部编版九年级初三语文上册《论教养》课件（区级公开课定稿）.pptx

1、 “同学们，在我们周围，生活着各行各业、形形同学们，在我们周围，生活着各行各业、形形色色的人。无论地位的高下，无论财富的多少，要想色色的人。无论地位的高下，无论财富的多少，要想获得他人的尊重，除了他的贡献，还有一个不可缺少获得他人的尊重，除了他的贡献，还有一个不可缺少的条件是他要有好的品德和教养。教养是一个大家非的条件是他要有好的品德和教养。教养是一个大家非常熟悉的词语，你觉得，在你身边，怎样的行为才算常熟悉的词语，你觉得，在你身边，怎样的行为才算有教养？怎样的行为又是没有教养呢？有教养？怎样的行为又是没有教养呢？导入导入体悟教养的本质是尊重，体悟教养的本质是尊重，学习做一个有教养的人。学习做

2、一个有教养的人。叁学习运用生动事例、正反学习运用生动事例、正反结合进行论证的写作方法。结合进行论证的写作方法。贰记生字词；整体感知文章记生字词；整体感知文章的主要内容和脉络层次。的主要内容和脉络层次。壹作者简介 利哈乔夫（19061999），全名德米特里谢尔盖耶维奇利哈乔夫，苏联文艺学家、文化史家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946到1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为“

3、俄罗斯知识分子的良心”。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。著作有善与美书简、俄罗斯思考、沉思录等。贸然 涵养 恪守 自持 汲取 遵循 箴言 彬彬有礼 大发雷霆 随心所欲 一意孤行 自吹自擂矫揉造作 附庸风雅扭捏作态 随机应变 mo rnhn yngk shu z ch j q zn xnzhn ynbn bn yu l d f li tngsu xn su yy y g xng z chu z lijio ru zo zu f yng fng yni ni zu ti su j yng bin贸然：轻率地，不加考虑地。大发雷霆：指大发脾气，高声训斥。随心

4、所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。贤达：有才能、德行和声望的人。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。恪守：严格遵守。自持：控制自己的欲望或情绪。矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。文题解读文题解读论论，“论说，议论论说，议论”，表明了文章的体裁是表明了文章的体裁是议论文；议论文；“教养教养”是是“论论”

5、的内容，的内容，是指一是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。育、学校教育、个人修养的结果。文题表明文题表明了文章的体裁和主要内容。了文章的体裁和主要内容。课堂活动：整体感知课堂活动：整体感知 1.1.速读文章，用横线勾画速读文章，用横线勾画出表示观点的句子、表示起承出表示观点的句子、表示起承转合的句子，理清文章的结构转合的句子，理清文章的结构层次，同时思考旁批中的问题，层次，同时思考旁批中的问题，写下自己的阅读感受。写下自己的阅读感受。2.交流初读后的感受，提出问题。3.本文的中心论点是什么？必须以尊重的态度对待别人（或

6、一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人）。作者是从哪几个方面来论述中心论点的？教养首先应该体现在家里要有优雅的风度4.你认为如何划分结构？说出你这样划分的理由。第一部分（1）第二部分（2-12）第三部分（13-18）开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”活动二：内容赏析：活动二：内容赏析：1.1.为什么作者认为教养首先体现在家里？为什么作者认为教养首先体现在家里？2.2.作者先谈作者先谈“无教养无教养”的例子，再谈的例子，再谈“有教养有教养”的表现，这样写有什么好处的表现，这样写有什么好处？

7、把有无教养把有无教养进行对比进行对比，指出教养的思想核心，指出教养的思想核心是尊重他人。是尊重他人。是非曲直不言而喻，引人深思，也是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。启迪了人们在生活中应如何做到有教养。二者的本质是相同的，二者的本质是相同的，一个是从内心一个是从内心“尊重尊重别人别人”，一个是，一个是“关照的态度关照的态度”，其实都是，其实都是“尊尊重重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。的风度。3.3.请你结合第请你结合第4 410

8、10段，分析段，分析“优雅优雅”和和“有有教养教养”是怎样的关系。是怎样的关系。优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。4.4.阅读第三部分，思考：阅读第三部分，思考：（1 1）第第1313段作者批驳的错误观点是什么？段作者批驳的错误观点是什么？（2 2）作者是如何批驳这一错误观点的？作者是如何批驳这一错误观点的？作者提出了一个正确的观点：作者提出了一个正确的观点：一切优雅风一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度并对这一态度进行阐述：进行阐述：一个人不妨碍他人

9、的生活，要让大家一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。都有良好的自我感觉。1.1.本文运用了哪些论证方法来阐述自己本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？的观点？（1 1）举例论证）举例论证：作者在论证：作者在论证“教养教养”与与“风风度度”时列举了大量的日常生活中的实例，告诉人们时列举了大量的日常生活中的实例，告诉人们什么才是什么才是“真正的教养真正的教养”和和“优雅的风度优雅的风度”。（2 2）正反对比论证）正反对比论证：作者列举生活中的反：作者列举生活中的反面例子，然后正面阐述自己的观点，使论点更加面例子，然后正面阐述自己的观点，使论点更加鲜明。鲜明。2.2.第第1 1段与

10、第段与第2 2段分别有什么作用？段分别有什么作用？直接引入论题直接引入论题教养，用递进复句强调，教养，用递进复句强调，“良好的教养良好的教养”的养成更主要的是的养成更主要的是“得之于自得之于自身身”，为下文的论述张本。，为下文的论述张本。3.3.作者是怎样论述作者是怎样论述“风度风度”的的？作者先批驳作者先批驳“优雅风度优雅风度”即矫揉造作、即矫揉造作、附庸风雅的错误观点，然后阐述自己对附庸风雅的错误观点，然后阐述自己对“优雅风度优雅风度”的理解，接着列举生活中的的理解，接着列举生活中的例子，有针对性地告诉人们：日常生活中，例子，有针对性地告诉人们：日常生活中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现

11、，是尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的重要表现有教养的重要表现 。4.4.第第1818段有什么作用？段有什么作用？总结全文，点明中心，照应开头，强调以总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。就会具有优雅的风度，给人以启迪。1.以以“教养教养”为话题，进行一次简短的演为话题，进行一次简短的演说，要求有观点，有实例。说，要求有观点，有实例。2.省察自己，看看在家里自己是否有文中省察自己，看看在家里自己是否有文中所批评的现象存在，要逐步改正并以日记所批评的现象存在，要逐步改正并以日记记载。记载。1.丰富的生活实例，生动具体，丰富的生活实例，生动具体，富有生活气息。富有生活气息。2.思路清晰，主旨鲜明突出，行思路清晰，主旨鲜明突出，行文灵动活泼。文灵动活泼。板 书教养内在精神风度外在表现有教养的人才有风度