部编版七年级初一语文上册《春》教案、课件、导学案（组内教研公开课）.zip

1、春（第一课时）春（第一课时）朱自清朱自清【教学目标】【教学目标】1.有感情地朗读课文，能准确把握语句中的重音和停连。2.想象课文中美丽画面，并能品味赏析画面。3.学会调动各种感官来感受春天之美。【教学重点】【教学重点】在朗读中体会文中优美的语境，想想并描绘课文中美丽的画面。【教学难点】【教学难点】综合调动各种感官，描绘景物的特征。课时安排课时安排：2 课时【自主先学】【自主先学】1.有感情地朗读课文，找出你最喜欢的一个小节，重点朗读，并标出语句中的重音和停连。【小助手】【小助手】（1）重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，用横线（_）划出（2）停连：朗

2、读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。用波浪线（）划出。2.抄写课文后面“读读写写”中的词语两遍，尽量模仿书本上的字体，书写端正的楷体。3.你记得哪些描写春天的古诗文？写出连贯的两句。4.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的画面，认真阅读课文，说说课文中有哪些画面？5.课文可以分为三个部分，你觉得该怎样分？每个部分主要写了什么？（理清文章的写作思路）【教学过程】【教学过程】一、温故习新一、温故习新情境导入：请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写下来。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红.”接下来，就让

3、我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？活动一：预习检测活动一：预习检测活动 1.给加点字注音酝酿（）润（）嘹（）亮 应和（）涨（）水 抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣 宛（）转活动 2.交流介绍作者，分享积累到的描写春天的古诗词。朱自清(18981948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。1948 年 6 月，抗议美国扶植日本反动势力，拒绝接受“美援”面粉的宣言上的签名；8 月因贫病在北京逝世。他是一个有骨气的人，“宁可饿死也不吃美国的救济粮”。散文代表作：背影，荷塘月色等。活动 3.速读，整体感知：1.快速浏览课文，并思考课文写了哪些春天的景物？【明确】（五幅春景图：春

4、草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。2.理清文章结构【明确】盼春绘春赞春 二、研讨拓展二、研讨拓展活动二：在朗读中初步感受春之美活动二：在朗读中初步感受春之美教师提出要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的关键词要重读 （3）注意语速快慢和停连。活动 1.教师朗读春草图，学生点评活动 2.学生任意选择画面朗读，师生点评活动三：在画面中具体感受春之美活动三：在画面中具体感受春之美说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉.）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢 图，因为 。（1）教师示范【范例】我最喜欢的是春雨图。一因为雨“密密地斜织着”雨

5、中的房屋却“稀稀疏疏的，在雨里静默着”。春雨密密麻麻，房屋却稀稀疏疏；春雨淅淅沥沥，房屋却安安静静。这就像一幅水墨画，给人一种安静、平和、温馨的感受，意境妙不可言。（意境美）（2）学生独自思考，展示交流（配合不同的图片）【预设答案】示例一：我喜欢春草图。草的嫩绿、风的轻柔、人的快乐，整个画面生机盎然。（景物美）示例二：我最喜欢“桃树、杏树、梨树.都开满了花赶趟儿”。这句话里边有五颜六色的画面，有沁人心脾的气息，有热热闹闹的气氛，有争先恐后的感觉。在人生的春天，我们也要像春花一样赶得上趟儿，珍惜大好春光，努力生活！（情感美）【教师总结】看春，春是艳丽的；听春，春是悦耳的；抚春，春是温柔的；嗅春，

6、春是芳香的；品春，春是甘醇的.朱自清笔下的春天满贮诗意，给人以形象美、绘画美、音乐美、含蓄美的艺术享受，是一幅生动鲜活、情韵流淌的自然画卷。在这幅画卷中，人与春草相约，与春花共度，与春风相逢，与春雨相亲，在春的怀抱中舒活筋骨、抖擞精神，投入人生的春天。春，以其特有的隐语开启我们的希望之门，以其特有的柔性为我们调好人生温和而不失亮丽的底色。活动四：在各种感官中深入感受春之美活动四：在各种感官中深入感受春之美小组活动：作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析（在学生思考前，教师根据学情，解释什么是感官，然后给学生 3 分钟自我思考，接着小组讨论，最后展示交流，教师做适当点

7、拨，并形成板书）【点拨】本文通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五官的感受，详细描绘了春天的景物。例如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，通过视觉渲染了春花的绚丽多彩；“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，通过听觉写出了春天中悦耳的声音；“不错的，像母亲的手抚摸着你”，通过触觉写出春风温暖、和煦、轻柔的特点；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，通过嗅觉写出了春风特有的芳香；“花里带着甜味儿”，通过味觉写出了花香给人的美好感受。三、反馈提炼三、反馈提炼1.阅读下面春天的片段，完成下面的题目。河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。两只黄莺儿婉转地

8、叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。昨夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。我一夜没睡好，天一亮，就推开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望，我不禁“咦”了一声：一幅美妙的画卷展现在我的眼前。雨后，一切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。天蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。望着它，什么也不想，仿佛心胸也融了进去。碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了一块硕

9、大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。哦!风儿，求求你，莫要再吹了!可风儿哪里肯听更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。牧童折柳枝条，便有嘹亮的笛声直冲苍天，引得太阳也从东山上探出头来。恰有位老农扛着镢头上山去，他那黝黑的身影，便被镀上了一层金黄（1）说说作者是如何调动感官，分别写出了景物怎样的特征？答案示例 1：答案示例 1：“两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了”一句调动

10、了听觉，写出了黄莺啼叫声的清脆动听，也写出了黄莺的活泼可爱。答案示例 2：答案示例 2：于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。”一句调动了视觉，生动地写出了垂柳复苏后地颜色柔嫩。答案示例 3：答案示例 3：“一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。”一句调动了触觉，生动地写出了雪梨花的香气浓郁。（2）找出文中运用修辞的语句，并说说运用了哪种修辞？答案示例 1：答案示例 1：两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了（拟人）答案示例 2：答案示例 2：碧水清澈，水面平滑如镜，还融

11、一块蓝天在里面，成了一块硕大无比的翡翠。（比喻）答案示例 3：答案示例 3：更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。（比喻）2.文本总结2.文本总结本堂课是学生进入初一的第一堂语文课，也是第一次接触篇幅较长的写景散文，因此课堂活动设计得比较简单，主要带领学生从朗读、画面、感官三个方面感受春天的美，并在反馈阅读中设计找修辞的环节，第二课时赏析文字作铺垫。【课后作业】【课后作业】背诵全文并能想象赏析文章画面。教后反思：教后反思：春（第二课时）春（第二课时）朱自清朱自清【教学目标】【教学目标】1.学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2.学会从比喻的角度赏析散文优美

12、的句子。3.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。【教学重点】【教学重点】品味优美语句，体会准确、生动、活泼的语言特色，从比喻的角度赏析句子。【教学难点】【教学难点】体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。课时安排课时安排：2 课时【自主先学】【自主先学】1.熟读课文，背诵全文2.课文读来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。摘抄你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由（3 句）【教学过程】【教学过程】一、温故习新一、温故习新活动一：预习交流活动一：预习交流活动 1.抽背课文，采用教师提示上句，学生背诵下句的形式，主要强调一些重点句子的背诵。活动 2.速读课

13、文，说说课文中运用了哪些修辞手法？请找出相关句子，并说说运用这个修辞有什么好处？【点拨】一是比喻，本文运用了大量比喻，而且都很精彩。有的突出景物的色彩，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；有的强化动感，如“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；还有的调动触觉，如”像母亲的手抚摸着你”。二是拟人，在作者笔下，几乎所有景物都富有灵性和情感，如“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”写出小草悄然而出的生长情态，富有情趣。三是排比，如“像牛毛，像花针，像细丝”，连用三个比喻，形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。四是引用，如“吹面不寒杨柳风”，引用诗句，不仅突出春风的温暖和煦，而且使文章富

14、有诗意。这些修辞手法，往往不是单一运用，而是综合杂糅的，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，既运用了比喻，又运用了排比。【教师补充】你还知道哪些修辞？补充夸张、反复、反问、设问、对偶相关知识点。二、研讨拓展二、研讨拓展活动二：链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。活动二：链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。活动 1.方法技巧活动 1.方法技巧（1）学习比喻的基本知识点。（结合课文后的语法知识）结合语法知识了解比喻的种类明喻、暗喻、借喻（2）首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果（将所要表达的内容说得生动、具体、形象），准确辨别本体、喻体，然后结合具体的语言环境对句子进行赏析。答题格式：这句

15、话运用了比喻的修辞手法，把.比作.，生动形象地写出了.(本体）的.（特点），表达了.的感情。活动 2.品味美句活动 2.品味美句找出课文中运用比喻的句子，并运用答题格式来赏析句子。（学生独立思考，开火车回答）【精讲点拨】示例（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。这句话运用了比喻和排比的修辞，把桃花比作火，把杏花比作霞，把梨花比作雪，生动地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的无比喜爱之情。（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这句话运用了比喻和拟人，把野花比作眼睛和星星，生动地写出了野花地细小而明艳，表达了作者对野花地喜爱之情。活动 3.重点品味

16、活动 3.重点品味（1）朗读 810 小节春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去（2）赏析：这三句话运用了比喻，分别把春天比作“刚落地的娃娃”小姑娘“”健壮的青年“象征着新生命的开始，表现出春天的“新”，给人无限的希望；突出春天的“美”，令人喜爱；赞美春天充满活力，给人以信心和力量。（3）追问：结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？【点拨】不能。这三句话不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点明了全文的主旨这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“

17、青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。（4）将比喻进行到底你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？【预设答案】示例一：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。示例二：春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。示例三：小溪睁开蒙眬的睡眼，把两岸的野花印在自己的脸上当作花靥，在小鸭子鹅黄色的拨弄中欢乐起来，她把贮藏了一冬的热情全使出来了，唱着，跳着，叮叮咚咚地流向远方。活动三：从用词的角度品味散文优美的语言活动三：从用词的角度品味散文优美的语言（结合课后练习四）（结合课后练习四）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果

18、。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（学生先独立思考，然后小组合作，展示交流，教师做点拨）【点拨】1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象出的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。2.“偷偷地”和“钻”表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的，

19、绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，收到了抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，形成一种短而快的语言节奏。3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，生动地写出了野花地可爱情态。4.这里连用三个比喻，将春雨比作牛毛、花针和细丝，生动地写出了春雨的密、亮和细的特点。活动四：在优美的语言中感悟作者的真情活动四：在优美的语言中感悟作者的真情春天的到来一扫冬日的阴霾，万物以蓬勃之势带给人无限的希望与活力。走进春天，与春天对话，我们总是能收获很多启示。请说说课文中的五个画面分别给你怎样的启示？你

20、从中是否理解了作者写这篇散文的目的呢？【点拨】春草的生机告诉我们执着的生命将永远鲜録，“野火烧不尽，春风吹又生”；春花的绚丽告诉我们怒放的生命才会结出香甜的果实，“何当结作千年实，将示人间造化工”；春雨的绵长告诉我们奉献的生命才能创造生活的美景，“阳春布德泽，万物生光辉”春天是美好的，可爱的，但又是短暂的，人生的春天又何尝不是这样呢?而所谓的珍惜，就是从现在开始，觉得浪费与虚度的事，一秒也不要继续。这篇散文表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。三、反馈提炼三、反馈提炼1.阅读刘成章的三角梅，思考问题1.阅读刘成章的三角梅，思考问题那年春天，我们陆续给小院栽了一些

21、花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感

22、伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干 脆把它拔了吧，省 得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了

23、好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的

24、眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的 红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！1在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。（3 分）生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态（1）（2）（3）由毫无生机到开始抽枝，生长，开花(1)(2)(3)2.请从修辞角度，赏析文章第 8 自然段中画线的句子。（3

25、 分）风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。【答案】1.(1）趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。（2）仍然毫无变化。（3）叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，副要死不活的样子。2.运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。2.文本总结：2.文本总结：春 是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏

26、、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。教后反思：教后反思：春导学案（第一课时）朱自清朱自清【学习目标】【学习目标】1.有感情地朗读课文，能准确把握语句中的重音和停连。2.描绘课文中美丽画面，并能品味画面。3.学会调动各种感官来感受春天之美。【学习重点】【学习重点】在朗读中体会文中优美的语境，描绘课文中美丽的画面。【学习难点】【学习难点】综合调动各种感官，描绘景物的特征。课时安排课时安排：2 课时【自主先学】【自主先学】1，有感情地朗读课文 2 遍，找出你最喜欢的一个小节，重点朗读，并标出语句中的重音和停连。【小助手】【

27、小助手】（1）重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，用横线（_ ）划出（2）停连：朗读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。用波浪线（）划出。2.抄写课文后面读读写写中的词语 2 遍，尽量模仿书本上的字体，书写端正的楷体。3.你读过哪些描写春天的诗文？写出连贯的两句。4.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的画面，认真阅读课文，说说课文中有哪些画面？5.课文可以分为三个部分，你觉得该怎样分？每个部分主要写了什么？（理清文章的写作思路）【教学过程】【教学过程】一、温故习新一

28、、温故习新情境导入：请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写下来。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红.”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？活动一：预习检测活动一：预习检测活动 1.给加点字注音酝酿（）润（）嘹（）亮 应和（）涨（）水 抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣 宛（）转活动 2.交流介绍作者活动 3.速读，整体感知：1.快速浏览课文，并思考课文写了哪些春天的景物？2.理清文章结构 二、研讨拓展二、研讨拓展活动二：在朗读中初步感受春之美活动二：在朗读中初步感受春之美教师提出要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的

29、关键词要重读 （3）注意语速快慢和停连。活动 1，教师朗读春草图，学生点评活动 2，学生任意选择画面朗读，师生点评活动三：在画面中具体感受春之美活动三：在画面中具体感受春之美说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉.）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢 图，因为 。活动四：在各种感官中深入感受春之美活动四：在各种感官中深入感受春之美小组活动：作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析（学生 3 分钟自我思考，接着小组讨论，将答案写下来交流展示）三、反馈提炼三、反馈提炼1.阅读下面春天的片段，完成下面的题目。河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。两只

30、黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。昨夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。我一夜没睡好，天一亮，就推开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望，我不禁“咦”了一声：一幅美妙的画卷展现在我的眼前。雨后，一切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。天蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。望着它，什么也不想，仿佛心胸也融了进去。碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面

31、，成了一块硕大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。哦!风儿，求求你，莫要再吹了!可风儿哪里肯听 更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。牧童折柳枝条，便有嘹亮的笛声直冲苍天，引得太阳也从东山上探出头来。恰有位老农扛着镢头上山去，他那黝黑的身影，便被镀上了一层金黄（1）说说作者是如何调动感官，分别写出了景物怎样的特征？（2）找出文中运用修辞的语句，并说说运用了哪种修辞？2.总结点评：本课你学到了如何

32、调动感官来描写景物的特征？【课后作业】【课后作业】背诵全文并能想象赏析文章描绘的画面。春导学案（第二课时）朱自清朱自清【学习目标】【学习目标】1.学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2.学会从比喻的角度赏析散文优美的句子。3.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。【学习重点】【学习重点】品味优美语句，体会准确、生动、活泼的语言特色，从比喻的角度赏析句子。【学习难点】【学习难点】体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。【自主先学】【自主先学】1.熟读课文，背诵全文2.课文读来富有童趣，带有诗的味道，清新活泼、优美。摘抄你喜欢的语句，说说你喜欢的理由（

33、3 句）【教学过程】【教学过程】一、温故习新一、温故习新活动一：预习交流活动一：预习交流活动 1.抽背课文，采用教师提示上句，学生背诵下句的形式，主要强调一些重点句子的背诵。活动 2.速读课文，说说课文中运用了哪些修辞手法？请找出相关句子，并说说运用这个修辞有什么好处？二、研讨拓展二、研讨拓展活动二：链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。活动二：链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。活动 1.方法技巧活动 1.方法技巧（1）学习比喻的基本知识点。（结合课文后的语法知识）结合语法知识了解比喻的种类（2）首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果（将所要表达的内容说得生动、具体、形象），准确辨别本体、喻

34、体，然后结合具体的语言环境对句子进行赏析。答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把.比作.，生动形象地写出了.(本体）的.（特点），表达了.的感情。活动 2.品味美句找出课文中运用比喻的句子，并运用答题格式来赏析句子。活动 3.重点品味（1）朗读 810 小节（2）赏析：（3）追问：结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？（4）将比喻进行到底：你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？活动三：从用词的角度品味散文优美的语言活动三：从用词的角度品味散文优美的语言（结合课后练习四）（结合课后练习四）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小

35、草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（小组合作，将答案写下来交流展示）活动四：在优美的语言中感悟作者的真情活动四：在优美的语言中感悟作者的真情春天的到来一扫冬日的阴霾，万物以蓬勃之势带给人无限的希望与活力。走进春天，与春天对话，我们总是能收获很多启示。请说说课文中的五个画面分别给你怎样的启示？你从中是否理解了作者写这篇散文的目的呢？三、反馈提炼三、反馈提炼1.阅读刘成章的三角梅，思考问题1.阅读刘成章的三角梅，思考问题那年春天，我们陆续给

36、小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子

37、。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干 脆把它拔了吧，省 得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸

38、斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴

39、高兴。老伴的眼中闪 耀出多年来少见的美丽光彩。又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的 红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！1 在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。（3 分）生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态（1）（2）（3）由毫无生机到开始抽枝，生长，开花（1）（2）（3）2.请从修辞角度，赏析文章第 8 自然段中

40、画线的句子。（3 分）风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。【课后作业】【课后作业】预习济南的冬天（详见学案）朱朱自自清清春春 0101在 朗 读 中 初 步 感 受 春 之 美在 朗 读 中 初 步 感 受 春 之 美0202在 画 面 中 具 体 感 受 春 之 美在 画 面 中 具 体 感 受 春 之 美0303在 感 官 中 深 入 感 受 春 之 美在 感 官 中 深 入 感 受 春 之 美第第一一课课时时活动一、预习检测活动一、预习检测添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文1、给下列加点字注音酝酿（）润（）嘹（）亮应和（）涨（

41、）水抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣宛（）转yn ningrnliohzhng du su lsuwn 2、作者简介朱自清（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。主要作品有有诗文集踪迹散文背影荷塘月色绿，欧游杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。春是现代散文家朱自清的作品。春是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的

42、追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。（一）（一）盼春盼春（总领全文，开启下文）全文，开启下文）（2）总绘春天春天（3）春草）春草图（4）春花）春花图（5）春）春风

43、图（6）春雨）春雨图（7）迎春）迎春图（二）（二）绘春绘春（三）（三）颂春颂春（8）“新新”（9）“美美”（10）“力力”3、理清文章结构活动二：在朗读中初步感受春之美活动二：在朗读中初步感受春之美添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文朗读指导要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的关键词要重读 （3）注意语速快慢和停连。活动三：在画面中初步感受春之美活动三：在画面中初步感受春之美说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉.）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢_图，因为_。【范例】我最喜欢的是春雨图。一因为雨“密密地斜织着”雨中的房屋却

44、“稀稀疏疏的，在雨里静默着”。春雨密密麻麻，房屋却稀稀疏疏；春雨淅淅沥沥，房屋却安安静静。这就像一幅水墨画，给人一种安静、平和、温馨的感受，意境妙不可言。（意境美）活动四：在感官中深入感受春之美活动四：在感官中深入感受春之美 作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析。反馈提炼阅读春天的片段，完成下面的题目。第第二二课课时时添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文0101学 会 从 比 喻 的 角 度 赏 析 句 子学 会 从 比 喻 的 角 度 赏 析 句 子0202从 用 词 的 角 度 品 味 散 文 语 言从 用 词 的 角 度 品 味 散 文 语 言0303

45、在 优 美 的 语 言 中 感 悟 真 情在 优 美 的 语 言 中 感 悟 真 情活动一、预习检测活动一、预习检测1.熟背课文2.速读课文，说说课文中运用了哪些修辞手法？请找出相关句子，并说说运用这个修辞有什么好处？活动二：学会从比喻的角度赏析句子。活动二：学会从比喻的角度赏析句子。1.方法技巧（1）学习比喻的基本知识点。（结合课文后的语法知识）结合语法知识了解比喻的种类明喻、暗喻、借喻（2）首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果（将所要表达的内容说得生动、具体、形象），准确辨别本体、喻体，然后结合具体的语言环境对句子进行赏析。答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把.比作.，生动形象地写

46、出了.(本体）的.（特点），表达了.的感情。示例：（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。这句话运用了比喻和排比的修辞，把桃花比作火，把杏花比作霞，把梨花比作雪，生动地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的无比喜爱之情。（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这句话运用了比喻和拟人，把野花比作眼睛和星星，生动地写出了野花地细小而明艳，表达了作者对野花地喜爱之情。2.品味美句 找出课文中运用比喻的句子，并运用答题格式来赏析句子。3.重点品味810小节 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年

47、，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去 （1）朗读这段话。（2）运用所学方法赏析这段文字。（3）思考结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？（4）你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？活动三：活动三：从用词的角度品味散文优美的语言从用词的角度品味散文优美的语言想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表

48、达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象出的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。2.“偷偷地”和“钻”表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，收到了抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，形成一种短而快的语言节奏。3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，生动地写出了野花地可爱情态。4.这里连用三个比喻，将春雨比作牛毛、花针和细丝，生动地写出了

49、春雨的密、亮和细的特点。活动四：在优美的语言中感悟作者的真情活动四：在优美的语言中感悟作者的真情 春天的到来一扫冬日的阴霾，万物以蓬勃之势带给人无限的希望与活力。走进春天，与春天对话，我们总是能收获很多启示。请说说课文中的五个画面分别给你怎样的启示？你从中是否理解了作者写这篇散文的目的呢？反馈提炼阅读刘成章的三角梅，思考问题。总结：春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。