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部编版七年级初一语文上册《从百草园到三味书屋》第二课时导学案(片区级公开课).docx

1、课题:从百草园到三味书屋(第二课时)【教学目标】1、了解作者在三味书屋的生活状况,理解作者对自由快乐的追求和对封建教育表示不满。2、品味作者的成长历程,感悟成长。3、培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。【教学重点】1、了解作者在三味书屋的生活状况,理解作者对自由快乐的追求和对封建教育表示不满。2、品味作者的成长历程,感悟成长。【教学难点】品味作者的成长历程,感悟成长。【自主先学】1.找出文中描写三味书屋环境的语句并用一两个词语概括。2.找出文中描写先生的语句并概括他是一个怎样的人。3.找出文中描写三味书屋读书生活的语句。【学习过程】一、 温故知新(一)导入新课回顾旧知活动一:活动1.师生快问快

2、答1、 文章的写作顺序2、百草园为何是我的乐土? 3、百草园的景如何?作者对它的感情?二、 研讨拓展 活动二(品读探究) 活动1.朗读课文第9段,并思考问题:1、 第9自然段有何作用?怎样理解三个“也许”句?2.“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理? 3.“我”为何留恋百草园的生活?活动2.研读质疑1、从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?2、人物形象(1)文章中怎样写寿镜吾先生?(2)寿镜吾先生是个怎样的人?(3)文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”,但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答;他有一条戒尺,也有罚

3、跪的规则,但是不常用。你如何理解? 3、读书生活(1)作者选取了哪几个片段再现了怎样的私塾教育?(2)三味书屋有没有我们感兴趣的事?(3)作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节?(4)作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节?(5)你怎样理解师生读书的场面描写,及学生做游戏、画画的情节? 4、情感认知(1)作者对三味书屋的感受是什么? (2)你怎样认识百草园和三味书屋?(3)如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?5、 小结三、 提炼反馈把前后两部分联系起来讨论,这篇文章表现了作者怎样的思想感情?【课后作业】 童年是美好的,请用形象化的儿童语言写写自己快乐的童年。200字左右。

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