部编版七年级初一语文下册《紫藤萝瀑布》教案+课件、导学案（教研公开课）.zip

1、学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司1紫藤萝瀑布导学案紫藤萝瀑布导学案学习目标：学习目标：知识与技能：朗读课文，品析具体词句，学习作者如何描摹紫藤萝之美。过程与方法：体会托物言志的写法。理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。情感态度与价值观：联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。重难点：重难点：品味语言，体会作者的生命感悟。品味语言，体会作者的生命感悟。一、知识卡片一、知识卡片1.认识作家认识作家宗璞，1928 年生，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说与散文创作。代表作：

2、短篇小说弦上的梦（获 1978 年全国优秀短篇小说奖）；中篇小说三生石（获第一届全国优秀中篇小说奖）；童话总鳍鱼的故事（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖）；长篇小说东藏记（获第六届茅盾文学奖）。她以细密从容的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。她笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。2.词语积累词语积累瀑瀑布 迸迸溅 挑挑逗 凝凝望 盘虬虬卧龙穗 枯槐槐 伫伫立 忍俊不禁禁 仙露琼琼浆忍俊不禁禁：忍不住笑。仙露琼琼浆：形容鲜美的酒。盘虬虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲。挑逗：逗引;招惹 凝望：目不转睛地看;注目远望 伶仃：孤独,没有依靠伫立：长

3、时间地站着 繁密：多而密 酒酿：江米酒二、学习过程二、学习过程学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司2（一）停住脚步，细赏藤萝之盛（一）停住脚步，细赏藤萝之盛 任务一：任务一：读 1-6 段任务二：任务二：细读，体会紫藤罗花的神韵风采。可把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，读出美感、细细品析，并在语文书上做批注。先同桌交流（1 分钟），再全班交流。(批注角度提示：从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析）批注角度提示：从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析）分享格式：我认为最美的句子是分享格式：我认为最美的句子是_（指出自然段）

4、，这个句子美在（指出自然段），这个句子美在_。（二）伫立凝望，品味不幸之伤（二）伫立凝望，品味不幸之伤任务三：任务三：读第 8 自然段，探访旧日藤萝。_。任务四：任务四：结合背景链接，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”【链接材料一】：十多年前，正值“文化大革命”，那是一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。在极左思潮泛滥的年代里，通常认为赏花不是劳动者的爱好，【链接材料一】：十多年前，正值“文化大革命”，那是一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。在极左思潮泛滥的年代里，通常认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，爱花会腐化堕落。赏花就是小资产阶级情调，爱花会腐化堕落。【链接材料二】：在文革期间，宗璞一家遭

5、受迫害，多位亲人去世，其父著【链接材料二】：在文革期间，宗璞一家遭受迫害，多位亲人去世，其父著名哲学家冯友兰遭受迫害、深受打击而住院。写此文时是 1982 年 5 月，正是其名哲学家冯友兰遭受迫害、深受打击而住院。写此文时是 1982 年 5 月，正是其小弟身患绝症、作者忧心如焚之际。小弟身患绝症、作者忧心如焚之际。任务五：任务五：解读作者独特的生命体悟，理解托物言志。“花会遇到不幸，但花_。”“人也会遇到不幸，但人_。”因为我们要相信“生命的长河是无止境的”。所以，当我们自身遭遇不幸，我们要_。任务六：任务六：联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。花和人都会遇到

6、各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司3你想把这句话送给谁呢？你想把这句话送给谁呢？_。寄语：寄语：在人生遇到困难时，面对生死离别时，还请记得宗璞说的：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。在人生遇到困难时，面对生死离别时，还请记得宗璞说的：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。四、推荐阅读：四、推荐阅读：宗璞丁香结 燕园树寻 好一朵木槿花严文井永久的生命学科网（北京）股份有限公司紫藤萝瀑布教学设计紫藤萝瀑布教学设

7、计教学目标：知识与技能：朗读课文，品析具体词句，学习作者如何描摹紫藤萝之美。过程与方法：体会托物言志的写法。理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。情感态度与价值观：联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。教学重难点：品味语言，体会作者的生命感悟。教学过程：导入：展示图片+语言导入你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布，咱们今天就走进文章紫藤萝瀑布，去欣赏一下紫藤萝。预习检测1、作者简介1、字词学习一、停住脚步，细赏藤萝之盛开头：“我不由得停住了脚步”结尾：“我不觉得加快了脚步”一起来探究缘由吧！1.

8、深情朗读文章，注意节奏2.预设 1:这是一树怎样的紫藤萝？（可以用文中的原词来回答）追问：什么样的紫藤萝能让作者停下了脚步？预设：旺盛，生命力强，辉煌，美丽，紫色，漂亮总结：综合来说，紫藤萝是“盛”。3.紫藤萝的盛表现在哪里呢？（画下来并大声朗读）提示：从紫藤萝和紫藤萝花的角度思考。预设 1:紫藤萝花瀑的形态非常的茂盛。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡学科网（北京）股份有限公司紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”运用比喻的修辞手法，将盛开的紫藤萝花比作瀑布，辉煌灿烂，写出了紫藤萝花旺盛的生命力。一望无际，真有银河落九天之势，这样茂盛的场面显示了藤萝花气势的开阔

9、和盛大，隐含着生命绵延长远之意。（学生在回答时教师提醒全班同学勾画相应句子。并指导回答问题的学生朗读该句子。）预设 2:紫藤萝花的色彩也极其的繁盛。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”细腻地写出每一朵花的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透。既富有动感又富有情趣。“银光”写出了花的色泽，“水花”写出了花的形状，“挑逗”写出了花的动态。（学生在回答时教师提醒全班同学勾画相应句子。并指导回答问题的学生朗读该句子。）预设 3:它们生长的姿态美。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”运用拟人的修辞手法，“欢笑、生

10、长”把静态的花写动了，这让我们看到了藤萝花旺盛的生命力，旺盛的活力，以及旺盛的生长力，还有乐观的生长心态，积极进取的生存精神。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。”拟人的修辞手法、传神的动词：“挨着、接着、推着、挤着”，写出这些花儿彼此迫不及待地想超越其他的花朵，流露出盛开的花朵如孩童般天真活泼的生命力。（学生在回答时教师提醒全班同学勾画相应句子。并指导回答问题的学生朗读该句子。）预设 4:紫藤萝盛开的情态。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

11、”运用比喻的修辞手法，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，把盛开的花比作一个小小的张满的帆，这帆好象已经作好了充分的准备，随时准备远航，鼓鼓的船舱好象装满了充足的粮食，可以为远航准备足够的资源。把花苞比作一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这笑容充满了生命的气息和诗意的想象，它让我们想象那花苞里究竟盛着什么仙露琼浆，竟然能开出这样精致而美好的藤萝花。透露出“我”已受到花的生机勃勃的感染和鼓舞。（学生在回答时教师提醒全班同学勾画相应句子。并指导回答问题的学生朗读该句子。）预设 5:紫藤萝的香气迷人。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”运用通感的手法，写出了紫

12、藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝由衷的喜爱之情。“梦幻”一词也表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那株紫藤萝遭遇的回忆。（学生在回答时教师提醒全班同学勾画相应句子。并指导回答问题的学生朗读该句子。）学科网（北京）股份有限公司梳理完后，再次齐读这些描绘紫藤萝之盛的句子。3.读完这些句子，你有什么感受呢？（这些藤萝花太美了。）看到美丽的洋娃娃，你会想要买回家；看到美味的食物，你会想要吃；看到漂亮的衣服，你会想要穿上身；那看到这美丽的藤萝花呢？你想要做什么？预设 1：我会停下来闻一闻花香；我会拍下来（追问：你为什么不摘下来带回家呢？因为花也是有生命的，摘花就是剥夺了它的生命。

13、喜欢是索取，而爱是克制，爱花就更应该尊重它。）预设 2：我会想要摘下来。（追问：你虽然这样想，但你真的会这样做吗？不会。追问：为什么不摘呢？因为花也是有生命的，摘花就是剥夺了它的生命。喜欢是索取，而爱是克制，爱花就更应该尊重它。）师：你真是一个爱花、惜花的好孩子。作者也和你一样，懂得生命的美好与可贵，对生命充满热爱与尊重。二、伫立凝望，品味不幸之伤（一）花之不幸作者是一个爱花惜花、珍爱生命、尊重生命的人。这紫藤萝花是一直如此“盛”吗？齐看第8 段1.那是一株怎样的紫藤萝？预设：花朵稀落，后来被毁掉，惨遭劫难，与生活腐化有着一定的关系。请学生齐读“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，”

14、2.那是一个什么样的的时代，连一株花都活不下去。为什么藤萝会被毁掉？为什么会说花和生活腐化有什么必然联系。多媒体展示助读资料：“文革”期间，主流思想认为赏花不是劳动者的爱好，而是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。3.作者为何突然插叙一段这样一株紫藤萝花呢？预设 1：这是一段插叙，插入十多年前家门外一株紫藤萝的不幸遭遇丰富了文章内容，把十多年前的紫藤萝花和现在的紫藤萝花进行对比，表达了作者对紫藤萝重焕生机的欣喜之情。预设 2：以花象征人，委婉地表达了在十多年前花和人有同样不幸的命运，为下文点题做铺垫。学科网（北京）股份有限公司（二）人的不幸1.在那样的环境下，紫藤萝不敢开花，甚至活不下去了

15、。花尚且如此，更何况人呢？你觉得作者一家人可能会有怎样的遭遇呢？（学生畅所欲言，想象文革背景下知识分子的遭遇）资料助读：1974 年1977 年，宗璞的姑母、大姐、叔父和母亲相继离世。1982 年，作者那毕业于清华大学，正当盛年的弟弟身患重病，于 10 月病逝。三.加快脚步，领悟生命之美作者从紫藤萝花身上悟出了怎样的道理呢？（生齐回答）多媒体展示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。作者通过写眼前紫藤萝花的繁茂、生命力旺盛，与十多年前的紫藤萝花做对比，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。这是运用的什么写作手法？预设：托物言志作者受到了紫藤萝花的鼓舞

16、后，迈出了人生坚定的步伐。多媒体展示：齐读：生命的长河是无止境的。一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。同学们，这段话作者送给自己，送给小弟，送给家人，送给文革中深受迫害的人们，更是送给百废待兴的中华民族！拓展提问：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”请同学们联系自己生活，你们想把这句话送给谁呢？学生自由展示，更好的认识苦难与生命的意义。结束语齐读：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。板书设计：花 花 人 人学科网（北京）股份有限公司

17、托物言志 托物言志盛 盛 坚强 坚强教后记：教后记：紫藤萝瀑布是一篇极具经典的散文，它代表着一代人对于散文的回忆。散文无疑是难教的，上不好文章就会变味，学生也会的听的无聊。那么怎么上好这篇借景抒情（托物言志）的优美散文呢？作为教师要抽丝剥茧，确定本课教学的目标与重难点，以目标为导向来引领课堂。第一步：体会作者笔下的紫藤萝的美，第二步：在欣赏紫藤萝之美后，明白作者借紫藤萝而抒发的“志”，这也是本文的重点。第三步：拓展延伸到生活中，学生通过这篇文章能初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。根据新课标要求，学生的是学习的主体，教师起主导作用，让学生做课堂的主人。对于这样一篇细腻优美的散文

18、，更要设置一定的情境，让学生更好感悟文本。本课主要采取朗读，独立思考和合作探究相结合的教学方式。情境导入：以紫色梦幻的风景画作为导入，而不是展示实物图，更加能营造梦幻和壮大的场面。通过视觉带来的震撼与梦幻感，并配上文章中对紫藤萝描写的段落，视觉美与语言美相结合，激发学生的积极性，带领学生进入文本。学习课文之前，检查学生预习情况。学生通过预习课文，对作者和文本自习进行了解，扫清阅读障碍，对课堂上的对文本的理解打好基础，并且能培养学生自主学习的能力，做好基础知识积累工作。新课教学分为三部分：停住脚步，细赏藤萝之盛，伫立凝望，品味不幸之伤和加快脚步，领悟生命之美。整体教学问题设计简单，以学生自主学习

19、为主，紧扣考题，并且根据 2022 年的语文新课标加强学生的朗读水平，通过朗读创造情境，去感悟语言和景物的美。如：停住脚步，细赏藤萝之盛部分，学生自主圈画勾点展现紫藤萝旺盛的句子，从各种角度欣赏分析，学习作者善用比喻拟人的修辞手法，把景物写活。老师指导朗读体悟紫藤萝之“盛”。在伫立凝望，品味不幸之伤的环节，及时展现文革背景资料，感悟作者的伤痛，帮助学生理解文章情感，推进课堂环节明白作者在紫藤萝花身上领悟到的生命之美，明白作者借紫藤萝所托的“志”。呼应课堂开头“不觉得加快脚步”拓展延伸。这篇文章是作者送给自己，送给小弟，送给亲人的，往大了说是送给文革中深受学科网（北京）股份有限公司迫害的人们，送

20、给百废待兴的中华民族，你还想把这句话送给谁呢？引导学生联系实际，感悟生命，体味人生，让学生更好的面对生命中的苦难与挫折课堂整体贯穿朗读，让学生沉浸在情境中，提升学生朗读感悟能力。课堂也存在不足。朗读环节遇到不少意外，由于乡镇学生较少接触深情朗读，学生放不开，指导时很多孩子也不愿意放声朗读，还需要多多指导与练习，也比平时的疏忽导致的结果，不积小流无以成江海。为了精简课堂问题设计简单，有一些部分如没有明确讲解，如：作者的情感变化，作者写作的技巧也在赏析部分一笔带过，展示背景资料时，如果添加一些作者的自传随笔，那么课堂会更加有厚度。我也将会慢慢摸索，去总结，上好每一堂课，作为刚进入教育行业的我，会不

21、遗余力去努力，不积跬步无以至千里。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布宗璞 1.朗读课文，品析具体词句，学习作者如何描摹紫藤萝之美。2.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(素养）目标导学 宗璞，1928年生，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说与散文创作。代表作：短篇小说弦上的梦（获1978年全国优秀短篇小说奖）；中篇小说三生石（获第一届全国优秀中篇小说奖）；童话总鳍鱼的故事（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖）；长篇小说东藏记（获第六届茅盾文学奖）。她以细密从容

22、的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。她笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。预习检测-认识作者瀑瀑布布迸迸溅溅挑挑逗逗凝凝望望盘盘虬虬卧龙卧龙穗穗枯枯槐槐伫伫立立忍俊不忍俊不禁禁仙露仙露琼琼浆浆p bng tio nng qi su hui zh jn qing 预习检测-学习字词预习检测-学习字词【挑逗挑逗】【仙露琼浆仙露琼浆】【伫立伫立】【凝望凝望】【繁密繁密】【忍俊不禁忍俊不禁】【伶仃伶仃】【盘虬卧龙盘虬卧龙】【酒酿酒酿】逗引逗引;招惹。招惹。形容鲜美的酒。形容鲜美的酒。长时间地站着。长时间地站着。目不转睛地看目不转睛地看;注目远望。注目远望。多而密

23、。多而密。忍不住笑。忍不住笑。孤独孤独,没有依靠。没有依靠。回旋地绕像回旋地绕像卧着的龙。卧着的龙。江米酒。江米酒。我不由我不由得得停住了脚步停住了脚步。我不觉得加快了脚步我不觉得加快了脚步。(1)长句的停顿长句的停顿；(2)朗读的朗读的节奏缓急节奏缓急；(3)注意朗读的注意朗读的语气、语调语气、语调；(4)注意句子的注意句子的重读重读；(5)字音字音，注意，注意感情感情。停住脚步，细赏藤萝之盛停住脚步，细赏藤萝之盛这是这是一树一树_的的紫藤萝紫藤萝？（可以用文中的原词可以用文中的原词，可以自己概括可以自己概括）停住脚步，细赏藤萝之盛 文章哪些语句能表现出藤萝之文章哪些语句能表现出藤萝之“”？

24、（画下来画下来，并并大声朗读大声朗读）记忆中十多年前家门口的紫藤萝花是怎样的呢？记忆中十多年前家门口的紫藤萝花是怎样的呢？伫立凝望，品味不幸之伤花朵稀落、伶仃，后来被毁掉，惨遭劫难。花朵稀落、伶仃，后来被毁掉，惨遭劫难。代表着生活腐化。代表着生活腐化。十多年前，正值十多年前，正值“文化大革命文化大革命”，那是，那是一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。在极左思潮一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。在极左思潮泛滥的年代里，通常认为赏花不是劳动者的爱泛滥的年代里，通常认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，爱花会腐化堕好，赏花就是小资产阶级情调，爱花会腐化堕落。落。“花的不幸花的不幸”背景链接（一背景

25、链接（一）“花和生活腐化有什么必然联系。花和生活腐化有什么必然联系。”运用插叙，产生对比,作者从花的兴衰中悟出人生的哲理:人和花一样都有同样不幸的命运，不管遇到什么困难、什么挫折,那都是暂时的,因为生命的长河是永无止境的。伫立凝望，品味不幸之伤为什么要写记忆中的稀落、伶仃紫藤萝花呢为什么要写记忆中的稀落、伶仃紫藤萝花呢？在文革期间，宗璞一家遭受迫害，多位亲在文革期间，宗璞一家遭受迫害，多位亲人去世，其父著名哲学家冯友兰遭受迫害、深人去世，其父著名哲学家冯友兰遭受迫害、深受打击而住院。写此文时是受打击而住院。写此文时是1982年年5月，正是月，正是其小弟身患绝症、作者忧心如焚之际。其小弟身患绝症

26、、作者忧心如焚之际。背景链接（二）背景链接（二）“它带走了这些时一直压在我心上的关它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”“人的不幸人的不幸”从紫藤萝花身上，作者悟出了怎样的道理呢？从紫藤萝花身上，作者悟出了怎样的道理呢？加快脚步，领悟生命之美紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布繁茂、生命的绵延长远繁茂、生命的绵延长远花和人都会遇到各种花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命各样的不幸，但生命的长河是无止境的。的长河是无止境的。受到紫藤萝花的鼓舞迈出受到紫藤萝花的鼓舞迈出了人生坚定的步伐了人生坚定的步伐对比托物言志一切景语皆情语一切景语皆情语 送给送给自己自己

27、，送给小弟送给小弟，送给家人送给家人，送给文革中深受迫害的人们送给文革中深受迫害的人们，送给百废待兴送给百废待兴的的中华民族中华民族。生生命命的的长长河河是是无无止止境境的的。一一时时的的不不幸幸不不足足以以使使人人畏畏惧惧人人生生，要要对对生生命命的的美美好好保保持持坚坚定定的的信信念念，扬扬起起生生命命的的风风帆帆，像像紫紫藤藤萝萝花花一一样样，以以饱饱满满的的生生命命力力，投投身身到到伟伟大大的的事事业业中中去去，让让自自己己的的生命更加绚丽多彩。生命更加绚丽多彩。拓展延伸你想把你想把这句话送给谁呢这句话送给谁呢？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。命的长河是无止境的。齐读齐读：花和人都会遇到各种各样的不幸，：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。但是生命的长河是无止境的。谢谢谢谢聆听聆听