1、畅言教育畅言教育本课时编写:北京四中 李硕棠老师第四单元第十六课庆祝奥林匹克运动复兴25周年畅言教育平昌冬奥会中国代表团旗手 长春姑娘周洋观察以下图片，你发现了什么？畅言教育平和与自信畅言教育 这是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。在这之前奥林匹克运动自身存在很多弊端（选手项目冲突、兴奋剂欺骗行为等），也受到国际政治局势的严重影响。这些都违背了他所提倡的奥林匹克精神。第6届奥运会即1916年柏林奥运会。原定于1916年在德国首都柏林举行，因1914年7月爆发的第一次世界大战被迫停办。“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”，题目直接点明了本次演讲的背景及
2、目的，简洁明了。畅言教育 皮埃尔德顾拜旦生于1863年1月1日，逝于1937年9月2日，法国巴黎人，现代奥林匹克运动会的创始人。1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。顾拜旦不仅是国际体育活动家，同时也是卓有成就的教育学家和历史学家。代表作有体育颂运动心理学试论等。畅言教育理清思路第一层（第1段）：简要回顾奥林匹克主义五年的发展历史。第二层（第2-5段）：阐释奥林匹克精神的特点和复兴奥运会的宗旨。第三层（第6-8段）：展示奥林匹克的发展理念和精神内涵。第四层（第9、10段）：对奥林匹克运动美好未来的坚
3、定信念。畅言教育思考探究1奥林匹克精神与纯粹的竞技精神有什么不同？顾拜旦认为“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神”。纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。顾拜旦进一步表明他决心“把盎格鲁撒克逊人的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代”。1920年安特卫普奥运会畅言教育2.顾拜旦认为奥林匹克精神的内涵究竟是什么？顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。主要体现在：虽“不足以确保社会和平”，仍可促进和平；虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权利”，但仍可促进公平；虽“不能
4、够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。总之，和平，具有公平性和教育性并为大众所享受，就是完整、民主的奥林匹克精神。1924年夏慕尼冬季奥运会畅言教育3.作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么？他是如何阐述奥林匹克的教育作用的？根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。在演说中，他阐释了“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”，基于改革教育的愿望。他不满“青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡”的现状。希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。身穿西
5、装、旗袍的留学生欢迎中国代表团参加柏林奥运会畅言教育 课文最后一段说：“目前的时势依然很严峻。即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明。但待到日近中天时，阳光会普照大地。黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂上。”这段话到底应如何理解？赏析语言畅言教育（1）时势依然严峻。奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；人们渴望进步但往往被引入歧途；青少年因落后的教育失去平衡。这些都与奥林匹克精神相违背。（2）即将破晓的黎明。奥林匹克精神已逐渐被青年所崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。（3）“黄褐色的玉米”，比喻沉甸甸的收获，作者相信通过努力一定会有光明的前景。畅言教育 本文是一篇旨在表达见解的演讲。顾拜旦认为奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以确保社会和平”，但仍可促进和平；虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权利”，但仍可促进公平；虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。和平、公平性、教育性，在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。小结畅言教育作业：朗读你喜欢的段落，加深对奥林匹克主义的理解。畅言教育
