部编版七年级初一语文上册《荷叶 母亲》教案、课件（校内公开课）.zip

1、课题课题荷叶 母亲授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。2、合作探究，品味诗歌语言。3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。重 点重 点反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。教学重教学重难 点难 点难 点难 点把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。教学教学准备准备预习课文，了解作家，初步揣摩作者的情感板书板书设计设计寄寓荷 叶 母 亲（无畏 遮蔽）联想 （无私 爱护）红 莲 我象征 心中的雨 人生路上的坎坷磨难教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学一、导入导入欣赏荷花 图片展示二、作者

2、简介作者简介见课件三、检查预习三、检查预习花瑞：ru 花开的好预兆。莲蓬：linpng 莲花开过后的花托。菡萏：hndn 荷花，文中指含苞待放。亭亭：形容高耸；形容人或花木美好，同“婷婷”。徘徊：pihui 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。欹斜：q 倾斜，歪斜。遮拦：zh 遮挡，阻挡。荫蔽：yn b （树叶）遮蔽；隐蔽。四、朗读课文四、朗读课文找出文中表示感情变化的语句，明确本文的的线索。有些烦闷 /仍是不适意/不宁的心绪散尽了/心中深深地受了感动以“我”的感情变化为线索五、细细品味五、细细品味1、课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院子里

3、的莲花写起,重点写雨中的莲花。但在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?环环节节 第一次 第二次 第三次 第四次环境 繁杂的雨声浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下着）雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 红莲 开满 亭亭（白莲已经凋谢）左右攲斜 在大荷叶的覆盖下 不摇动心境烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动3、园里莲花有很多，只择

4、其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮蔽风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。5、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？因为荷叶倾

5、侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。6、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句在文章结构上有何作用？结构上,直抒胸臆,卒章显志。六、总结：六、总结：这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。七、作业:七、作业:歌颂母亲写一写发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。例如：母亲啊！您是_,我是_，_，_。教 学 后 记教 学 后 记

6、冰心冰心(1900(19001999)1999)，原名，原名谢婉莹谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者寄小读者，诗集，诗集繁星繁星春水春水。冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。以三个方面。以宣扬宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而母爱，著称，而母爱，就是就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点。的根本出发点。ruru 花开的好预兆。花开的好预兆。lili n pn p n n 莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。心情不畅快。心情不畅快。h h n dn

7、d n n 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸；形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。p p i hui hu i i 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。zhzh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。y y n bn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：1 1、扫除字词障碍。、扫除字词障碍。2 2、注意节奏、情感。、注意节奏、情感。3 3、注意停顿。、注意停顿。Z找出并

8、划下文中表示感情变化的语句，思考本文的线索是什么？1 1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？九年前与祖父赏莲？写写“三蒂莲三蒂莲”初开，与大家庭中添了初开，与大家庭中添了“三个姊妹三个姊妹”映映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。喻子女做好充分的铺垫。环境环境红莲红莲心情心情繁杂的雷声繁杂的雷声浓阴的天浓阴的天 开满亭亭开满亭亭（白莲已（白莲已经凋谢）经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右欹斜左右欹斜不适意不适意 大荷

9、叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪不宁的心绪散尽散尽深深地受了深深地受了感动感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷勇敢慈怜的荷叶上聚了些水叶上聚了些水珠珠 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）2.文章四看红莲文章四看红莲,当时的环境是怎样的当时的环境是怎样的?红莲又是红莲又是怎样的怎样的?作者的心情又是如何变化的呢作者的心情又是如何变化的呢?1、作者因何烦闷？、作者因何烦闷？半半夜夜里里听听见见繁繁杂杂的的雨雨声声，早早起起是是浓浓阴阴的的天天，我我觉觉得得有有些些烦烦闷闷。（试试作作

10、分分析析，“半半夜夜”，说说明明作作者者有有心心事事，彻彻夜夜未未眠眠；“繁繁杂杂”，作作者者心心情情不不好好，所所以以连连雨雨声声也也听听起起来来是是繁繁杂杂的的；“浓浓阴阴的的天天”，给给人人以以压压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）【所谓所谓“心晴雨晴，心雨晴雨心晴雨晴，心雨晴雨”】品品“荷荷”悟情悟情2 2、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白白莲莲：那那一一朵朵白白莲莲已已经经谢谢了了，白白瓣瓣儿儿小小船船般般散散漂漂在在水水里里。梗梗上上只只留留个个小小小小的的莲莲蓬蓬，和和几几根根淡淡黄黄色色的的花花须须。（白白莲

11、莲凋凋谢谢了了，“散散飘飘”“”“只只”突突显显了了一一种种残残败败、萧萧瑟瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）的情境，触动作者内心，更添烦恼。）3 3、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？开开满满了了，亭亭亭亭地地立立在在绿绿叶叶间间。（红红莲莲盛盛开开，显显示示的的是一派生机勃勃的情境）是一派生机勃勃的情境）4 4、红红莲莲的的盛盛开开，相相较较于于白白莲莲，似似乎乎是是让让人人欣欣喜喜的的一一幕幕，它它有有没没有有缓缓解解作作者者烦烦闷闷的的心心情情呢呢？（没没有）作者仍是不适意。为什么？有）作者仍是不适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，

12、愈下愈大。环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红红莲莲：被被那那繁繁密密的的雨雨点点，打打得得左左右右欹欹斜斜。（无无依依无无靠靠）此时，作者在烦恼什么？此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）5、红莲的命运有没有出现转机？、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）荷叶护莲。荷叶护莲。6 6、此此时时的的作作者者

13、应应该该是是很很高高兴兴的的，但但为为什什么么高高兴兴会会成成为为感动？感动？作作者者看看到到这这一一幕幕，想想到到了了母母亲亲就就是是那那荷荷叶叶，而而我我就就是是那个躲在母亲身下的红莲。那个躲在母亲身下的红莲。7、作者因什么而感动？作者因什么而感动？一一个个大大荷荷叶叶慢慢慢慢地地倾倾侧侧下下来来，遮遮盖盖住住红红莲莲，为为其其遮遮风挡雨。（风挡雨。（图片图片）8、有感情地齐读有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢盖、勇敢、慈怜）慈怜）结结合合刚刚才才这这两段文字，你两段文字，你认为给这认为给这幅画幅画起一个什么名字？起一个什么名字？试想一下

14、：如果红莲没有了荷叶的保护，试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？结果会怎样呢？（荷叶护莲图）（荷叶护莲图）（凋零、枯萎）（凋零、枯萎）9 9、作者怎么就想起母亲了呢？、作者怎么就想起母亲了呢？雨雨点点不不住住地地打打着着，只只能能在在那那勇勇敢敢慈慈怜怜的的荷荷叶叶上上面面，聚了些聚了些流转无力流转无力的水珠。的水珠。“雨点不住的打着雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠流转无力的水珠”，可见，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困

15、难、挫折、磨难、烦恼等挫折、磨难、烦恼等（“心中的雨点心中的雨点”），），生命有很生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大母爱的伟大,战胜了暴雨。战胜了暴雨。资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着”冰心泪如雨下。冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。世界上最好母亲中的最好

16、一个。”1010、于于是是乎乎，作作者者发发出出了了发发自自肺肺腑腑的的呼呼唤唤：（文文章章最最后后一一段段）结结尾尾一一段段运运用用了了什什么么修修辞辞？本本段段在在全全文文中中起起什什么作用？么作用？运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。“心中的雨点心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人只有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人 。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。文章卒文章卒章显志，章显

17、志，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。作用：点明主旨，深化文章主题。作用：点明主旨，深化文章主题。母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？象征着人生路上的象征着人生路上的风雨雨雨、坎坷、磨难。风雨雨雨、坎坷、磨难。【语言品析语言品析】母亲啊母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？来了，除了你，谁能让我健康地成长？母亲啊母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来如果我

18、是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？母亲啊母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？母亲啊母亲啊,如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临时，如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？感悟母爱感悟母爱（仿写句子）（仿写句子）拓展延伸拓展延伸爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是

19、无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。母亲一切在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让

20、子女有一个健康、舒适的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的有一张永远为我们遮蔽的“荷叶荷叶”。老师也相信当未来。老师也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。定能看到母亲欣慰的笑容。孟郊在孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们我们也爱母亲也爱母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲的母亲的爱是海洋爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起吧！歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起吧！平时回家帮妈妈做一些力所能及的家务事；平常打个电话平时回家帮妈妈做一些力所能及的家务事；平常打个电话去问候妈妈。去问候妈妈。