部编版八年级初二语文上册《周亚夫军细柳》教案、课件、导学案（校级公开课定稿）.zip

1、周亚夫军细柳周亚夫军细柳 导学案导学案 司马迁司马迁主备人主备人 审核人审核人 印刷批准印刷批准 【学习目标】【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。【重点难点】【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。课时安排课时安排：一课时教学过程一：新课导入同学们，大家好！大家还记得：王维王维的观猎一诗观猎一诗吗？风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过

2、新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二：课前预习基础知识基础知识 1、给加线的字注音。棘棘门（）彀彀（）弓弩弩（）诏诏令（）揖揖（）介胄胄（）曩曩者（）辔辔（）称称谢（）2、难字认读 彀 gu 诏 zho 辔 pi 曩 nng 3、形似字 诏：诏令 胄：甲胄 驰：驱驰 昭：昭华 胃：胃

3、口 弛：松弛 揖：作揖 弩：弓弩 壁：墙壁 楫：舟楫 驽：驽马 璧：璧玉 4、词语解释 【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。【披甲】披戴盔甲。被（p），穿着。【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使锋利。【不得】不被允许。得，表示许可。【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。【于是】在这个时候。是，代词，指这个时候。【约】规定。【驱驰】纵马奔驰。【持兵】手执兵器。兵，兵器。【揖（y）】双手抱拳行礼。【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄（zhu）,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。【天子为动】天子

4、被他所感动。为，介词，被。动，感动。【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上（向周亚夫致意）。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。【称谢】向人致意，表示问候。谢，告知。【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。【嗟（ji）乎】叹词，表示感叹。【曩（nng）者】刚才。【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。【久之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。三、知识链接 司马迁简介 司马迁（前 145 或前 135？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年

5、从经学大师董仲舒孔安国学习，20 岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子屈原信陵君刘邦等的遗迹。38 岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前 104），司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前 98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写史记，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。5、文学（文体）常识 本文选自_。该书是

6、_时期_所编撰。原名_ 或_，是我国第一部纪传体_。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“_，_”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。四、课文学习1、解释下列句子中划线的字词。（1）文帝之后六年，匈奴大大入也。（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐锐兵刃，彀弓弩，持满。（3）天子为动，改容改容式车，使人称谢。（4）其将固可袭而虏虏也。2、用简要文字概括第一段内容。3、结合全文，说说第一段的作用。4、阅读第二段，回答问题。（1）本段文字的主要内容是什？（2）用文中的语句填空。文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是_，文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是_，天子到时遇到的情形是_。文帝最终还是进了军营，进军营

7、的方式是_。天子为动的原因是_。（3）本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启示？5、周亚夫是怎样一个人？6、文帝对周亚夫徐厉刘礼各是怎么评价的？7、这篇课文讲述了一个什么故事？8、你怎样评价周亚夫的“军士”9、文帝在细柳军营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，这可以看出文帝是一个什么样的人？10、“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”从这句话中你读出哪些信息？11、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。12、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上徐厉军棘门？这样写有什么好处？13、对文章结构的理

8、解（1）文章结构图（2）段落分析 14、课文翻译课文翻译 汉文帝的后六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守亚夫为将军，驻守细柳：用以防备匈奴。皇上亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直人，（两军营）将士高接远送。随后，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严。）天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。”过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不得进入

9、。于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不得驱驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重慰劳将军。”礼仪完毕即离去。出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“啊！这才是真将军啊！刚才（看到的）霸上棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。至于亚夫，岂能被侵犯？”（

10、说罢）连连称赞不已。三、深入探究1、对本文写作方法的理解 2、课文标题是“周亚夫军细柳”，但文中只字未提亚夫是如何治军的，这样写合适吗？四、迁移训练 课内阅读 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军

11、。”成礼而去。1解释下列标有红色字体的词语。锐兵刃，彀弓弩：_ 天子先驱至：_ 天子且至：_ 居无何：_ 将军约：_ 2翻译下列句子。（1）天子乃按辔徐行。（2）将军亚夫持兵揖曰。（3）介胄之士不拜，请以军礼见。3从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？4文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？5从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发？五、基础字词（1）古今异义词 （1）、持节节诏将军（节节：符节符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”“节约”等义。句意是：手持符节下诏给将军。）（2）、壁壁门士吏（壁壁：营垒营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。句意

12、是“守营门的官兵。）（3）、请请以军礼见（请请：请允许我请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。句意思：请允许我行军礼拜见皇上。）（4）、使人称谢谢（谢谢：告知告知。今常用于感谢义。句意是：命人告知。）（2）、词类活用 （1）、介胄介胄之士（介胄介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲穿戴着盔甲。句意是：穿戴着盔甲的将士。）(2)、军军霸上（军军：名词活用成动词，驻守驻守。句意是：驻守在霸上。）（3）、于是上乃使使持节诏诏将军（诏诏：名词用作动词，“下诏”下诏”。句意是：于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。）（3）、一词多义 至霸上及棘门军（军：军营，名词。句意是：到霸上和棘门军营时。）军 军霸上（军：

13、驻守，动词。句意是：驻守在霸上。）以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。）以 以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。）以军礼见（以，介词，用，行。句意是：行军礼拜见皇上。）上自劳军（上：皇上。句意是：皇上亲自慰问犒劳守军。）上 至霸上（上：与“霸”相连，地名。句意是：到霸上。）使人称谢（使，动词，命令，派。句意是：命人宣告。）使使持节（使，名词，使臣。句意是：使臣手持符节。）诏将军（将：读“jing”，将（jing）级军官，高级将领。句意是：下诏给将军。）将 其将固可袭（将：读 jing，将士。句意是：其将士必定会遭袭击。）已而之细柳军（之，动词

14、，“到”，“往”。句意是：随后前往细柳军营。）之 文帝之后六年（之，助词，“的”。句意是：汉文帝的后六年。）称善者久之（之，补充音节，不译。句意是：连连称赞不已。）天子为动（为：介词，表被动。句意是：天子被感动。）为 以河内守亚夫为将军（为：做。句意是：任命河内守亚夫做将军。）不闻天子之诏（诏，名词，皇帝发布的命令。句意是：不听从天子的命令。）诏诏将军（诏，动词，下诏。句意是：下诏给将军。）（4）、古汉语句式 判断句 此真将军矣（“此”表判断。句意是：这才是真将军啊！）其将固可袭而虏也（“也”表判断。句意是：其将士必定会遭袭击而被俘虏。）被动句 天子为动（“为”表被动。句意是：天子被感动了。）

15、省略句 A、曩者霸上棘门军（省略谓语。应“曩者见霸上”。句意是：刚才看到的霸上棘门的军队。）B、使诗节诏将军（省略介词。应为“诏于将军”。句意是：使者手持符节下诏给将军。）C、已而之细柳军（省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”。句意是：皇上的车队前往细柳军营。）周亚夫军细柳教案周亚夫军细柳教案教学目标1疏通文义，积累文言词语。2把握本文写人叙事的技巧。3理解人物形象，感受人物精神。教学过程一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文

16、帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。二、教学新课目标导学一：了解作者及作品司马迁(约前 145？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。史记是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。目标导学二：朗读课文，整体把握1学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。祝兹侯(z)棘门(j

17、)彀(gu)弓弩(n)诏(zho)按辔(pi)揖(y)胄(zhu)曩(nng)2朗读课文，划分句子节奏。(1)乃/以宗正刘礼/为将军。(2)已而/之/细柳军。(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。(4)于是/上乃使使/持节诏将军。(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。3学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。4关注下列文言现象。【通假字】(1)军士吏被甲(“被”同“披”，穿着)(2)改容式车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼)【古今异义】(1)天子先驱至(古义：先行引导的人员今义：走在前面引导)(2)军中闻将军令(古义：听从今义：用鼻

18、子嗅)(3)于是上乃使使持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日)(4)亚夫乃传言开壁门(古义：营垒今义：墙壁)(5)请以军礼见(古义：请允许我今义：希望对方做某事)(6)使人称谢(古义：致意，问候今义：感谢)【词类活用】(1)军棘门(名词作动词，驻军)(2)锐兵刃(形容词的使动用法，使锋利)(3)于是上乃使使持节诏将军(名词作动词，下诏)(4)介胄之士(名词作动词，披甲戴盔)目标导学三：合作探究，整体感知1理清课文的内容层次。明确：第一部分(第 1 段)：简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二部分(第 2 段)：写周亚夫在细柳营严格治军。第二部分可分为三个

19、层次：第一层(上自劳军天子先驱至，不得入)：写细柳营军容严整，常备不懈。第二层(先驱曰：“天子且至！”于是天子乃按辔徐行)：写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层(至营，将军亚夫成礼而去)：写细柳营军礼严谨，一丝不苟。第三部分(第 3 段)：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。2课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？明确：先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。3文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方

20、面？明确：语言描写：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏”“将军约，军中不得驱驰”“介胄之士不拜，请以军礼见”。叙述：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“上至，又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动，改容式车”。周亚夫的下属与皇帝的随从的描写：“先驱曰：天子且至！”“壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不得驱驰”。4用自己的话概括周亚夫的性格特点。明确：治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。5汉文帝是一个怎样的君主？为什么？明确：汉文帝是一个开明、识大体、重用人才的君主。因为汉文帝在细柳军并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇

21、帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。因为汉文帝意识到霸上、棘门军是何等儿戏，只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队才是保家卫国最需要的。目标导学四：品味语言，分析手法1“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？明确：一个“惊”字，含义丰富。既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不周到，冒犯天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而惊讶。2本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。明确：细柳军与霸上军及棘门军的对比。“军士吏被

22、甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”说明军容严整，戒备森严，严阵以待。“直驰入”说明军规松散，守备松懈。文帝及随从入营的对比。“不得入”表明细柳军军纪严明。“直驰入”表明霸上军及棘门军的军纪松弛。三营将领的对比。“持兵揖”“请以军礼见”周亚夫严守军纪，一丝不苟。“将以下骑送迎”将军带头违纪，无视军规。这些对比表明周亚夫治军严谨。因而细柳军军容严整，军纪严明，军令如山，而霸上军和棘门军军纪松弛，军容涣散。目标导学五：写法探究，拓展延伸1课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余？明确：最后一段借文帝之口将霸上军、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝的感叹作结，不

23、但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。当劳军结束后“既出军门，群臣皆惊”，惊什么？作者虽未写明，但很清楚，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异。由此引出文帝的一段话，其中一褒一贬，非常分明。这段话出自皇帝之口，而且是在皇帝实地考察之后，其意义就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。2谈谈周亚夫精神的现实意义。明确：当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作

24、岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。三、板书设计周亚夫军细柳对比霸上、棘门：直驰入骑送迎若儿戏耳细柳：不得入不得驱驰真将军矣侧面描写周亚夫：军纪严明、刚正不阿、恪尽职守汉文帝：开明、识大体、重用人才教学反思可取之处1.让学生反复地阅读课文，熟悉课文，积累了丰厚的文言语感材料。2能够抓住重点词句及手法，深入研读，让学生更加理解人物形象及精神。不足之处教学中没有注重趣味性，可适当补充相关电子材料，调动学生积极性。周亚夫军细柳周亚夫军细柳学习目标学习目标1.1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识，了解有关司马迁及其作品史记的文学常识

25、，借助工具书疏通文义。借助工具书疏通文义。2.2.把握本文写人叙事的技巧。把握本文写人叙事的技巧。3.3.理解人物形象，感受人物精神。理解人物形象，感受人物精神。吴楚吴楚“七王之乱七王之乱”汉景帝二年（前汉景帝二年（前155155年），御史大夫晁错年），御史大夫晁错上疏削藩策，提议削弱诸侯王势力、加上疏削藩策，提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。新课导入新课导入以吴王刘濞为首的七个刘姓宗室诸侯由于不满朝以吴王刘濞为首的七个刘姓宗室诸侯由于不满朝廷削减他们的权力，

26、以廷削减他们的权力，以“清君侧清君侧”为名联兵反叛，为名联兵反叛，后因战略失当，被汉朝和梁国联手平定。后因战略失当，被汉朝和梁国联手平定。点击文字播放视频点击文字播放视频走近作者走近作者 【司马迁】【司马迁】字子长，西汉字子长，西汉史学家、散文家。司马谈之子，史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。史公、历史之父。史记：史记：中国历史上第一部纪传体通史，被列中国历史上第一部纪传体通史，被列为为“二十四史二

27、十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共时代，下至汉武帝太初四年间共30003000多年的历史。全多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚”。汉文帝后六年（公元前汉文帝后六年（公元前158158年），匈奴入年），匈奴入侵侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安

28、较上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。汉文帝劳军的记实。写作背景写作背景字词积累字词积累棘棘 彀彀 弩弩 辔辔 胄胄 曩曩 嗟嗟 诏诏jjnnpipizhuzhuzhojijigugunngnng疏通文意疏通文意 文帝之后六年，匈奴大文帝之后六年，匈奴大入边。入边。乃以乃以宗正宗正刘礼为将军，刘礼为将军，军军霸上；祝兹侯徐厉霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；为将军，军棘门；侵入边境侵入边境驻军驻军掌管皇族事务的官员掌管皇族事务的官员以以河内守河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。亚夫为将军，军细柳：以备胡

29、。河内郡的郡守河内郡的郡守译文：译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。以防备胡人侵扰。上自劳军上自劳军。至霸上及棘门。至霸上及棘门军军，直驰入，将，直驰入，将以下骑送迎。以下骑送迎。已而已而之之细柳军，军士吏细柳军，军士吏被被甲，甲，锐锐兵刃兵刃，彀弓弩彀弓弩，持满持满。天子。天子先驱先驱至，不得入。至，不得入。不久不

30、久张开弓弩张开弓弩先行引导的人员先行引导的人员军营军营皇帝亲自去慰问军队皇帝亲自去慰问军队到，往到，往同同“披披”，穿着，穿着指刀出鞘指刀出鞘把弓拉满把弓拉满先驱曰：先驱曰：“天子天子且且至！至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之军中闻将军令，不闻天子之诏诏。”居无何居无何，上至，又不得入。，上至，又不得入。过了不久过了不久皇帝发布的命令皇帝发布的命令将要将要译文：译文：皇帝皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵

31、都披戴盔甲，刀出鞘，来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导的人员到了张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导的人员到了营前，不准进入。先行的卫队说：营前，不准进入。先行的卫队说：“皇帝将要驾到！皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：守卫军营的将官回答：“将军有令：将军有令：军中只听军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。”过不过不多久，皇帝驾到，也不让入军营。多久，皇帝驾到，也不让入军营。于是上乃使使于是上乃使使持节持节诏将军：诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚夫乃传言开亚夫乃传言开壁壁门。壁门士吏谓从属车骑门。壁门士吏

32、谓从属车骑曰：曰：“将军约，军中不得驱驰。将军约，军中不得驱驰。”于是天子于是天子乃乃按辔按辔徐行。徐行。手持符节手持符节营垒营垒控制住车马控制住车马译文：译文：于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军：于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要进军营慰劳军队。我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打周亚夫这才传令打开营垒。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：开营垒。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇于是皇帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。至营，将军亚夫至营，将军亚夫持兵揖持兵揖曰：曰：“介胄之士介胄

33、之士不拜，不拜，请以军礼见。请以军礼见。”天子天子为动为动，改容式车。使人，改容式车。使人称谢称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而去。成礼而去。手执兵器行礼手执兵器行礼穿戴着盔甲的将士穿戴着盔甲的将士被感动被感动向人致意，表示问候向人致意，表示问候译文：译文：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。礼参见。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人致意说：车前横木俯下身子。派人致意说：“皇帝敬重皇帝敬重地慰劳将军。地慰劳将军。”

34、劳军礼仪完毕后辞去。劳军礼仪完毕后辞去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟嗟乎，此真将军矣！乎，此真将军矣！曩曩者霸上、棘门军，若儿者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将戏耳，其将固固可袭而虏也。至于亚夫，可得可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！而犯邪！”称善者久之。称善者久之。先前先前必，一定必，一定译文：译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以通过像儿戏一样，那里的将军是一定可

35、以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗！犯他的吗！”长时间对周亚夫赞叹不已。长时间对周亚夫赞叹不已。一、通假字一、通假字1.1.军士吏军士吏被被甲甲同同“披披”，穿着。，穿着。同同“轼轼”，车前横木。，车前横木。2.2.改容改容式式车车同同“耶耶”。3.3.可得而犯可得而犯邪邪重点积累重点积累二、一词多义二、一词多义于是上乃使于是上乃使使使持节诏将军持节诏将军 使使人称谢人称谢 使者，使臣使者，使臣派遣派遣军军细柳细柳 上自劳上自劳军军至霸上及棘门至霸上及棘门军军 军队，守军军队，守军军营军营驻军，驻扎驻军，驻扎使使持节使使持节诏诏将军将军 不闻

36、天子之不闻天子之诏诏（以皇帝的名义）告诉（以皇帝的名义）告诉皇帝发布的命令皇帝发布的命令已而已而之之细柳军细柳军 不闻天子不闻天子之之诏诏称善者久称善者久之之 到，往到，往的的舒缓语气，不译舒缓语气，不译三、古今异义三、古今异义1.1.将军亚夫持将军亚夫持兵兵揖揖（古：（古：兵器兵器。今：今：士兵）士兵）2.2.将军将军约约（古：（古：规定规定。今：今：大约，表估计；或条约、邀请等大约，表估计；或条约、邀请等。）。）3.3.军中军中闻闻将军令将军令（古：听从。（古：听从。今：用鼻子嗅）今：用鼻子嗅）5.5.其将其将固固可袭而虏可袭而虏（古：（古：必，一定必，一定。今：今：坚固，顽固坚固，顽固）

37、4.4.使人称使人称谢谢（古：（古：告知告知。今：今：感谢感谢）四、特殊句式四、特殊句式1.1.吾欲入劳军吾欲入劳军2.2.天子为动天子为动省略句省略句3.3.此真将军矣此真将军矣 阅读课文，说说从哪阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不些地方可以看出周亚夫不愧为愧为“真将军真将军”。细读感悟细读感悟（1 1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（2 2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。（3 3）至营，将军亚夫持兵揖曰：）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不介胄之士不拜，请以军礼见。拜，请以军礼见。”正面描写，军队常

38、备不懈，严阵以待。正面描写，军队常备不懈，严阵以待。军纪严明军纪严明恪尽职守恪尽职守 （4 4）文帝曰：）文帝曰：“嗟乎嗟乎至于亚夫，可得至于亚夫，可得而犯邪！而犯邪！”侧面描写，侧面描写，周亚夫治军严明。周亚夫治军严明。课文讲的是课文讲的是“周亚夫军细柳周亚夫军细柳”的故事，的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？这样写有什么好处？对比、衬托，对比、衬托，突出周亚夫突出周亚夫“真将军真将军”的风范。的风范。细柳军：细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满满”“”“不得入不得入”“”“又不得入又不

39、得入”“”“乃传言乃传言”对比一：对比一：霸上军及棘门军：霸上军及棘门军：“直驰入直驰入”军规松垮，守备松懈。军规松垮，守备松懈。军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。细柳军：细柳军：“将军约，军中不得驱驰将军约，军中不得驱驰”“”“天子乃天子乃 按辔徐行按辔徐行”对比二：文帝及随从入营对比二：文帝及随从入营治军有方，令行禁止。治军有方，令行禁止。军纪松弛军纪松弛 霸上军及棘门军：霸上军及棘门军：“直驰入直驰入”细柳军：细柳军：“持兵揖持兵揖”“”“以军礼见以军礼见”对比三：三营将领对比三：三营将领周亚夫恪尽职守、刚正不阿。周亚夫恪尽职守、刚正不阿。众

40、将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。霸上军及棘门军：霸上军及棘门军：“将以下骑送迎将以下骑送迎”课堂小结课堂小结 通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的守的“真将军真将军”特点。特点。随堂练习随堂练习把下面的句子译成现代汉语。把下面的句子译成现代汉语。1.1.文帝之后六年，匈奴大入边。文帝之后六年，匈奴大入边。2.2.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。3.3.天子为动，改容式车。天子为动，改容式车。4.4.其将固可袭而虏也。其将固可袭而虏也。拓展延伸拓展延伸 谈到将军周亚夫，有的同学说：谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被早会被下岗下岗！”也有的同学说：也有的同学说：“周亚夫这周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？还有现实意义吗？