部编版八年级初二语文上册《白杨礼赞》教案、课件、导学案（校级公开课定稿）.zip

1、白杨礼赞导学案白杨礼赞导学案第 1 课时一、基础驿站1.选出加点字注音完全正确的一项()A.折磨(zh)折本(zh)折腾(zh)B.参天(cn)参差(shn)参考(cn)C.纵横(hng)横行(hng)蛮横(hng)D.倔强(jing)强壮(qing)强迫(qing)2.给加点字注音或根据拼音写汉字。主宰()倦怠()地壳()恹恹()晕圈()婆 su()qi()枝 秀 q()3.根据词义写出相应的词语。(1)宽广平坦得像磨刀石。()(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。()(3)暗暗地生长。()(4)纵横驰骋,冲杀突击。()4.文学常识填空。白杨礼赞的作者是,原名,字,现代作家。

2、他著有长篇小说,短篇小说 等。本文体裁是,选自。“礼赞”含有之意。5.从括号中选择恰当的词,用“”标出来。(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!二、综合园地6.写出下面句子所用的修辞手法。(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。()(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。()7.写出下列句子运用的表达方式。(1)我要高声赞美白杨树!()(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!()(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是

3、黄绿错综的一条大毯子。()8.根据材料回答问题。材料一 白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。材料二 白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下 40 度的条件下无冻害,深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达 90 年以上。它可作庭荫树、行道树,丛植于草坪,还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造林树种。(1)请运用白杨树的相关材料对出下联。上联:观翠竹仰慕谦逊品节下联:(2)白杨树在西北是一种很普通的树,为什么有人要赞美它呢?请根据材料写出自己的探究结果。第 2 课时一、课文检阅1

4、.下面两个句子,你认为哪一种说法更好?并说说你的理由。A.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那B.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不,只是一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那我认为句好,因为:2.文中结尾写道“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木”。这“楠木”象征。3.下面是对课文的品析,不正确的一项是()A.开篇点题,赞美白杨树的不平凡。B.本文赞树的目的是为了赞人。C.作者一唱三叹,反复歌咏白杨树的“不平凡”。这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础,也是用来结构文章的线索。D.作者

5、先写白杨树“没有婆娑的姿态”,“没有屈曲盘旋的虬枝”,“算不得树中的好女子”,而后指出它是“树中的伟丈夫”,这采用的是先扬后抑的写法。4.根据你对课文的理解,请你谈谈作者为什么要礼赞白杨树。二、美文阅读峭壁上的树是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?那一天你确实跳下来了,像俯冲搏猎的雄鹰,像划破静夜的流星。然而,你并没有死,一道峭崖壁缝救助了你,一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶从此,你就在这里安家落户,日日夜夜,年年岁岁,终于顽强地活了下来,长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我

6、记忆中三十年之久的酸枣树。一次次,它在风雨中抗争呐喊;一回回,它把云雾撕扯成碎片。它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁,它以刚毅驱逐雷电远避他方它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着,不鄙位卑,不薄弱小,不惧孤独。从不需要谁的特别关照与爱抚,完全依靠自己的力量,长成了那堵峭壁上的生命,让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒,它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候,俯首向胜利者恭

7、贺祝福。那一年秋天,于不知不觉中,它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒,而且几乎小得为人们所不见。那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠,是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的,红红的,像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻,我陡地生出一个奇怪的想法:小酸枣,或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界!5.从第四段中找出体现“不鄙位卑,不薄弱小”的语句,用横线标出。6.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”,“长成一簇令人刮目的风景”,“像那万仞峭壁的灵魂”,其中加点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么?7.本文的行文线索是 8.文中写酸枣树的同时,写了桃李杨柳四种树;课文白杨礼

8、赞也在写白杨树的同时写了楠木,两篇文章在这里运用的共同写法是,这样写的目的是突出白杨树的,突出酸枣树的。参考答案第 1 课时1.C解析 A 项中“折本”的“折”应读“sh”;B 项中“参差”的“参”应读“cn”;D 项中“强壮”的“强”应读“qing”。2.zidiqioynyn娑虬颀3.(1)坦荡如砥(2)妙手偶得(3)潜滋暗长(4)纵横决荡4.茅盾沈德鸿雁冰子夜林家铺子春蚕秋收残冬抒情散文茅盾全集尊敬和赞美5.(1)成果(2)惊奇6.(1)比喻(2)拟人7.(1)抒情(2)议论(3)描写8.(1)示例:赏白杨敬仰傲骨精神(2)示例:白杨树不畏严寒,有极强的生命力,我们做人也应该具有像白杨一

9、样的品格。第 2 课时1.A“一排三五株一株”构成递减,这符合人们的思维过程,能以引起惊奇的白杨树数量之少反衬白杨树给人的惊奇之大。2.国民党反动派3.D解析“扬”和“抑”,“扬”指好的方面,“抑”指不好的方面,二者都是写作艺术上的一种强调手段。具体写法上有两种形式,即先抑后扬和先扬后抑。D 项中先写的是白杨树不好的方面,后写的是好的方面,故应是先抑后扬。4.因为白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。5.它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。6.酸枣树的种子;故乡峭壁上的酸枣树;小酸枣。7.酸枣树的成长经历

10、。8.对比质朴、坚强,力求上进的精神生命力顽强、不慕虚荣、甘于平淡的品格白杨礼赞教案白杨礼赞教案教学目标1朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。2理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。3理解白杨树的象征意义学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。教学过程一、导入新课显示白杨树的图片。同学们，今天我们来欣赏一种树，这种树叫白杨树。请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象力，说说你由这种树联想到了什么？【教学提示】白杨树笔直的干，向上收拢的枝叶都是它最典型的特征，它本身也容易让人联想到戍边士兵、护国的将军等。教师宜引导学生对白杨树整体进行关注，从

11、而导入新课。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：茅盾(18961981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940 年 5 月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热

12、爱和赞美之情，便写下了此文。目标导学二：朗读课文，整体感知1朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调。明确：朗读时应读出文中的激情与豪气，读出深蕴其中的赞美之情。2本文的题目为白杨礼赞，而作者也确实是在不断地赞扬白杨树，请你找到文中赞扬白杨树的语句，说说作者是在怎样的情况下赞美白杨树的，从哪几个方面赞美了白杨树。明确：第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(第 1 段是总体的赞美，与题目对应，也承接后文)第 4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(第 4 段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美)第 6 段：这

13、就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第 6段的赞美是在第 5 段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发出的，赞叹白杨树的形美与神美)第 8 段：我赞美白杨树，就因为朴质、坚强、力求上进的精神。(这里由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既是赞美白杨树，又是赞美人)第 9 段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼应)3文章要赞美白杨树，第 2 段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？明确：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树的不平凡；同时又用“单调”

14、与第 3 段中白杨树“傲然地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境，实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此不能删掉。目标导学三：把握白杨树特征，体会其象征意义1请你阅读课文第 5 段，说说作者刻画了白杨树怎样的外部形态及内在品格。明确：白杨树(描写、刻画)外部形态干，笔直枝，靠拢叶，向上皮，光泽旺盛，要力争上游内在品格倔强挺立向上发展不折不挠坚强，有斗争精神2请你阅读第 7 段，作者为什么说白杨树“算不得树中的好女子”，这不是贬低了白杨树吗？作者为什么要这样写？明确：作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树伟岸，正直，

15、质朴，严肃，也不缺乏温和的伟丈夫形象，如同第 2 段用“单调”字眼一般，作者在此是运用了欲扬先抑的手法来突出白杨树“伟丈夫”的品质。3请你仔细阅读第 7 段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵的，文中的白杨树到底象征了什么。明确：作者在这一段用了四个反问句构成排比，清晰明了地点明白杨树的象征意义。第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。【教学提示】教师可在此补充抗日战争时期北方革命根据地艰苦奋斗的资料或图片，引导学生将白杨树的特征与抗战精神相结合，更

16、加深入地体会文章。4阅读最后一个自然段，说说楠木在文中象征了什么？作者写它的目的是什么？明确：“楠木”象征了那些看不起民众、鄙视民众、顽固倒退的人们(诸如国民党反动派)。作者写它的目的是为了以树比树(白杨树和楠木)，以人比人(北方农民和国民党反动派)，以达到艺术效果的一致、协调和完整。目标导学四：学习象征手法，认识托物言志类散文探究一：茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？明确：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。提示：白杨礼赞 写于 1941 年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日的种种事实，也欣喜地看到广大北方抗日军民在共产党领导下团结一致

17、，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从广大北方抗日军民的身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对北方抗日军民的赞美之情。探究二：通过本文的学习，我们明显地感受到白杨树的挺拔象征着朴实坚韧的农民士兵，白杨树坚强不屈的精神象征着民族解放战争中的革命精神。为什么白杨树会如此具有象征意义呢？通过本文的学习，你对象征手法有怎样的认识？请结合文本分析。明确：(1)作者最初在描写白杨树时极尽笔墨对白杨树的外部形态及内在品格进行描绘赞美，已赋予其人性化的特征。当作者用四个反问句点明之时，这象征意义便立即凸显出来。(2)从本文的象征手法运用来看，象征手

18、法首先是一种结构立意上的技巧，而不是语言运用上的技巧，所以它不像比喻等修辞手法，不是简单说“北方的劳动民众像挺直的白杨树一样坚韧”，而是先刻画白杨树，再点出其象征意义。这也说明了在运用象征手法时，宜先对某一事物做具体描绘，突出它具有象征意义的特点，再赋予其象征意义。此外，本文是托物言志类散文，而如何将物与志相结合呢？象征的手法无疑是解决这一问题的良好途径。三、板书设计白杨礼赞白杨树不平凡,(线索)生长环境外部形态内在品格(象征)北方广大的劳动人民、士兵以及坚韧的革命精神教学反思可取之处从托物言志类散文的文体特征出发，在引导学生把握文章内容及思想感情之后，重点引导学生学习象征这一表现手法，突出象

19、征手法与托物言志类散文之间的联系，深化学生对此类文章的认识。不足之处本文需重点学习的知识点比较多，如在写作技法上，就有欲扬先抑、象征、烘托等多种表现手法值得重点教学；在价值观上，本文也可重点突出革命精神。但为了让学生达到“识文知类”的效果，只能将把握象征手法重点突出，其他方面只是点到为止。取舍或有欠缺，需在多次教学过程中进行更正。白杨礼赞白杨礼赞学习目标学习目标1.1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的情感。朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的情感。2.2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。写作中学

20、习运用。3.3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。新课导入新课导入碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。大雪压青松，青松挺且直。大雪压青松，青松挺且直。墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。走近作者走近作者【茅盾】【茅盾】（1896198118961981），作），作家，社会活动家。原名沈德鸿，家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。字雁冰。浙江桐乡人。【代表作】【代表作】长篇小说长篇小说虹虹子夜子夜；中篇小说中篇小说路路三人行三人行；短篇小说短篇小说春蚕春蚕秋收秋收残冬残冬林家铺子林家铺

21、子等。等。其代表作其代表作子夜子夜，是中国现代现实主义文学发展，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。字词积累字词积累ddqiqisusuqqynynynyn坦荡如砥砥 恹恹恹恹欲睡 虬虬枝 无边无垠垠 婆娑娑 秀颀颀【潜滋暗长】【潜滋暗长】暗暗地生长。暗暗地生长。【纵横决荡】【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。纵横驰聘，冲杀突击。【坦荡如砥】【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。宽广平坦得像磨刀石。【妙手偶得】【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。即可偶然间得到妙语

22、佳句。整体感知整体感知 揣摩课题中的揣摩课题中的“礼赞礼赞”的意思，把握作者感情。的意思，把握作者感情。“白杨礼赞白杨礼赞”：“礼赞白杨礼赞白杨”，表达了作者，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。对白杨树的赞美和尊敬。“礼赞礼赞”：崇敬地赞美。崇敬地赞美。细节探究细节探究 文章开篇一句单独成段有什么作用？文章开篇一句单独成段有什么作用？文章起笔直抒对白杨树的赞美之情，照应题目。开篇文章起笔直抒对白杨树的赞美之情，照应题目。开篇点明题意，总起全文，起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，点明题意，总起全文，起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深刻印象。给人留下深刻印象。文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用

23、一大段文字描文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？什么好处？黄土高原外形特点：黄绿错综；黄土高原外形特点：黄绿错综；给人的突出感受是：给人的突出感受是：“雄壮雄壮”“”“伟大伟大”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种的生存环境，烘托出一种“不平凡不平凡”的环境氛围，为的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。白杨树出场铺垫、蓄势。生生长长环环境境黄绿错综黄绿错综 色色无边无垠无边无垠 大大坦荡如砥坦荡如砥 平平单单调

24、调 正衬正衬反衬反衬对比对比不平凡不平凡雄壮伟大雄壮伟大文中文中3 3、4 4两段的作用是什么？两段的作用是什么？第第3 3段，由景及树，把白杨比作哨兵，生动段，由景及树，把白杨比作哨兵，生动形象。形象。“刹那间刹那间”“”“惊奇地叫了一声惊奇地叫了一声”等语句，等语句，表达了作者猛然见到白杨树时的惊喜。表达了作者猛然见到白杨树时的惊喜。“我我”的的情绪由情绪由“抑抑”到到“扬扬”，完成感情的突转，为下完成感情的突转，为下文详细写白杨树做好了铺垫。文详细写白杨树做好了铺垫。第第4 4段是段是过渡段过渡段，直接点出白杨树，既是对上，直接点出白杨树，既是对上文文“惊叫惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨

25、树的前奏。的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。二赞白杨树的不平凡，照应开头。二赞白杨树的不平凡，照应开头。文章第文章第5 5段是怎样描写白杨树的？有什么作用段是怎样描写白杨树的？有什么作用？干：干：笔直、绝无旁枝笔直、绝无旁枝（正直）（正直）枝：枝：笔直、紧紧靠拢笔直、紧紧靠拢（团结）（团结）叶：叶：片片向上片片向上 （进取）（进取）皮：皮：光滑淡青色光滑淡青色 （质朴）（质朴）外外部部形形象象用工笔细描的方法，从用工笔细描的方法，从外形、色彩、风格外形、色彩、风格三个方面，三个方面，由由“形形”入入“神神”，突出白杨树的，突出白杨树的形象特征，使人们透过白杨树的形象，看到它形象特征，使人们透过

26、白杨树的形象，看到它不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。第第6 6段的作用是什么？段的作用是什么？再次过渡，为下文揭示白杨树的象征意义再次过渡，为下文揭示白杨树的象征意义进一步蓄势。进一步蓄势。第第7 7、8 8段中揭示的白杨的象征意义是什么段中揭示的白杨的象征意义是什么？作者是怎样一步步揭示的？作者是怎样一步步揭示的？第第7 7、8 8两段是全文的核心部分，两段是全文的核心部分，由形而神，赋予由形而神，赋予白杨树人的品格，并揭示其象征意义。白杨树人的品格，并揭示其象征意义。第第7 7段中，作者先用两个否定一个假设，似乎要段中，作者先用两个否定一个假设，

27、似乎要承认白杨树不美；接着用承认白杨树不美；接着用“但是但是”一转，肯定它是一转，肯定它是“树中的伟丈夫树中的伟丈夫”，与，与“算不得树中的好女子算不得树中的好女子”形成对形成对比。先抑后扬，突出了白杨树的与众不同。紧跟着，比。先抑后扬，突出了白杨树的与众不同。紧跟着，作者连用四个反问句，将白杨树与北方农民、北方的作者连用四个反问句，将白杨树与北方农民、北方的抗战军民、以至于抗战军民的抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志精神和意志”建立起建立起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。第第8 8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义。段则通过主旨句直接点

28、明白杨树的象征意义。伟丈夫！伟丈夫！伟岸伟岸 正直朴质正直朴质 严肃严肃 坚强不屈坚强不屈温和温和 靠紧团结靠紧团结挺拔挺拔 力求上进力求上进好女子好女子婆娑婆娑屈曲盘旋屈曲盘旋农民农民 哨兵哨兵精神精神 意志意志拟人拟人 对比对比 衬托衬托欲扬先抑欲扬先抑排比排比 反问反问 层层递进层层递进 气势充沛气势充沛 酣畅淋漓酣畅淋漓象象征征 托托物物言言志志 第第9 9段中段中“楠木楠木”象征了什么？作者象征了什么？作者写它的目的是什么？写它的目的是什么？“楠木楠木”象征了象征了贱视民众、顽固倒退的人（如贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）国民党反动派）。通过。通过对比对比赞美白杨树，结束全文

29、，赞美白杨树，结束全文，呼应开头，进一步突出白杨树的质朴与坚强。呼应开头，进一步突出白杨树的质朴与坚强。给文章划分段落给文章划分段落第一部分第一部分：（1 1）直抒对白杨树的崇敬赞美。）直抒对白杨树的崇敬赞美。第二部分：第二部分：（2424）描写黄土高原的景色，）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。交代白杨树生长的自然环境。第三部分：第三部分：（5656）描绘白杨树的形象和性）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。格，突出它的不平凡。第四部分：第四部分：（7878）揭示白杨树的象征意）揭示白杨树的象征意义，点明主题。义，点明主题。第五部分：第五部分：（9 9）把白杨树与楠木作对比，

30、）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活在国民党统治区，没由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。不屈的斗争精神。思考探究思考探究背景链接背景链接 白杨礼赞白杨礼赞写于中国人民抗日战争最写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中

31、国国民党顽固派消极抗艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。战争。19401940年年5 5月，茅盾离开新疆返回内地，月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。写下了此文。板书设计板书设计礼礼赞赞赞美赞美树树崇敬崇敬人人由由树树到到人人象征象征不不平平凡凡外部形态美外部形态美生长环境美生长环境美内在精神美内在精神美干、枝、叶、皮干、枝、叶、皮力争上游、坚强挺立、力争上游、坚强挺立、靠紧团结靠紧团结黄绿错综、坦荡如砥、黄绿错综、坦荡如砥、无边无垠无边无垠白杨礼赞白杨礼赞