部编版九年级初三语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案+课件+说课稿+导学案（教研定稿）.zip

1、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信导学案【教学目标】1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。2、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。3、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。【重点重点】掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。【重点难点】辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。【课件准备】白板【小组任务】自学 合作 探究【学习过程】【知识链接】1、雨果：18021885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说巴黎圣母院 悲惨世界 九三年 等。本文是 1861 年 11 月 25 日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉

2、的回信。2、简介背景：18561860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860 年 10 月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。3、圆明园：万园之园圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园”，共占地 350 公顷，周长 10 公里多。始建于清康熙四十八年（1709 年），历经 6 代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被誉为“万园之园”。园内有楼殿亭阁、桥榭轩馆 140多座，藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。1860 年 10 月 18 日，英法联军开始焚烧举世闻名的清

3、朝皇家园林圆明园。在这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500 名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内 300 多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息！【自主学习】1、给加点字注音或依拼音写汉字。chu()缎 晨 x()箱 qi()瞥见()赃物()缀满()2、说说对下列语句的理解，体会其中包含的作者的思想感情。（1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。（2）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（3）现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。3、选出没有运用反语的一项。（）A、先生，以

4、上就是我对远征中国的全部赞誉。B、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。C、丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。D、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。4、本文作者雨果是 19 世纪 国著名的浪漫主义诗人和作家。他闻名世界的两部代表作品是 和 。【合作探究】默读课文 14 段：5、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?6、各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有 _ ,埃及有 _ ,罗马有_,巴黎有 _,而东方有_ .7、雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语

5、句。盛赞的词语。8、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?9、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?【精读精练】阅读“有一天，两个强盗闯进了圆明园。政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”回答问题。10、文中运用多个反语，冷嘲热讽，表达了对两个强盗的愤怒和谴责。请找出两个反语。11、“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”这句话活化了两个强盗()。A、凯旋而归的丑态 B、狼狈为奸的丑态 C、得意忘形的丑态 D、尴尬的丑态12、本段文字的中心是()。A、揭露额尔金火烧圆明园的罪行。B、批评欧洲人把中国人当做野蛮人认识。C、谴责侵略者掠夺中国，毁灭文明的强盗行径。D、谴责强盗们不应该放火销赃。答案1、绸

6、 曦 箧 pi zng zhu 2、（1）文明人烧杀抢掠，无所不为，何来“文明”?野蛮人饱受文明人的欺压与凌辱。两相对照，自诩为文明人的英法联军何来“文明”?类似反语的用法，是雨果对侵略者的愤怒谴责。（2）这正是雨果人道主义精神的体现，发动战争的罪魁祸首不是人民，而是治人者政府。鲜明的立场，表现了雨果是人民的雨果。（3）好一个“我证实”，其凛然之气、无畏的精神，让人折服。3、D 4、法 悲惨世界 巴黎圣母院默读课文 14 段：5、一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术 6、（巴特农神庙；金字塔；斗兽场；圣母院；圆明园）7、总评：“世界奇迹”；分述：与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质

7、和成就；具体讲园中之物；耗费了巨大劳动；圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。盛赞的词语：“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”8、大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等 9、为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”五、重点研读：10、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。11、C。12、C。13（1）开端：村里来了个招工指标。（2）、发展：老李头去

8、给姚书记送红包。（3）、高潮：姚书记决定把招工指标给老李头的儿子。（4）、结局：招工指标给老李头的儿子。14、红包 15、歌颂农村基层干部不计恩怨、秉公办事 16、(1)是叙述情节的需要，更是突出贼人“雅”的需要。(2)他家美元、存折和数目惊人的各种有价证券，深感反腐倡廉人人有责”的“贼人”将所窃的证据寄到检察机关。(3)有多种原因：a 贼人的留言和行动让“我”感到有趣；b“我”并没有损失什么；c“我”急于想看书记的结果；d“我”了解书记被停职审查的原因，但又不便说出。(只要能答出任何两点即可)17、心理描写“这贼人若有书癖，我这几千册的宝贝还不让他给捣腾空了”。动作描写的“急忙扑到书架前”。

9、18、象“书记”那类小人，不管采取什么措施他都 依然能占国家的便宜，岂止一把防盗锁就能解决问题吗？真正的君子，是无需防备的。言之有理即可。19、抓住两点(1)揭露的主题方面，(2)自己的实际行动方面。20、A B C21、略 22、略 23 略就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案教学目标教学目标1分析文章结构，理清作者思路。2理解本文运用反语的特点，体会其表达效果。3把握作者观点，体会作者爱憎分明的人道主义精神。教学过程教学过程一、导入新课播放圆明园被毁视频。同学们刚刚所看的是圆明园被毁的视频，在英法联军的大肆抢掠中，这个被誉为“万园之园”的圆明园化作了一堆废墟。作为当时法国将领之一的巴特勒

10、上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：雨果(18021885)，19 世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有巴黎圣母院 悲惨世界 九三年等。写作背景：在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写

11、就了一封回信。在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。目标导学二：理清文本思路，把握文本观点1快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。明确：文章可分为四部分第一部分(1)：巴特勒上尉征求雨果意见。第二部分(24)：圆明园在世界文明史上的地位。第三部分(59)：英法联军的劫掠行径。第四部分(10)：照应开头，尖锐的嘲讽。2文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？明确：英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道主义行为。3作者是如何表达出自己的观点的？明确：作者

12、首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。目标导学三：了解作者心中的圆明园及英法联军的强盗行径1作者是如何描述他心目中的圆明园的？明确：圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。作者用大理石，玉石，青铜，瓷器，雪松，宝石，绸缎，神殿，后宫，城楼，神像，异兽，琉璃，珐琅，黄金，脂粉，一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成他心中的圆明园。正如他所说“总而言之，请你假设人类幻

13、想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林”。2作者认为这座圆明园在人类历史中具有怎样的地位？明确：作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，是人类劳动的结晶。此外，这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院，有同样的历史地位。3作者是如何展开对英法联军强盗行径的谴责的？明确：作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地表现了他们圆明园劫掠的强盗行径。4作者在揭示英法联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责的语言，但是却达到了强烈谴责的效果。你认为达到该效果的原因是什么？明确：作者在这里运用了反语的

14、修辞手法，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。如“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲”，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。【教学提示】反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。目标导学四：提升思想境界，学习作者人道主义思想1思考：雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是

15、站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。明确：作者并非不爱国。其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远着想，也是爱国的体现。其三，作者的爱国主义并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待圆明园劫掠问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。2 作者为什么说“岁月创造的一切都是属于人类的”？你如何理解这句话？明确：经过岁月沉淀

16、的一切，都会变成人类文化的一部分，人类精神的一部分，没有国界。尤其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类的财富。3由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？明确：作者是一个具有清醒的头脑、正直的良知和公正立场的人道主义者。三、板书设计板书一：圆明园总评：“世界奇迹”分说与巴特农神庙比较具体讲述园中之物概述耗费劳动之巨总述：亚洲文明杰作充满赞美之情板书二：教学反思教学反思可取之处教学内容层层深入，注重对作者强烈爱憎情感及其人道主义精神的解读不足之处由于相关历史事件距学生生活年代较远，课上补充不够充分，对学生爱国情怀

17、的培养较缺乏。1就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿一教材分析1.教学内容就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信是九年级上册第二单元的一篇课文，从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。2.教材的地位、作用本课是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。进而关注那段历史，探

18、究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。3.教学目标根据新课改理念，结合本文的特点，学生的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。4.教学重点、难点学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点

19、及教学对策。鉴于以上分析我确立教学重点为：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。二、教学设想与学生情况分析：（教材处理）2如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。其次，分解重点、难点。本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立，共同支撑着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，不必拘泥于“整体局部整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个

20、独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。三、教学方法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。四、学法指导1.指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。2.通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功

21、感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。五、教学程序设计：（一）导入新课：我准备这样导入上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知

22、道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出3来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？兴趣是最好的老师。讲故事是学生最感兴趣的，设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣，又形象地讲出了课文地有关内容，为这节课的学习奠定了一个良好的基础。（二）有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会。这一环节的教学，我准备设计以下问题：1、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？在学生回答的基础上进一步明确：雨果是这样赞美圆明园的：(1)是东方幻想艺术中的最高成就。(2）几乎集中了超人的民族的想象力所能产

23、生的一切成就。(3)是幻想的某种规模巨大的典范。语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。那麽雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度。用了反语这种修辞手法：布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。本文是一篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。读者初读此文，就很容易的被吸引：既有对作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。本环节的设计就是抓住学生的这第一“感点”，感

24、情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第一感受。在此基础上，进入第三环节的学习。（三）中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重点，我设计以下问题：41.同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（学生可能回答，我会原谅他的，再给他一次机会等类似的内容。）2.雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感

25、和性格特征？学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。（四）拓展延伸：当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军

26、的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？为了引起学生的思考，我准备补充扩读材料哭泣的圆明园。这篇扩读材料，写出了如今的圆明园遗址前、废墟上，欢笑嬉闹的人群，作者发出“历史呢？耻辱呢？血性呢？”的呐喊。（五）布置作业：1.学习了本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。提示：（1）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？（2）就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？（3)当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个

27、多世纪来中国有了什么进步？52.结合扩读材料哭泣的圆明园，以“我们应该怎样对待历史”为题，写一篇读后感。学生在以上两题中任选一题完成。作业第一题的设计，与雨果对话，有自己的心得和评价，既加深对课文的理解，又升华思想感情。第二题的设计主要让学生客观地评价历史，清醒地认识历史，增强历史责任感。附：板书设计：就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨 果赞美圆明园清醒的头脑，正直的良知，公正的立场讽刺侵略者 部编版部编版九九年级语文上册年级语文上册就英法联军远征中国就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信致巴特勒上尉的信就英法联军远征中国就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信致巴特勒上尉的信1.1.分析分析文章结构

28、文章结构，理清作者思路。，理清作者思路。2.2.理解本文运用理解本文运用反语反语的特点，体会其表达效果。的特点，体会其表达效果。3.3.把握作者观点，把握作者观点，体会作者爱憎分明的体会作者爱憎分明的人道主义精人道主义精神神。【维克多【维克多雨果】雨果】（1802188518021885），），是是1919世纪前期积极浪漫主义文学运世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制对暴力、以爱制“恶恶”。【代表作】【代表作】巴

29、黎圣母院悲惨世界九三年巴黎圣母院悲惨世界九三年等。等。圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园是清朝著名的皇家园林之圆明三园。圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景，建一，面积五千二百余亩，一百五十余景，建筑面积达筑面积达1616万平方米，有万平方米，有“万园之园万园之园”之称。之称。圆明园复原图（局部）圆明园复原图（局部）圆圆明明园园文文物物（部部分分）快速阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。快速阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。第第一一部部分

30、分（1 1）：写写信信的的起起因因。巴巴特特勒勒上上尉尉想想用用雨雨果果的的声声望望为为自自己己 远远 征征 中中 国国 的的 所所 谓谓“胜胜利利”捧捧 场场。第第二二部部分分（2 2-3 3）：站站在在人人类类的的立立场场，肯肯定定圆圆明明园园的的艺艺术术价价值值在在世世界界 上上的的地地位位。第第 三三 部部 分分（4 4-7 7）：揭揭 露露 英英 法法 联联 军军 洗洗 劫劫 圆圆 明明 园园 的的 强强 盗盗 行行 径径。第第四四部部分分（8 8-1 10 0）：表表明明自自己己的的态态度度，希希望望法法兰兰西西把把从从圆圆明明园园劫劫掠掠的的 东东西西还还给给中中国国。阅读第阅读

31、第3 3段，找出雨果评价圆明园的句子。段，找出雨果评价圆明园的句子。世界奇迹世界奇迹几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此幻想的某种典范（恍若月宫）幻想的某种典范（恍若月宫）世世代代的结晶世世代代的结晶为各国人民而建为各国人民而建亚洲文明的剪影亚洲文明的剪影 总评总评作者是怎样表现圆明园的美？作者是怎样表现圆明园的美？与巴特农神庙比较，指出与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；圆明园的艺术性质和成就；具体讲园中物之丰富；具体讲园中物之丰富；耗费劳动之巨大；耗费劳动之巨大；指出圆明园是属于全人类指出圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。的

32、亚洲文明杰作。第第3 3段中作者运用了什么手法描写圆明园段中作者运用了什么手法描写圆明园的美丽？有何作用？的美丽？有何作用？铺陈铺陈手法。极力描绘圆明园的富丽堂皇，手法。极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，更能却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，更能激激起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文的起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文的谴责做了铺垫。谴责做了铺垫。如今的圆明园让人叹惋，你知道发生如今的圆明园让人叹惋，你知道发生了了什么事吗什么事吗？18561856年年，英英、法法帝帝国国主主义义发发动动了了侵

33、侵略略我我国国的的第第二二次次鸦鸦片片战战争争。18601860年年1010月月6 6日日，侵侵略略军军闯闯进进圆圆明明园园，进进行行了了震震惊惊世世界界的的抢抢劫劫和和焚焚烧烧。他他们们把把园园里里凡凡能能搬搬动动的的金金银银珠珠宝宝和和珍珍贵贵文文物物统统统统抢抢走走。来来不不及及拿拿的的或或者者拿拿不不动动的的，就就任任意意打打碎碎、践践踏踏。最最后后一一把把火火将将这这座座经经营营了了一一百百多多年年、被被誉誉为为“万万园园之之园园”的的圆圆明明园园烧烧成成了了一一堆堆废废墟墟。大大火火整整整烧了三天三夜。整烧了三天三夜。课文课文5-105-10段中，作者用了下列句子形容英法联军的行为

34、，段中，作者用了下列句子形容英法联军的行为，作者是真的在赞扬他们吗？作者是真的在赞扬他们吗？1.1.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得不同的只是干得更彻底，更漂亮更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。，以至于荡然无存。2.2.丰功伟绩！收获巨大！丰功伟绩！收获巨大！3.3.我们欧洲人是我们欧洲人是文明人文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是 文明文明对野蛮所干的事情。对野蛮所干的事情。4.4.以上就是我对远征中国的全部以上就是我对远征中国的全部赞誉赞誉。不是赞扬，作者用了反语，是在讽刺

35、他们。不是赞扬，作者用了反语，是在讽刺他们。1.1.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，更彻底，更漂亮，以至于以至于荡然无存。荡然无存。干得干得“漂亮漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说，原本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、讽刺、批判批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。2.2.丰功伟绩！收获巨大！丰功伟绩！收获巨大！这这个个句句子子运运用用反反语语，句句末末连连用

36、用感感叹叹号号，模模拟拟强强盗盗的的口口吻吻，写写出出掠掠夺夺者者贪贪婪婪无无耻耻的的丑丑恶恶嘴嘴脸脸，饱饱含含着着作作者者尖尖锐的嘲讽意味，也表现了作者强烈的正义感。锐的嘲讽意味，也表现了作者强烈的正义感。3.3.我们欧洲人是我们欧洲人是文明人，文明人，中国人在我们眼中中国人在我们眼中是野蛮人。这就是是野蛮人。这就是文明文明对野蛮所干的事情。对野蛮所干的事情。按照常理，文明人应该有文明的样子，但是自称文按照常理，文明人应该有文明的样子，但是自称文明人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动明人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动侵略，侵略，对圆明园这个人类文明的典范进行了最不文明的行径对圆明

37、园这个人类文明的典范进行了最不文明的行径劫掠和焚毁，这里是劫掠和焚毁，这里是作者用讽刺辛辣的语言揭示了英法侵作者用讽刺辛辣的语言揭示了英法侵略者野蛮、无耻的实质。略者野蛮、无耻的实质。以以“赞誉赞誉”一词作结，一词作结，既照应了文章的开头，又具既照应了文章的开头，又具有极其尖锐的嘲讽意味。有极其尖锐的嘲讽意味。该句鲜明地表达了雨果对远征该句鲜明地表达了雨果对远征中国之举的态度中国之举的态度强烈谴责强烈谴责,同时，也同时，也表现了雨果正表现了雨果正直、公正、人道的伟大品格，摒弃了狭隘的民族主义，直、公正、人道的伟大品格，摒弃了狭隘的民族主义，胸怀博大。胸怀博大。4.4.以上就是我对远征中国的全部

38、以上就是我对远征中国的全部赞誉。赞誉。作者围绕作者围绕“两个强盗两个强盗”的比喻展开，这样写的比喻展开，这样写有什么表达效果？有什么表达效果？国家、政府是抽象的，用国家、政府是抽象的，用“强盗强盗”来比喻英国来比喻英国政府和法国政府，政府和法国政府，使两国政府的形象具体化、贬义使两国政府的形象具体化、贬义化化，鲜明地揭示出英法联军所谓，鲜明地揭示出英法联军所谓“远征中国远征中国”的实的实质是侵略和掠夺，质是侵略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。罪行的立场。第第7 7段中作者将政府与人民区分开来有什么作用段中作者将政府与人民区分开来有什么作用？作作用用是

39、是强强调调政政府府不不能能代代表表人人民民，英英法法两两国国人人民民对对中中国国人人民民是是友友好好的的，焚焚掠掠圆圆明明园园是是英英法法政政府府的的行行为为。作者站在人民的立场上抗议政府的罪行。作者站在人民的立场上抗议政府的罪行。雨果是法国人，但对法国的雨果是法国人，但对法国的“胜利胜利”没有没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次上揭露和批判了这次“胜利胜利”。他这样是否不。他这样是否不够够“爱国爱国”？对此，谈谈你的看法。？对此，谈谈你的看法。雨果并非不爱国。雨果并非不爱国。其一，在文中，雨果说其一，在文中，雨果说“治人者的罪

40、行不是治治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是雨果爱国的表现。民辩护正是雨果爱国的表现。其二，雨果敢于对政府的错误进行批判，是为其二，雨果敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。国家的长远计，也是爱国的体现。其三，雨果的爱国主义并不只站在狭隘的民族其三，雨果的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠

41、圆明观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？作者是一个具有清醒的头脑、正直的良知、作者是一个具有清醒的头脑、正直的良知、公正立场的人道主义者。公正立场的人道主义者。就英就英法联法联军远军远征中征中国给国给巴特巴特勒上勒上尉的尉的信信交代写作缘由：征求远征中国的意见交代写作缘由：征求远征中国的意见“我我”的全部赞誉的全部赞誉表明自己的态度：表明自己的态度：同情中国，谴责英法同情中国，谴责英法盛赞圆明园的艺术价值盛赞

42、圆明园的艺术价值抨击侵略者的强盗行径抨击侵略者的强盗行径博博大大胸胸怀怀 高高尚尚品品质质 新冠肺炎疫情肆虐之际，医疗物资短缺成为许多国家新冠肺炎疫情肆虐之际，医疗物资短缺成为许多国家面临的严峻挑战。中国有效控制住本国疫情扩散后，为其面临的严峻挑战。中国有效控制住本国疫情扩散后，为其他国家提供支援，以实际行动支持全球共同抗疫。一些西他国家提供支援，以实际行动支持全球共同抗疫。一些西方方政客和媒体政客和媒体却给中国扣上却给中国扣上“新冠外交新冠外交”“”“口罩外交口罩外交”等等帽子，歪曲中国的善意之举带有帽子，歪曲中国的善意之举带有“地缘政治目的地缘政治目的”。阅读鲍鹏山的阅读鲍鹏山的君子不器君子不器，结合本课学到的雨果的，结合本课学到的雨果的精神，反驳西方政客和媒体人这种抹黑中国的言论。精神，反驳西方政客和媒体人这种抹黑中国的言论。