1、答谢中书书导学案学习目标: 1.掌握常用文言词语,理解文意,背诵课文。 2.品味写景的优美语言。 3.体会文中蕴含热爱自然的思想感情。 学习重点: 1.品味写景的优美语言。 2.学习以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。课前预习: 借助注释、工具书了解课文大意,熟读课文。 课题理解: 谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书舍人,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,赞美了江南山水之美,文辞清新简淡。 书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。题目可以理解为: 走进文本:一、朗读课文,试着划分朗读节奏。山川之美,古来共谈,高峰入云,清流见底。两岸石壁
2、,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 二、疏通文本。 同学之间合作交流,疏通文意,不理解的字可以写在下面。三、练一练:温故知新:关于“之”解 。山川之美( )欲界之仙都( )何陋之有( )予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖( )四、用优美的语言描绘出本文内容。(说一说或者写一写)探究学习:一、文人雅士往往更能以敏锐的眼光去发现美、感受美,感慨也会更多。文章一上来就感慨道:“山川之美,古来共谈。”1.“山川之美”,在诗人陶弘景的笔下具体是怎样的情景呢?(请引原句) 2.找出文眼 二、文章怎样描写美景?1. 美景2
3、.以小小组为单位探究作者是怎样写景的,从观察角度、 感官描写、景物状态、时间跨度等方面考虑。例:(1)从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。(2)观察角度: (3)感官描写:(4)动静结合:3.结合景物特征,展开联想和想象,体会作者发现的美,用生动的语言描绘出来。例:色彩配合美两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人。( )美( )美( )美三、美的升华1.自然界的山水是美妙的,面对美景作者发出了什么感慨?(引原句)2.能够欣赏到如此美景是幸运的,能够把美景写得生动而传神是让人佩服的,其实我们大家都可以做到。法国雕塑家罗丹说得好:“生活中不是缺少美,而是缺少发
4、现美的眼睛。”只要我们做生活有心人就一定能发现美,然后有感而发、用心写作就行。陶弘景的这篇山水佳作是值得称道的,然而山水诗鼻祖谢灵运在这方面成就更大,那么陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水诗的成就?(引原句) 四、感情主旨探究1.“未复有能与其奇者”中的“复”是什么意思,从中蕴含了作者怎样的情感?2.作者陶弘景是怎样一个人?走进作者陶弘景(456536),字通明,南朝齐梁时思想家。曾经担任太子侍读,因看透浑浊的人世,就远离官场、尘世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询。”故又称他为“山中宰相”。归隐林泉远离尘世喧嚣、有高雅情怀的人更能品味山水之美,将内心的感受与好友交流也是人生一大
5、乐事。古有谢灵运,今有谢中书,与古往今来的林泉高士相比肩,共同领略大自然的美妙,陶弘景觉得特别满足。3.感情主旨小结:本文流露了作者对大自然的热爱、归隐林泉的高洁志趣以及能与古今山水知音共赏美景的得意之感。五、理清结构: 六、有感情地诵读课文拓展练习:题破山寺后禅院唐 常建清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此俱寂,但余钟磬音。1.选择喜欢的句子用优美的语言描绘出来。2.尾联是否矛盾?为什么?3.回顾动静结合的诗句示例:池塘生春草,园柳变鸣禽。(谢灵运登池上楼) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。(王籍入若耶溪) 空山不见人,但闻人语响。(王维鹿柴) 夜深知雪重,时闻折竹声。(白居易夜雪)作业布置:背诵答谢中书书,积累优美古诗句。