高中政治（新教材）统编版选择性必修三 思维与逻辑 期末综合复习.ppt

1、思维感性认识：感觉、知觉、表象理性认识：概念、判断、推理狭义：理性认识 逻辑思维中的思维-认识的高级阶段思维思维都是内容和形式的统一。分为科学和不科学思维。都是内容和形式的统一。分为科学和不科学思维。科学思维科学思维需要的基本条件：内容真实、形式正确需要的基本条件：内容真实、形式正确科学思维非形式逻辑思维：辩证思维、创新思维是常规思维与非常规思维结合的思维，是固定与非固定路线图的结合 在前提为真的在前提为真的条件下，研究思条件下，研究思维时应该遵循的维时应该遵循的各种规则，各种规则，主要主要研究思维的研究思维的形式形式结构结构辩证思维：-“亦此亦彼”“亦真亦假”辩证思维、创新思维不仅涉及思维的

2、形式结构，还涉及思维的具体内容，要求思维时要实事求是、接受实践的检验。辩证思维是对逻辑思维规则（形式逻辑思维）的深化和升华。逻辑思维-“非此即彼”、“非真即假”形式逻辑思维：逻辑思维，指可以形式化表达的理性思维，有固定路线图，是常规思维-三大规律？第2单元：逻辑思维第3单元：辩证思维第4单元：创新思维广义：与意识同义。认识选择性必修三逻辑与思维第一单元:树立科学思维观念第三课 领会科学思维第一课 走进思维世界第一单元 树立科学思维观念第二课 把握逻辑要义1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，2.了解思维的基本形态；3.区分抽象思维和形象思维.。第三课 领会科学思维第一课 走进思维世

3、界第二课 把握逻辑要义1.了解“逻辑”的不同用法，2.明确狭义和广义“逻辑”的含义，3.理解推理、论证、论辩的内涵。4.矛盾律的基本内容，排中律的内容。5遵循矛盾律的原因，矛盾律与排中律的关系，形式 逻辑基本规律与科学思维的关系。6矛盾律的思维规范，排中律的思维规范，同一律的基本要求及思维规范。7逻辑矛盾与辩证矛盾的关系。1.科学思维的含义；懂得正确思维的基本条件；科学思维的特征；2.学习科学思维的思维素养的意义；3.学习科学思维的思想政治意义。课标要求逻辑”的多种含义第二课 把握逻辑要义同一律（确定性）：矛盾律（一致性）：排中律（明确性）：形式逻辑三大规律的区别和联系“逻辑”的多种含义？逻辑

4、学研究的对象？目的？含义及意义？形式逻辑特别关注推理问题-推理的构成？形式逻辑的核心任务？运用推理进行论证和论辩（推理的作用）-论证和论辩？意义？一单元树立科学思维观念思维基本形态及其特征1.思维的基本形态是什么？怎么理解？2.抽象思维的基本形式和特征是什么？3.形象思维的基本形式和特征是什么？1.思维是人的特有属性，具有普遍性.思维的差异性?P32.感性认识？理性认识？思维含义？思维的方式主要类型？3.思维的共同特征?4.思维和实践的关系?思维的含义与特征第一课 走进思维世界第二框 逻辑思维的基本要求 领会科学思维科学思维的含义与特征1.科学思维（1）含义（3）基本条件：内容真实和形式正确。

5、2.特征(1)追求-客观性？（2）结果-预见性?（3）结果-可检验性?学习科学思维的意义1.思维素养意义?（1）.真理?(2).本质和规律?(3).创新能力?2.思想政治意义?(1).(2).(3).(4).抽象思维和形象思维的关系？理由、公式、内容、要求、错误、注意问题 1.思维是人的特有属性2.人的思维存在的普遍性3.广义的思维含义、狭义的思维含义4.思维的特征5.思维与实践的关系6.思维形态的类型及思维的基本形态7.抽象思维的特征8.形象思维的特征9.抽象思维与形象思维之间的关系第一课 走进思维世界思维的含义与特征思维基本形态及其特征1.“逻辑”的多种含义 2.逻辑学研究的对象和目的3.

6、逻辑学的含义、狭义逻辑学与广义逻辑学（含义、关系）4.形式逻辑的核心任务 5.推理、论证和论辩6.学习形式逻辑的意义7.同一律：思维的确定性要求遵循同一律的理由同一律的常用公式和基本内容 同一律的要求违反同一律所犯的逻辑错误运用同一律应注意的问题条件性8.矛盾律：思维的一致性要求遵循矛盾律的理由矛盾律的常用公式和基本内容 矛盾律的要求违反矛盾律所犯的逻辑错误 逻辑矛盾与辩证矛盾9.排中律：思维的明确性要求遵循排中律的理由排中律的常用公式和基本内容 排中律的要求违反排中律所犯的逻辑错误 排中律的意义10.形式逻辑的基本规律与科学思维的关系第二课 把握逻辑要义“逻辑”的多种含义逻辑思维的基本要求

7、1.科学思维的基本条件2.科学思维的含义3.科学思维的特征4.科学思维的思维素养意义5.科学思维的思想政治意义科学思维的含义与特征学习科学思维的意义第三课 领会科学思维第一单元 树立科学思维观念（1）科学思维是符合认识规律、遵循逻辑规则，能够达到正确认识结果的思维。内容真实和形式正确是科学思维的基本条件。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，是与客观实际相符合的科学理论，它是完整和严密的科学理论体系，是辩证思维和创新思维的成果，因而是科学的理论体系。科学思维追求认识的客观性，科学思维的结论具有可检验性、预见性。习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党在马克思主义世界观和

8、方法论的指导下，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对执政、建设、社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，所取得的重大理论创新成果，反映了我们党对发展中国特色社会主义的新认识，是全党全国人民实现民族复兴的行动指南，必须长期坚持并不断发展。科学思维指导人们在实践中实现预期的目的，促进事物的发展。我国坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想统领经济社会发展的全局，定会实现全面建成现代化强国目标、实现中华民族的伟大复兴目标。（2）科学思维追求认识的客观性。分析研究当前经济形势，就是为了使决策符合客观。科学思维的结果具有预见性。会议依据当前经济形势对经济进行了预测。科学思维的结果具有可检验性。

9、对经济工作的部署是否实现预期效果，有待实践检验。材料一材料一 党的十九大报告指出，党的十八大以来，党中央党的十九大报告指出，党的十八大以来，党中央“坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持辩证唯坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成了新时代中国特色社会主义思想类社会发展规律的认识，进行艰辛理论

10、探索，取得重大理论创新成果，形成了新时代中国特色社会主义思想”。习近平新时。习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表三个代表”重要思想、科学发展观的继承和重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。习近平新时代中国特色社会主义思发展，是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。习近平新时代中国特色社会主义思想，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是全党全国人民实现民族复兴的行动指南，必须长期

11、坚持并不断发展。想，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是全党全国人民实现民族复兴的行动指南，必须长期坚持并不断发展。材料二材料二 20202020年年4 4月月1717日，中共中央政治局召开会议，分析研究当前经济形势，部署当前经济工作。会议指出，日，中共中央政治局召开会议，分析研究当前经济形势，部署当前经济工作。会议指出，20202020年一季年一季度极不寻常，突如其来的新冠肺炎疫情给我国经济社会发展带来前所未有的冲击。在党中央坚强领导下，全国人民众志成城、度极不寻常，突如其来的新冠肺炎疫情给我国经济社会发展带来前所未有的冲击。在党中央坚强领导下，全国人民众志成城、顽强拼搏，在常态化疫情防控

12、中经济社会运行逐步趋于正常，生产生活秩序加快恢复。顽强拼搏，在常态化疫情防控中经济社会运行逐步趋于正常，生产生活秩序加快恢复。当日公布的中国经济首季数据显示，受疫情影响，当日公布的中国经济首季数据显示，受疫情影响，20202020年一季度中国经济同比下降年一季度中国经济同比下降6.8%6.8%。但。但3 3月份主要经济指标降幅明显收月份主要经济指标降幅明显收窄，经济复苏步伐正在加快。国家统计局新闻发言人表示：窄，经济复苏步伐正在加快。国家统计局新闻发言人表示：“随着复工复产加快推进，更大力度的政策不断出台，二季度中随着复工复产加快推进，更大力度的政策不断出台，二季度中国经济预计将明显好于一季度

13、。国经济预计将明显好于一季度。”结合材料，运用结合材料，运用“科学思维的含义与特征科学思维的含义与特征”的知识，回答下列问题。的知识，回答下列问题。（1 1）结合材料一，谈谈你对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解。）结合材料一，谈谈你对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解。（2 2）材料二体现出科学思维的哪些特征？这些特征是如何体现的？）材料二体现出科学思维的哪些特征？这些特征是如何体现的？阅读材料，回答问题。近期，我国本土聚集性疫情呈现点多、面广、频发的特点，疫情防控工作面临严峻挑战。习近平总书记强调，要始终坚持人民至上、生命至上，坚持科学精准、动态清零，尽快遏制疫情扩散蔓延势头。某校

14、时政宣讲团的“小宣”同学，围绕“动态清零是当下中国抗疫最佳选择”进行了主题宣讲，内容如下（选取部分PPT截图）。结合上述内容，请从科学思维的角度，说明“动态清零”是当下中国抗疫的最佳选择。（8分）“动态清零”追求认识的客观性，符合当前病毒特点和我国国情，坚持了“人民至上、生命至上”的理念；（该要点调整为（该要点调整为 3 3 分。回答出分。回答出“追求认识的客观性追求认识的客观性”1”1 分；回答出符合我国分；回答出符合我国“当前病毒特当前病毒特点点”“”“人口和医疗体系状况人口和医疗体系状况”“”“人民至上、生命至上人民至上、生命至上”理念中的任何一个方面得理念中的任何一个方面得 1 1 分

15、，最高分，最高 2 2 分）分）“动态清零”的结果具有预见性，动态清零”对当下疫情防控形势、趋势进行了科学研判，并着眼长远，统筹疫情防控和经济社会发展，追求用最小代价实现最大防控效果，也是运用辩证思维、创新性解决问题的思维方式。（每个层次（每个层次 1 1 分，即回答出分，即回答出“预见性预见性”的相关内容可得的相关内容可得 1 1 分，表达出分，表达出“着眼着眼长远，统筹疫情防控和经济社会发展，追求用最小代价实现最大防控效果长远，统筹疫情防控和经济社会发展，追求用最小代价实现最大防控效果”层次可得层次可得 1 1 分，回答出分，回答出“辩证思维辩证思维”或或“创新思维创新思维”可得可得 1

16、1 分）分）我国疫情防控的成功实践证明，“动态清零”尊重抗疫规律，其结果具有可检验性。（回答出实践证明或结果的可检验性都可得 1 分）统编版选择性必修统编版选择性必修3 3逻辑与思维逻辑与思维 第二单元第二单元 遵循逻辑思维规则遵循逻辑思维规则第二单元第二单元 综合探究综合探究 把握逻辑规则把握逻辑规则 纠正逻辑错误纠正逻辑错误正确运用判断掌握演绎推理方法学会归纳与类比推理抽象思维的基本形式概念判断推理准确把握概念提升逻辑思维能力（第四课）（第五课）（第六课）（第七课）核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？第二单元遵循逻辑思维规则第四课 准确把握概念1.明确内涵的方法？什么是定义？定义的构成

17、？下定义的方法？2.下一个正确的定义的要求？（重点是逻辑规则）3.明确外延的方法？什么是划分？划分的构成？4.划分的要求是什么？（重点是逻辑规则）第一框 概念的概述第二框 明确概念的方法1.什么是概念？概念的属性？2.概念与词语有什么关系？3.概念的基本特征？4.概念的内涵含义？概念的外延含义？概念的内涵与外延的关系？5.概念之间的外延关系有哪些？7.概念外延的相容关系？分为几种？每种的含义？（图表示？）8.不相容关系？（又称为？）全异关系分为哪2类？矛盾关系和反对关系的含义？（图示？）1.联言判断的含义、构成、真假值特征，运用联言判断 的意义2.选言判断的含义、构成、种类、真假值特征、运用选

18、言判断应注意的问题、运用选言判断的意义3.假言判断的含义、构成、种类、真假值特征、正确运用假言判断的前提4.判断的重要性第五课正确运用判断 正确运用简单判断正确运用复合判断判断的概述1.判断的含义和基本特征，判断真假的检验标准、判断的表达、分类1.性质判断（直言判断）的含义、特点、结构、种类、性质判断需要注意的问题2.关系判断的含义、结构、分类（注意区分对称关系、反对称关系和非对称关系，传递关系、反传递关系和非传递关系）3.弄清不同对象之间关系的意义1.形式逻辑的核心内容？2.推理的含义？构成？推理结构？形式逻辑的研究对象？3.推理的分类及分类依据？演绎理、归纳、类比推理的内涵（特征）？4.演

19、绎推理？正确的演绎推理必须具备的两个条件是什么？作用？5.比较演绎推理的有效推理结构和无效推理结构?1.联言推理的推理依据是什么？合成式的依据？分解式的依据？2.相容选言推理的推理依据？有效式（正确的推理结构）？公式？3.不相容选言推理的推理依据？两个有效式分别是什么？公式？4.充分条件假言推理的推理依据？有效式？26.充分必要条件7.总结假言推理的正确推理结构？（表格）8.演绎推理的保真条件是什么？1.性质判断换质推理 必要性？含义？规则？具体方法？2.项的周延性？6种性质判断的主项和谓项的周延性情况？3.性质判断换位推理必要性？含义？规则？具体方法？4.性质判断换质位推理？其规则？意义？5

20、.三段论推理的含义？结构？意义？6.三段论的规则及违反规则所犯的逻辑错误是什么？4点第二框 简单判断的演绎推理方法第六课 掌握演绎推理方法第一框 推理与演绎推理概述第三框复合判断的演绎推理方法1.类比思维方法的特点是什么？类比推理的含义是什么？2.类比推理的客观依据是什么？3.类比与比较、比喻有什么区别？4.类比推理的实质是什么？5.什么是模拟方法？模拟方法的实质是什么？6.类比推理的具体方法有哪些？7.如何提高类比推理可靠程度？8.类比推理的作用有哪些？9.归纳推理与类比推理的实质和作用是什么？类比推理及其方法归纳推理及其方法第七课 学会归纳与类比推理 1.什么是归纳推理？归纳推理的类型？2

21、.完全归纳推理含义？特征？保证结论真实可靠的条件？3.不完全归纳推理的含义？依据？种类？特征？容易犯的逻辑错误？提高不完全归纳推理可靠性的要求？4.因果联系的含义？探求因果联系的方法？5个知识体系（1）定义的最基本、最常用的方法：种差加属概念。(2)下一个正确定义的要求:首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；其次，应该遵循必要的逻辑规则：定义项与被定义项的外延必须全同；定义项不能直接或间接地包含被定义项；定义一般不能用否定形式；定义不能用比喻。把握逻辑规则 纠正逻辑错误 回顾所学的逻辑规则与方法一 明确概念的规则与方法 1、明确概念的内涵：2、明确概念的外延：(1)明确

22、概念的外延，可以运用划分的方法。(2)如何作出正确的划分：首先，必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；其次，要遵循划分的逻辑规则：子项的外延之和必须等于母项的外延;在同一次划分中，只能用同一个标准;划分应该逐级进行，不能越级。不能缺少主项和谓项;避免主项与谓项配合不当;要准确地使用量项和联项。了解关系判断的构成;明确关系者项的先后顺序;明确“关系的性质”,分别明确对称性关系、传递性关系的具体分类。二 正确判断的规则与方法（一）简单判断（二）、复合判断 假言判断既然是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间条件关系能否成立。充分条

23、件假言判断的有效形式:肯定前件，肯定后件;否定后件，否定前件（有前必有后,无前未必无后）必要条件假言判断的有效形式:否定前件，否定后件;肯定后件，肯定前件（无前必无后,有前未必有后）充要条件假言判断的有效形式:肯定前件，肯定后件;否定后件，否定前件;否定前件，否定后件;肯定后件，肯定前件（有前必有后,无前必无后）1.正确运用性质判断2.正确运用关系判断1.如何判断联言判断的真假:2.如何判断选言判断的真假:3.假言判断（条件）逻辑性质及有效形式在联言判断中，只有组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中

24、至少有一个是真的，否则这个选言判断就是假的。一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的，否则这个不相容.就是假的。推理时不改变前提判断的主项和量项；把肯（否）定判断变为否（肯）定判断；谓项改为与其相矛盾的概念。推理时不改变前提判断的联项；将前提判断的主项和谓项的位置互换；在前提中不周延的项，换位后也不能周延。一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项；中项在前提中至少周延一次。前提中不周延的项在结论中不得周延。两个否定的前提不能必然推出结论。三 正确推理的规则与方法（一）演绎推理1.简单判断：（1）性质判断换质推理规则（2）性质判断换位推理规则（3）三段论推理的一般性规则

25、2.复合判断：所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。如果一个联言判断是真的，它的联言支就都是真的。相容的选言推理：正确否前肯结；错误肯前否结。不相容的选言推理：正确肯前否结；正确否前肯结。充分条件假言推理：肯前肯后，否后否前；必要条件假言推理：否前否后，肯后肯前；充分必要条件假言推理：肯前肯后，肯后肯前，否前否后，否后否前。（二）归纳推理（三）类比推理（1）联言推理（2）选言推理（3）假言推理1.简单判断：（1）性质判断换质推理规则（2）性质判断换位推理规则（3）三段论推理的一般性规则2.复合判断：（二）归纳推理（1）联言推理（2）选言推理（3）假言推理三 正确推理的规则与方法（三）类比推理

26、1.保证完全归纳推理的结论真实可靠，必须具备的两个条件：断定个别对象情况的每个前提都应该是真实的；所涉及的认识对象,一个都不能遗漏。2.提高不完全归纳推理结论的可靠程度，考察更多的认识对象考察更广的范围需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法类比的根据越多越好。作为类比推理根据的相同属性越接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。（一）演绎推理民主一词源自古希腊语，本意是“人民统治”“主权在民”。作为一种政体形式，民主迄今已有2500多年历史。民主作为人类的共同价值，

27、不是某个国家的专利，民主的形式和实现民主的道路也并不是唯一的，没有任何一个国家有资格垄断对民主的定义权和裁判权。长期以来，美国自诩为“民主灯塔”“民主教师爷”“民主样板间”，认为自己的民主才是真正的民主，“要么你和我们一样，否则你就是在反对我们”。如美国政客将发生在本国的国会山事件视为暴行，却把反中乱港暴行称为“美丽风景线”，当美国、西欧等国家或地区发生恐袭事件后，美忧心忡忡，并对恐袭受害者表达同情之情，而对包括在中国、俄罗斯、中东等国家或地区发生的恐怖袭击，美国往往很少谴责恐怖分子或组织，反而会借题发挥，指责这些国家或地区存在所谓的“人权问题”。美国对于“民主”的定义权和裁判权体现了美式民主

28、的虚伪和双标。结合材料，从逻辑思维规则的角度，揭示“美式民主”的真面目。（9分）一依据的知识是逻辑思维规则的内容，二给出的情境材料是关于“美式民主”的相关介绍。从总体上，正确的逻辑思维规则必须明确概念、准确判断、正确推理。材料中明确了民主的概念，并指出民主的形式是多样的。美国却标榜自己的民主是真正的民主，显然歪曲了民主的概念，混淆了民主的内容和形式。双重标准本身也违背了同一律概念是逻辑思维的细胞，概念出了问题，必然作出错误的判断。在此基础上，他们又认为“我的制度是民主，你和我的不一样，所以你就不是民主”，很显然这一推理的大前提是错误的；而且由于民主的形式多样，大前提与结论之间没有必然联系，所以

29、推理结构形式存在问题，如果进一步细化，大前提中的民主并非结论中的民主，也有“大项不当扩大”问题；用单一的标尺衡量世界丰富多彩的政治制度，本身就是不民主，美国民主的双标归根到底是霸权主义，最后一定要落到揭露“美式民主”的实质上。（1）美国歪曲了民主的概念（1分），混淆了民主的内容和形式（1分），在此基础上作出了错误的判断；（2）“我的制度是民主，你和我的不一样，所以你就不是民主”这一推理的大前提是错误的（答出大前提错误得1分），用“一样不一样”进行衡量的推理形式结构是不正确的（只要答出推理形式结构不正确的意思即可得1分，如回答犯了“四概念”或“大项不当扩大”的错误，也可得1分）；（3）双重标准本

30、身也违背了同一律的要求（1分，回答矛盾律也可得1分）。（4）实现民主有多种方式，用单一的标尺衡量世界丰富多彩的政治制度，本身就是不民主的，“美式民主”实质是推行霸权主义的行径（揭示出实质即可得2分）。选择性必修三逻辑与思维第八课 把握辩证分合第九课 理解质变互变第十课 推动认识发展知识体系1.辩证思维的必要性、含义及实质、发展历程、必要性及意义2.形而上学思维的含义、缺陷3.辩证思维的特征4.整体性思维的含义、必要性、作用及理解5.动态性思维的含义、必要性、作用及理解6.辩证思维整体性与独立性动态性与静态性的对立统一关系7.辩证思维与诡辩论第八课 把握辩证分合 一 辩证思维的含义与特征二 分析

31、与综合及其辩证关系1.分析的含义、必要性、类型及理解、方法、优缺点2.综合的含义、必要性、方法、特征优缺点3.分析与综合的辩证关系、必要性、要求（措施）知识体系适度的含义掌握适度原则1.度的内涵及意义2.关节点/临界点的含义3.度与关节点的关系1.掌握适度原则的原因2.适度原则的含义3.掌握适度原则的要求：（适度思维）（1）得当？（2）得中？（3）促成飞跃？把握适度原则1.任何事物都是质与量的统一体2、质与量的含义，各自与事物的关系3、量变与质变含义、量变与质变的辩证关系（质量互变规律）第九课 理解质量互变 认识质量互变规律质量互变规律的含义1.质量互变规律方法论要求及把握质量互变规律的意义2

32、.事物发展过程中的连续性/渐进性与间断性/飞跃性的关系遵循质量互变规律不作简答肯定与否定肯定方面和否定方面肯定方面与否定方面的辩证关系要求：(辩证否定观与形而上学否定观）辩证的否定的特点坚持辩证的否定观的要求体会认识发展的历程感性具体1.含义2.局限性：思维抽象1.含义 2.目的与内容：3.思维抽象的环节：4.思维抽象的局限性：思维具体2.从思维抽象发展到思维具体的环节：3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系1.思维具体的含义和表现知识体系1、辩证思维的特征2、辩证思维动态性的必要性、含义、要求、作用？3、分析思维的种类及优缺点 4、综合思维的方法、目的及优缺点 5、分析与综合的辩证关系：

33、1.质？量？与事物的关系？2、质量互变规律（体会发展是量变和质变的统一）3.什么是度、关节点？什么是坚持适度原则 4.如何正确运用适度原则？1.肯定方面与否定方面的辩证关系？简单肯定或否定一切的危害？2.坚持辩证否定的依据和要求是什么？3.辩证否定的特点？实质？4.如何把握辩证的否定观（要求）？6.思维抽象的含义、目的与内容、环节、局限性？5.感性具体的含义、局限性？7.思维抽象到思维具体的环节？8.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系？第十课 推动认识发展第三单元 辩证思维方法第八课 把握辩证分合第九课 理解质变互变2.辩证思维整体性的作用？解析并体会认识由具体-抽象-具体的途径/历程走向

34、强大，从改变思维开始第十一课 创新思维要善于联想选择性必修三逻辑与思维第十二课 创新思维要多路探索第十三课 创新思维要力求超前联想思维联想思维发散思维发散思维聚合思维聚合思维逆向思维逆向思维正向思维正向思维超前思维超前思维第十一课 创新思维要善于联想1.创新思维的含义？2.创新思维的产生条件？-（3条）基础基础+继承继承+方法方法P97P973.创新思维的特征？P97-98P97-984.创新思维之之“新新”的表现？P98 P98 1.联想思维的客观基础？生理基础？P99P992联想思维的含义？3.联想思维的特征？2 个 P100P1004.联想思维的水平和能力重要依据重要途径5.联想思维的方

35、法？迁移-“联结”方式地位？作用？P101P102P101P102 想象-“畅想”方式地位？分类？（2个）方式方式 作用？P102P1024.联想与创新思维的关系？（基础，3个作用）P103P103二.联想思维的含义与方法一.创新思维的含义与特征知识体系 第十二课 创新思维要多路探索发散思维与聚合思维的方法逆向思维的含义与作用1、发散思维的客观基础+含义+特点P104-1052：发散思维的具体方法 P1053：发散思维的作用及正确运用发散思维：P1074：聚合思维的客观基础+含义+特点：P107+1085：聚合思维的方法与功能：P1086：辩证认识和运用发散思维和聚合思维（合力）P108知识体

36、系1、逆向思维的客观基础+含义+特点P1092：逆向思维的主要方法P1093：逆向思维应该注意的问题P111-112：4：创新思维过程需要运用多向的思维方法 （目的、联系）P112超前思维的含义与特征客观依据和含义超前思维表现：“先知先觉”探索性预测性不确定性超前思维的思想条件：超前意识超前思维的特征：超前思维的方法与意义超前思维的方法(1)超前思维要运用矛盾分析方法（2）超前思维要运用推理和想象的方法 （3）超前思维要注重调查、研究 （4）超前思维要运用科学的思维方法 超前思维的意义（1）哲学领域的意义:（2）现实领域的意义:知识体系创新思维要力求超前1.创新思维的产生条件是什么？2.创新思

37、维的特征是什么？3.创新思维之“新”表现在哪里？评判标准是什么？4.什么是联想思维？5.联想思维的主要特征是什么？6.什么是迁移？迁移有什么作用？7.什么是想象？想象的特点、方式和作用是什么？8.创新思维与联想、迁移和想象的关系是怎样的？9、发散思维的技法：10、发散思维的作用及正确运用发散思维：11、聚合思维的方法与功能：12、辩证认识和运用发散思维和聚合思维：13、逆向思维的主要方法？应该注意的问题？14、为什么及如何发挥思维正逆互补的作用？15、超前思维生成的含义、思想条件、特征?创新思维要以实践为基础,把知识创新和实践创新结合起来，以实践问题为导向开展创新。继承前人和他人的成果,在继承

38、的基础上破旧立新。联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式，运用联想思维，为创新思维开拓可能的思路，搭建由此及彼的桥梁，明确创新思维的目标发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，揭示事物可能存在的其他性质和关系,可能具有的其他功能与作用，揭示不同事物之间的联系,把握事物的整体发展发挥逆向思维的作用，逆向思维应当合“理”，必须掌握正向思维的“正”，要正逆互补，携手共进超前思维具有探索性、预测性、不确定性。要运用矛盾分析法、推理和想象等科学的思维方法，注重调查研究。培养超前意识,利用超前思维的前瞻性功能更好的认识世界和改造世界遵循逻辑思维的规则基本要求，综合运用演绎推理、归纳推理和类比推理等科学的推理方法。小结-如何培养创新思维？