968E规定，转换成拉规定，转换成拉丁文的首字母缩写丁文的首字母缩写Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch67TRIZ理论创始者根里奇理论创始者根里奇阿奇舒勒阿奇舒勒v根里奇根里奇阿奇舒勒阿奇舒勒G.S.Altshuller（19262019）是前苏联的一位天是前苏联的一位天才发明家和创造创新学家，于才发明家和创造创新学家，于1946年创立年创立TRIZ理论。理论。vTRIZ理论研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循理论研究人类进行发

47、明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则，曾经被称作的科学原理和法则，曾经被称作前苏联的前苏联的“国术国术”和和“点金点金术术”。v独特的技术系统进化法则被西方称之为独特的技术系统进化法则被西方称之为“人类三大进化理论之人类三大进化理论之一一”，与达尔文的生物进化理论和马克思的人类社会进化理论与达尔文的生物进化理论和马克思的人类社会进化理论相提并论。相提并论。68TRIZ理论基本认识：理论基本认识：v产品及其技术的发展产品及其技术的发展总是遵循着一定的客观规律总是遵循着一定的客观规律vAltshuller指出指出：解决发明问题过程中所寻求的科学原理和：解决发明问题过程中所寻求的科学原理

48、和法则是客观存在的，大量发明面临的基本问题和矛盾（技术法则是客观存在的，大量发明面临的基本问题和矛盾（技术矛盾和物理矛盾）也是相同的，同样的技术创新原理和相应矛盾和物理矛盾）也是相同的，同样的技术创新原理和相应的解决问题方案，会在后来的一次次发明创新中被反复应用，的解决问题方案，会在后来的一次次发明创新中被反复应用，只是被使用的技术领域不同而已只是被使用的技术领域不同而已v因此，因此，将那些已有的知识进行提炼和重组，形成一套系统化将那些已有的知识进行提炼和重组，形成一套系统化的理论，就可以用来指导后来的发明创造、创新和开发的理论，就可以用来指导后来的发明创造、创新和开发 就可以能动地进行产品设

49、计并预测产品的未来发展趋势就可以能动地进行产品设计并预测产品的未来发展趋势69利用瞬间压力差可以打破坚果的外壳利用瞬间压力差可以打破坚果的外壳、-如何使宝石沿内部原有的微裂纹分割？如何使宝石沿内部原有的微裂纹分割？-如何迅速清洁船用发动机的冷却水过滤器？如何迅速清洁船用发动机的冷却水过滤器？-如何打破核桃的外壳？如何打破核桃的外壳？通过本体论关系，由通过本体论关系，由“爆米花爆米花”找到了解决方案：找到了解决方案：70试错试错抽象抽象转化转化TRIZTRIZ工具工具辨识辨识求解求解待解决的待解决的问题问题TRIZTRIZ标准问题标准问题TRIZTRIZ通用解通用解最终解决最终解决方案方案TRI

50、Z的解题模式的解题模式71实例：吸尘器分离固体粉尘的改进实例：吸尘器分离固体粉尘的改进查查“TRIZ案例通用科学原理库案例通用科学原理库”可获得可获得16个解：个解：声波声波吸附作用吸附作用边界表层动量边界表层动量离心分离离心分离Coanda效应效应日冕放电日冕放电带电带电过滤器过滤器摩擦摩擦惯性惯性磁场磁场磁效应磁效应熔化熔化Reuleaux三角三角超声波超声波振动振动72195019601970198019902000 解决发明问题解决发明问题TRIZ软件软件(CAI)1940ARIZARIZARIZARIZARIZARIZARIZARIZARIZARIZARIZARIZ AR I Z5-