第1章-信息素养与信息文献概述课件.ppt

1、LOGO第1章 信息素养与信息文献概述第一章 信息素养与信息文献概述掌握信息素养的概念，掌握信息、情报、知识、文献的概念及其关系；理解信息素养与文献检索的关系；了解信息相关法律状况，能理解信息法律、信息 伦理及合理利用信息的界定，培养良好的信息意 识与学术道德规范；掌握信息资源的分类方法及各类信息源的特点，能按需要进行不同资源的选择利用。理解信息素养评价标准及其指导性意义，培养批 判性思维能力，提高综合信息素养综合能力。第一节 信息素养概述 一、信息素养的内涵 二、信息法律、信息行为规范及学术规范 三、信息素养评价的标准第二节 信息文献概述 一、信息、知识、情报、文献及其关系 二、文献信息源及

2、其识别 三、网络信息资源LOGO第一节 信息素养概述一、信息素养的内涵（一）信息素养的定义又称信息素质、信息能力1974年美国信息产业协会主席保罗车可斯基 “信息素养是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。1992年美国图书馆学会ALA “信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。一、信息素养的内涵（一）信息素养的定义王吉庆 信息素养论 “信息素养是一种可以通过教育所培养的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包括了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常

3、识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价”。（信息素养论 王吉庆，上海教育出版社，1999年）第一节 信息素养概述一、信息素养的内涵（二）信息素养要素这里添加文字这里添加文字认识和经验的总和构成信息素养的基础信息意识这里添加文字这里添加文字信息素养信息知识信息能力信息道德认识、观念和需求的总和形成信息素养的重要动力信息创新的能力信息素养的核心信息活动的行为规范总和不可分割的统一整体信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。第一节 信息素养概述一、信息素养的内涵（二）信息素养要素 1、信息意识 信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和，是形成信息

4、素养的重要动力。主要包括：一是能高度认识到信息的重要作用，重视知识积累、终身学习和创新精神；二是对信息有积极的内在需求；三是对信息的敏感性和洞察力，能迅速有效地收集、评价分析及应用信息，能利用信息找到解决问题的科学方法。这里添加文字第一节 信息素养概述一、信息素养的内涵（二）信息素养要素 2、信息知识 信息知识是人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和。构成信息素养的基础。这里添加文字这里添加文字第一节 信息素养概述一、信息素养的内涵（二）信息素养要素 3、信息能力 信息能力是指人获取信息、处理信息、利用信息、管理信息和信息创新的能力。信息素养的核心

5、。主要包括：使用信息工具的能力、评价判断信息的能力、信息选择的能力、加工处理信息的能力、表达信息的能力、创新信息的能力。这里添加文字这里添加文字第一节 信息素养概述一、信息素养的内涵（二）信息素养要素 4、信息道德 信息道德是指整个信息活动中的道德，是调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。信息道德的三个层次：信息道德意识、信息道德关系、信息道德活动。信息道德在学术活动中的表现即为学术规范。这里添加文字这里添加文字第一节 信息素养概述一、信息素养的内涵（二）信息素养要素这里添加文字这里添加文字案例分析 文献恶意下载与过度利用案例 2012年11月9日，国内某著名高校

6、一博士学生使用ACS美国化学会数据库一小时下载全文200多篇，因此生的行为超过使用数据库的限定，该校图书馆被ACS警告并“停网”。分析“恶意下载”定义“恶意下载”后果 使用电子资源时须注意合理使用，规范行为第一节 信息素养概述恶意下载：超越正常范围或是利用不许可方式进行的、会导致不良后果的、故意的数据下载行为。恶意下载后果：造成违规行为被封，造成全校共用该出口的所有用户都不能正常使用数据库。第一节 信息素养概述一、信息素养的内涵（二）信息素养要素LOGO二、信息素养评价的标准这里添加文字（一）高等教育信息素养能力标准1.美国学生学习的信息素质标准 1998年,美国学校图书馆协会(AASI)和美

7、国教育传播与技术学会(AECT)联合制定的学生学习的信息素质标准，按信息素质、独立学习和社会责任三方面制定了包括基础教育和高等教育学生学习的九项标准。第一节 信息素养概述LOGO二、信息素养评价的标准这里添加文字（一）高等教育信息素养能力标准2.美国ACRL高等教育信息素养能力标准(2001年)其五项能力标准：第一节 信息素养概述标准二：能有效地、有能力地获取所需的信息。标准三：能批判性地评价信息和信息源，并能将经过选择的信息 融入自身的知识库和价值体系。标准四：具有信息素养能力的学生，能独立地或作为小组成员有 效地利用信息来完成特定的任务。标准五：具有信息素养能力的学生，理解围绕信息和信息使

8、用的 经济、法律和社会问题，并能合理合法地获取和使用信息。标准一：能确定所需要信息的本质和范围。LOGO二、信息素养评价的标准这里添加文字（一）高等教育信息素养能力标准3.北京地区高校信息素养能力指标体系 清华大学孙平教授主持研究的北京地区高校信息素质能力指标体系于2005年发布。指标体系由7个称为“维度”的一级指标、19个二级指标、61个指标描述组成。第一节 信息素养概述LOGO二、信息素养评价的标准（一）高等教育信息素养能力标准维度一：具备信息素质的学生能够了解信息以及信息 素质能力在现代社会中的作用、价值与力量。第一节 信息素养概述维度二：具备信息素质的学生能够确定所需信息的性质 与范围

9、。维度三：具备信息素质的学生能够有效地获取所需要的 信息。维度四：具备信息素质的学生能够正确地评价信息及其 信息源，并且把选择的信息融入自身的知识体 系中，重构新的知识体系。3.北京地区高校信息素养能力指标体系 LOGO二、信息素养评价的标准（一）高等教育信息素养能力标准维度五：具备信息素质的学生能够有效地管理、组织 与交流信息。第一节 信息素养概述维度七：具备信息素质的学生了解与信息检索、利用 相关的法律、伦理和社会经济问题，能够合 理、合法地检索和利用信息。维度六：具备信息素质的学生作为个人或群体的一员 能够有效地利用信息来完成一项具体的任务。LOGO二、信息素养评价的标准这里添加文字（二

10、）医学生信息素养评价标准纽约中华医学基金会全球医学教育最低基本要求中科院医学信息研究所医学生信息素养能力指标体系（修订稿）国际医学教育联合会(WFME)本科医学教育国际标准世界卫生组织西太平洋地区医学教育协会西太地区本科医学教育质量保障指南第一节 信息素养概述LOGO二、信息素养评价的标准这里添加文字（二）医学生信息素养评价标准1.纽约中华医学基金会全球医学教育最低基本要求 “最低基本要求”包括7个宏观的教学结果和能力领域：职业价值、态度、行为和伦理医学科学基础知识沟通技能临床技能群体健康和卫生系统信息管理批判性思维和研究第一节 信息素养概述LOGO二、信息素养评价的标准这里添加文字（二）医学

11、生信息素养评价标准2.医学生信息素养能力指标体系（修订稿）自2007年起，中国医学科学院医学信息研究所开展了建立医学生信息素养能力指标体系的研究，初步建立了医学生信息素养能力指标体系（修订稿）。7个一级指标19个表现指标66个指标描述第一节 信息素养概述LOGO这里添加文字（二）医学生信息素养评价标准指标一：具备信息素养的医学生能够确定所需信息的性质和范围。第一节 信息素养概述指标四：具备信息素养的医学生能够管理其获取的信息，并 能够采用 适当的方式交流、表达信息。指标三：具备信息素养的医学生能够正确地评价信息及其信 息源。指标二：具备信息素养的医学生能够有效地获取所需信息。2.医学生信息素养

12、能力指标体系（修订稿）LOGO这里添加文字（二）医学生信息素养评价标准2.医学生信息素养能力指标体系（修订稿）第一节 信息素养概述指标六：具备信息素养的医学生能够了解信息素养是终身学习的重要组成部分，并关注专业领域的最新进展。指标七：具备信息素养的医学生能够合理、合法地检索和利用信息。指标五：具备信息素养的医学生能够将选择的信息融入自 身的知识体系，形成新的知识体系，并应用于医学科研与实践。三、信息法律、信息行为规范及学术规范这里添加文字这里添加文字 信息法律指在调整人们在信息的采集、加工、存储、传播和利用等活动中发生的社会关系的法律规范的总称。我国信息法律体系框架分为四个层面：法律 行政法规

13、 地方性法规、规章 规范性文件 第一节 信息素养概述三、信息法律、信息行为规范及学术规范这里添加文字1计算机安全类法律法规1994年，中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例1997年，计算机信息网络国际联网安全保护管理办法2000年，全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定2000年，计算机信息系统国际联网保密管理规定2000年，计算机病毒防治管理办法（一）我国现行信息法律法规简况第一节 信息素养概述三、信息法律、信息行为规范及学术规范这里添加文字这里添加文字2知识产权类法律法规2001年，中华人民共和国著作权法2001年，计算机软件保护条例2002年，计算机软件著作权登记办法20

14、03年，最高人民法院关于关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件 适用法律若干问题的解释2008年，电子出版物管理规定（新闻出版署）2000年，卫生知识产权保护管理规定（卫生部）（一）我国现行信息法律法规简况第一节 信息素养概述三、信息法律、信息行为规范及学术规范这里添加文字这里添加文字3信息安全类法律法规1989年，中华人民共和国保守国家秘密法1998年，计算机信息系统保密管理暂行规定1999年，商用密码管理条例2005年，电子认证服务管理办法（一）我国现行信息法律法规简况第一节 信息素养概述三、信息法律、信息行为规范及学术规范这里添加文字这里添加文字4与医药相关的信息网络类法律法规2000年，

15、药品电子商务试点监督管理办法（国家药品监督管理局）2004年，互联网药品信息服务管理办法（国家药品监督管理局）2005年，互联网药品交易服务审批暂行规定（国家药品监督管理局）2010年，医疗卫生服务单位信息公开管理办法（试行）（卫生部）（一）我国现行信息法律法规简况第一节 信息素养概述LOGO三、信息法律、信息行为规范及学术规范这里添加文字案例分析信息传播的法律行为规范案例 网上散布H7N9谣言者被拘留 网上散布H7N9谣言者被拘留.mp4分析 发布虚假信息，扰乱了社会治安 增强网络道德水平和自律意识 安全文明上网第一节 信息素养概述（二）学术规范及国内学术规范指南这里添加文字 学术规范 是指

16、在学术研究活动共同遵守的一系列规则、制度和行为准则,它既包括公开的政策法规和明确的学术活动要求,又包括学术界约定俗成并共同遵守的道德观念和价值取向。学术研究规范 学术评审规范 学术批评规范 学术管理规范第一节 信息素养概述2014年科学界最大丑闻：年科学界最大丑闻：小保方晴子学术造假小保方晴子学术造假笹井芳笹井芳（二）学术规范及国内学术规范指南这里添加文字关于加强学术道德建设的若干意见高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）关于树立社会主义荣辱观 进一步加强学术道德建设的意见关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知高校人文社会科学学术规范指南高等学校科学技术学术规范指南国内学术规范指南第一节 信

17、息素养概述（二）学术规范及国内学术规范指南这里添加文字 指南从概念定义、科技工作者应遵守的学术规范、学术规范中的相关规定、学术不端行为的界定等四个方面进行阐述。对在具体的科学研究过程中，从项目的申请、实施、成果的发表到后续的学术评价、学术批评等作了原则性的说明。对如何正确使用“引用、注释、参考文献”，综述中的“综”和“述”的要求，以及“编、编著及著”的区别进行了介绍，对抄袭、剽窃、伪造、篡改、一稿多投、重复发表等不端行为做出了明确的界定。高等学校科学技术学术规范指南第一节 信息素养概述（二）学术规范及国内学术规范指南这里添加文字案例分析 合理引用与剽窃（抄袭）案例 黄先生在撰写毕业论文的过程中

18、，整体复制王先生某一论文的论证结论。但没有做出脚注来指示该段论述来源于王先生的论文。王先生将黄先生诉至法院。法院审理后认定黄先生故意隐匿作品的来源，将他人具有关键价值的观念据为己有，已经构成侵权。分析 我国著作权法相关规定 “抄袭”与“剽窃”侵权行为界定与法律后果 避免出现引证行为失范的现象，严谨的学术自律观念第一节 信息素养概述（二）学术规范及国内学术规范指南这里添加文字 我国著作权法相关规定：“为介绍、评价某一作品或者说明某一问题，在作品中适当引用他人已经发表的作品”为合理使用。第一节 信息素养概述 “抄袭”与“剽窃”侵权行为界定与法律后果：“抄袭”与“剽窃”在法律上被并列规定为同一性质的

19、侵权行为；法律后果是应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。这里添加文字这里添加文字这里添加文字LOGOLOGO第二节 信息文献概述这里添加文字一、信息、知识、情报、文献及其关系 信息，是物质存在的一种方式，一般指数据、消息中所包 含的意义。知识，是指人类认识的成果或结晶，是人类对于客观世界的认识和经验总结，是人的大脑通过思维重新组合的、系统化的信息集合。文献，是记录有知识的一切载体。（文献著录总则）情报，是被传递的知识。1、相关定义这里添加文字一、信息、知识、情报、文献及其关系2.信息、知识、情报、文献及其关系图图1-1 信息、知识、情报、文献关系信息、知识、情报

20、、文献关系图图第二节 信息文献概述知识知识情报情报文献文献包含关系，外延依次缩小信息包含了知识、文献、情报知识是信息的一部分文献则是存储并传递知识情报是指被传递的知识或信息这里添加文字二、文献信息源及其识别文献信息源的表现形式呈现多样化态势。了解信息源的不同形式，有助于加深对信息内涵及其特 征的认识，为信息的利用打下坚实的基础。有多种类型的划分方式：1按照载体形式分 2按信息的出版形式分 3按文献加工深度划分 第二节 信息文献概述文献信息源划分示意图文献信息源划分示意图加工深度加工深度载体形式载体形式出版形式出版形式文献文献信息源信息源印刷型印刷型视听型视听型缩微型缩微型电子型电子型零次文献零

21、次文献一次文献一次文献二次文献二次文献三次文献三次文献图书图书期刊期刊报纸报纸会议论文会议论文学位论文学位论文科技报告科技报告专利文献专利文献标准文献标准文献产品样本产品样本技术档案技术档案第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别二、文献信息源及其识别1、印刷型文献 图书、期刊、报纸等（一）按照载体形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别2、视听型文献 幻灯、录像带、唱片等（一）按照载体形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别3、缩微型文献 缩微卡片、胶卷等（一）按照载体形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别4、电子数字型文献 磁盘、光盘文献和网络文献。（一）

22、按照载体形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别1、图书 国际标准书号 ISBN（International Standard Book Number)（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别2、连续出版物 期刊 连续出版刊号 ISSN（International Standard Serial Number）报纸（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述中文名称 中华医学杂志外文名称 National Medical

23、 Journal of China语 言 中文，英文类 别 出版，期刊主管单位 中国科学技术协会主办单位 中华医学会编辑单位 中华医学杂志编辑委员会创刊时间 1915年出版周期 周刊国内刊号 CN 11-2137/R国际刊号 ISSN 0376-2491邮发代号 2-588二、文献信息源及其识别3、会议论文 （二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别4、学位论文（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别5、科技报告（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别6、专利文献（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、

24、文献信息源及其识别7、标准文献（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别8、政府出版物（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别9、产品样本（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别10、技术档案（二）按照信息出版形式划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别1、零次文献 科学研究进程中产生的未经加工创造的最原始信息的记录，并尚未进入正式交流渠道。书信、手稿、讨论稿、工程图纸、考查记录、实验记录、原始统计数字、技术档案和各种口头交流的知识、经验、建议、意见等。（三）按照文献加工深度划分第二节 信息文献概述二、文献

25、信息源及其识别2、一次文献 是指以作者本人的研究成果为依据，公开发表或交流的原始文献资料。期刊论文、研究报告、专利说明书、日记、信件、备忘录、科技档案以及译文等。科技文献的主体。（三）按照文献加工深度划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别3、二次文献 将大量的、分散的、无序的一次文献收集起来，按照一定的方法进行加工、整理，使之系统化便于查找而形成的文献。是对一次文献信息进行加工和重组而成。又称文献检索工具；具有检索功能。揭示、报道和检索一次信息源的工具。目录、文摘、索引、题录等。（三）按照文献加工深度划分第二节 信息文献概述二、文献信息源及其识别4、三次文献 又称参考性文献。在一、二次

26、文献的基础上，采用科学的方法，对文献的内容进行深度加工、编写而成。述评、综述、手册、大全、词典、年鉴、名录、百科全书等。（三）按照文献加工深度划分第二节 信息文献概述这里添加文字三、网络信息资源（一）网络信息资源的类型 1按信息传播采用的网络传输协议划分 WWW网络资源 FTP信息资源TELNET信息资源用户服务组信息资源广域信息服务器WAISGopher信息资源第二节 信息文献概述这里添加文字三、网络信息资源（一）网络信息资源的类型 2按信息内容的表现形式和内容划分 全文型信息事实型信息数值型信息数据库类信息微内容其它类型 投资行情和分析，图形图像，影视广告等第二节 信息文献概述这里添加文字

27、三、网络信息资源（二）网络信息资源的特点存储数字化信息内容丰富广泛信息格式多样传播动态性网络信息源复杂，质量良莠不齐第二节 信息文献概述LOGO11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州

28、市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自

29、号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环

30、滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，

31、“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木

32、秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式

33、，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉

34、，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此

35、勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者

36、遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断

37、句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而

38、不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载