部编版七年级初一语文上册《济南的冬天》教案（校级教研公开课）.docx

1、课题济南的冬天课型教读课时3备课时间主备人教学目的1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。2.反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。3.体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。教学重点学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。教学难点学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。教学方法意象品读情境感悟手法揣摩精读与粗读结合教学准备1.搜集老舍的相关作品：四世同堂骆驼祥子等2.设计相关教学课件教 学 过 程 设 计备 注第一课时一、导语设疑，激发兴趣朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；老舍笔下济南的

2、冬天怎么样呢?他在济南的秋天里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的济南的冬天，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。二、朗读课文，培养语感1作家作品。学生相互交流收集的材料。老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说骆驼祥子、四世同堂和话剧茶馆龙须沟等，散文清新优美。2关于济南。位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。3学生自由

3、读。(1)借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力济(j)南 着(zhu)落 宽敞(chng) 贮(zh)蓄澄(chng)清 髻(j) 水藻(zo) (2)引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速舒缓、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。4学生展示读。师生共同体会朗读的情感把握。三、整体把握，理清全文脉络教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容，理清全文脉络；细读，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。1“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最适合概括“济南的冬天”的

4、特点？ 2.学生自学，小组交流，班级交流。 3. 学生合作讨论上面问题。全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写 “响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。 4教师讲解并小结： 从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“温暖晴和”。 第二段主要写全景。第三、四、五段主要山（阳光朗照，薄雪覆盖，城外远山）这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。 即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山

5、腰上”第六段集中写济南冬天水的清澈透明，鲜亮明丽。学生再次默读课文，进行体会。 四、课堂小结1通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情。2再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。第二课时赏析精彩片断一再次朗读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅?为什么?(要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导。)对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。二品味语言，揣摩作者平实、优美的语言

6、风格，体会本文的抒情方式。1.教师示例：“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。“整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。2.让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。(学生自主合作，相互交流，集中展示。)三讲练结合，共同品味赏析第四段 课件出示练习题。(师生合作完成。)1.出示阅读训练题，学生阅读。（1）对这段文字

7、进行诗意的“画面命名”。（2）画出像线索一样贯穿全段的一个字。（3）那几个字非常有助于朗读时表达情感？（4）欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。（5）（选做）还可以说说你的这段文字在修辞手、表现手法或角度上的一个美妙之处。2.检查阅读情况，师生交流。3.教师讲解，并出示参考答案。（1）小山雪霁/雪后斜阳（2）妙（3）“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”（4）运用了比喻的手法；写出了雪后山色的斑斓画面。（5）多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；以虚写实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！）第三课时一温故

8、 以第一节为例，揣摩作者是如何抒发对济南的冬天和冬天的济南的赞美与喜爱的。开头的特点是什么?(把济南和北平、伦敦进行了对比。)运用对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地。)怎样抒情?(通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。)教师点拨（1）：修辞（比喻拟人），写法（情景交融，对比，动静结合，虚实结合等）教师点拨（2）：作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：济南真的算个宝地。从中我们可以深深的体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西。要有真情实感，这样才能感染人。二创新当一当导游(加深学生对文章内容的理解)1假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说?请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。2小组交流展示。3全班展示，教师点评。练 习 设 计1、学习与测评语段阅读2、拓展阅读：济南的秋天板 书 设 计总写济南真得算个宝地温晴阳光朗照天气温暖济南的冬天 分写 山 薄雪覆盖情态娇美 赞美与喜爱 城外远山小水墨画水 清澈透明、鲜亮明丽总写这就是冬天的济南 教 学 反 思