部编版八年级初二语文上册《梦回繁华》定稿教案（公开课）.docx

1、梦回繁华教学设计课 题 部编版八年级语文上册梦回繁华。教材简解 梦回繁华是部编版八年级上册第五单元的课文，这个单元全部是说明文，其他三篇文章分别为中国石拱桥苏州园林和蝉，这三篇文章课文题目都直接揭示了文章的说明对象。前两篇分别介绍了中国石拱桥和园林的艺术，意在让学生了解我国劳动人民的非凡智慧和杰出创造力。蝉则是法布尔名著昆虫记的节选，旨在激发学生科学探索的兴趣。而梦回繁华题目并没有明确揭示说明对象，从而多了几分神秘色彩，文章主要介绍了清明上河图，展现出北宋时期繁华的市井风情，语言典雅而富有韵味，是一篇独具魅力的说明文。目标预设 1了解课文主要内容，理清文章的结构层次。2学习本文围绕说明对象的特

2、征，条理分明，细腻具体介绍清明上河图的写法。3积累雅词，揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养学生鉴赏，审美能力。重点、难点 重点：弄清课文每段的内容及所使用的说明方法；积累词语，感受课文典雅而富有韵味的语言。 难点：理解作者为什么要在文章的某一部分使用某种说明方法，即说明方法的好处。设计理念 第一环节：从文章课题切入，让学生找到文章各段与繁华有关的内容，整体把握文本的同时，适时概况各段内容，从而了解各段关系及题目的出处。第二环节：从说明方法入手，借此了解文章介绍清明上河图的哪些特色，以及说明方法的运用技巧。第三环节：聚焦文章第四段，通过圈点勾画积累四字词语，看图说画，将文中的一

3、些雅词串联，再现“繁华”的同时，感受文章的语言特色，训练学生的语言表达能力。第四环节：通过学生出题考大家的方式，补充本课未涉及到的知识点，而利用反向思维的方式让学生体会到建立说明文知识体系的重要性，最后通过作业的形式将这一点再次强化。设计思路 一、直接导入二、找“繁华”三、探“繁华”四、现“繁华”五、拓“繁华”六课堂小结七、布置作业教学过程一、开门见山，直接导入：师：今天老师要和同学们共读梦回繁华，主要是因为这个课题太吸引人，它会是一篇写什么内容的文章呢？我们一起来读一读吧。（多媒体播放李玉刚的清明上河图作为背景音乐） （板书课题、作者）（设计意图：开门见山，直接导入，让学生直接进入本课的学习

4、。）二、找“繁华”：快速浏览全文，从文中找到扣题的语句或内容。预设：1.第一段介绍宋朝城市经济的繁华2.第二段介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华3.第三、四段分别总写和细写清明上河图反映内容的繁华4.第五段写了这幅画创作技法的繁华。清明上河图是由绘画技艺“繁华”的张择端创作的一副展现北宋京城经济“繁华”的画作，同时还寄托了北宋遗民梦回“繁华”的思绪。（设计意图：引导学生聚焦题目中的“繁华”二字，快速准确的把握文本内容，从文中找到扣题的语句。）三、探“繁华”：细读文章，解答下面两个问题：1.从作者对清明上河图介绍中，你了解到这副画有什么特色？（探事物特征）2.文中运用了什么说明方法来表现

5、这个特色？（探说明方法）示例：我了解到清明上河图是幅长卷绢本画，从张择端画的清明上河图，绢本、设色，纵25.5厘米，横525厘米这句中读到，这句话运用了列数字的说明方法，其中的“纵25.5厘米，横525厘米”具体地告诉我们这幅画卷的大小。（设计意图：本环节重在训练学生理解文本的能力，并在发现的基础上引导他们理解各种说明方法如何恰当运用。）四、 现“繁华”：品读第四段，勾画出你喜欢或值得积累的四字词语，关注相关内容。从下列词语中选择一行，用自己的话将这组词语串联，再现京城汴梁的繁华。预设：开卷-疏林薄雾 春寒料峭 长途跋涉 北国早春中段-舳舻相接 规模宏敞 握篙盘索 无暇一顾后段-房屋林立 一应

6、俱全 摩肩接踵 络绎不绝（设计意图：本环节重点是让学生连词成文，再现文中所介绍的清明上河图的具体画面，可以训练学生遣词造句的能力。）五、拓“繁华”：请从说明文阅读的角度给本文设计一两个题目要求：1.题意简洁明确2.本节课没有问及的（设计意图：让学生自己出题来补全本课未涉及的问题，能实现从理论能力到实际运用的转化过程。）六、课堂小结课文以梦回繁华为题，介绍了清明上河图这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了我们对当时社会风貌的了解，激发了我们对古代生活丰富的想象，这幅长卷人物繁多，场景复杂，但作者把它介绍得条理分明，细腻具体，真是难能可贵，值得我们借鉴学习。（在李玉刚的MV清明上河图中

7、结束课堂。）七、布置作业：借鉴本文的写法，课后向大家介绍自己欣赏的一幅画。（设计意图：学以致用，可以考查学生对本文写法、说明方法的理解，也可以训练学生欣赏美、鉴赏美的能力。）板书设计：梦回繁华 毛宁 举例子城市经济 列数字绘画技艺 打比方反映内容 作比较画作深意引用 摹状貌【教学反思】本着回归课本的原则，我根据课后阅读提示中对文章主要内容和艺术特色的概括介绍，即“本文以梦回繁华为题，介绍清明上河图这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。这幅长卷人物众多，场景复杂，但本文介绍得条理分明、细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，堪

8、称难能可贵。”又有对具体学习方法的指导和语言特色的说明，即“可以先浏览全文，了解主要内容，再细读文中的重点段落。细读时要抓住其中的关键语句，梳理各部分的主要内容，看看作者是按怎样的顺序来说明的。阅读时还要注意作者的遣词造句。大量的四字短语不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。”可见，以阅读提示为切入点展开课文学习是一条既便捷又高效的学习之路，回归课本果真是一宝。 其次说说教学的感受，文章梳理的繁琐环节我带着学生慢慢梳理，条理清晰、删繁就简地解决了这个难题。在此环节我不时提醒大家注意文章标题的作用。另外和学生梳理完文章内容后，又带着大家批注各段落的中心语句及词语。最后说说不足之处，本节课我努力体现自读课文的教学特色，深知自读不等于放任自流，要突出教师的组织和引导作用，学生展示或回答问题出现错误或偏颇时要及时纠正，教学需要进行提升和总结时，要体现出教师的主导地位，这样，学生才能在自主阅读中真正学有所得。但在实践中，针对学生出现的问题和不足，我总是忍不住地想多提醒、多补充，不知不觉教师讲的就多了，冲淡了学生的主动发言，有些越俎代庖。4