部编版七年级初一语文上册《从百草园到三味书屋》优秀课件（教研公开课）.ppt

1、鲁迅鲁迅:(188118811936),1936),原名原名周树人周树人,字字豫才豫才,鲁迅鲁迅是它的是它的笔名笔名.中国现代伟大的文学中国现代伟大的文学家家,思想家思想家,革命家革命家.本文写于本文写于19261926年是年是一篇回忆同年生活的散文一篇回忆同年生活的散文,收在收在里里.朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。刚直的头发，冷峻的目光，以笔刚直的头发，冷峻的目光，以笔带枪，与国民党御用文人作斗争带枪，与国民党御用文人作斗争

2、我们不仅欣赏先生的文笔，更欣赏先我们不仅欣赏先生的文笔，更欣赏先生的精神。他的小侄女曾问生的精神。他的小侄女曾问:“您的鼻您的鼻子为何有点歪子为何有点歪?”先生回答先生回答:“四周都黑四周都黑暗难免碰壁，所以把鼻子碰歪了。这暗难免碰壁，所以把鼻子碰歪了。这就是鲁迅就是鲁迅一位睿智而无所畏惧一位睿智而无所畏惧的革命者。有人说喜好用文字与对手的革命者。有人说喜好用文字与对手进行谩骂、攻击。进行谩骂、攻击。其实，在那个年代，这才真正其实，在那个年代，这才真正体现了文学的价值，先生影响了几体现了文学的价值，先生影响了几代人，他是伟大的代人，他是伟大的提起鲁迅，提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃，庄重，人

3、们常常会想到他的严肃，庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中灿烂的春光中有童真，无味的冬有童真，无味的冬天里也有童趣；自天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中想，严肃的学习中也不乏快乐。让我也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的们一起走进鲁迅的童年，探索一下他童年，探索一下他成长的足迹吧。成长的足迹吧。【学习目标】1整体感知课文内容，理清文章脉络。2反复朗读文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点，品味生动、准确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。3通过朗读发现文中的童

4、真童趣，感受作者的情感和思想。4理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。攒攒成成 拗拗过去过去 确确凿凿 菜菜畦畦 桑桑葚葚轻轻捷捷 蟋蟀蟋蟀 臃肿臃肿 脑脑髓髓 书书塾塾 蝉蜕蝉蜕皂皂荚荚树树 油油蛉蛉 斑斑蝥蝥 珊瑚珊瑚 秕秕谷谷 系系长绳长绳 啄啄食食 鹡鸰鹡鸰盔盔甲竹甲竹筛筛倜傥倜傥锡锡箔箔 Cun o zo q shn Ji x shui yng zhng su sh chn tu ji lng mo shn h b jZhu j lng ku shi t tng b 人迹人迹罕罕至人声至人声鼎鼎沸沸敛窦厥叵敛窦厥叵 hn dnglin du ju p1 1、你从题目上

5、了解了那些信息？、你从题目上了解了那些信息？1 1）文章按空间变换为需进行记叙。）文章按空间变换为需进行记叙。2 2）本文记叙了两个场景：）本文记叙了两个场景：百草园、百草园、三味书屋。三味书屋。2、理清文章的写作思路一、回忆百草园的有趣生活。二、回忆在三味书屋的读书经历。百草园百草园我我的的乐乐园园听听美美女女蛇蛇的的故故事事雪雪地地捕捕鸟鸟三味书屋三味书屋位位置、置、格格局，局，拜拜见见先先生生不准提课外问题不准提课外问题读书内容读书内容不准去后院玩不准去后院玩学生老师读书的可笑学生老师读书的可笑情情景景我我趁趁机机画画画画儿儿精读课文重点研讨 百草园在哪？百草园在哪？“我我”如何看待？如

6、何看待？“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。实我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？l“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”它是它是“我我”的乐园。的乐园。l不矛盾。因为不矛盾。因为“连最末次的相见也已经隔了七八连最末次的相见也已经隔了七八年年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎似乎”表示不确定，然而追忆童年生活，种种景象历历在目，表示不确定，然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用故用“确凿确凿”表肯

7、定语气。表肯定语气。作者描写了百草园中的哪些景物？作者如何将这些景物联系在一起？这个句式有什么特点？不必说也不必说单是菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子（云雀）叫天子（云雀）周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉、蟋蟀油蛉、蟋蟀何首乌、木莲何首乌、木莲覆盆子覆盆子蜈蚣、斑蝥蜈蚣、斑蝥两个两个“不必说不必说”在写法上有何特点？在写法上有何特点？作者详写的是哪些景物？作者详写的是哪些景物？请你仿写一段话。请你仿写一段话。（1 1）不必说，写的是静物，莱畦）不必说，写的是静物，莱畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹，由低到高。桑椹，由低到高。（2 2）不必说写的是动物，鸣蝉）不

8、必说写的是动物，鸣蝉黄蜂黄蜂叫叫天子，由高到低。天子，由高到低。写写“单是单是”的内容。先写动物，的内容。先写动物，后写植物，而且还写了儿童后写植物，而且还写了儿童“我我”的活动。的活动。一、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。二、形色声味俱全，春、夏、秋景皆备。三、层次井然，条理分明。课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的不难看出童年时代的“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？由哪些地方能体现出来？l从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地烟雾从后窍喷出的神

9、态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的年的“我我”是个贪玩、淘气，活泼、是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。美女蛇的故事有什么含义？长妈妈为什么要说这个故事？这个故事在文中起到了什么作？增添百草园的神秘色彩。增添百草园的神秘色彩。冬冬捕鸟捕鸟（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，）出地面，用短棒（用短棒（）起一面竹筛，下面）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（）一条长）一条长绳，人远远地（绳，人远远地（）着，）着，（）鸟）鸟雀下来（雀下来（）食，（）食，（）到竹筛底）到竹筛底下的时候，

10、将绳子一（下的时候，将绳子一（），便），便（）住了。）住了。自己写一段话，或叙述做游戏的过程，或自己写一段话，或叙述做游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。动词。思考问题:1“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？2“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？l三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截

11、然不同的一块天地。着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。l自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知学到了许多知识。这是识。这是“我我”从老师和书本中学不到的东西。从老师和书本中学不到的东西。你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？寿寿镜镜吾吾老老先先生生外貌：外貌：性格：性格：高而瘦的老人、高而瘦的老人、须发花白、须发花白、戴着大戴着大眼镜眼镜方正、方正、质朴、质朴、博学、博学、严厉、严厉、开开明。明。对我们感兴趣的事，先生持什么态度？对我们感兴趣的事，先生持什么态度？不支持不支持我们只能背着先生玩，孩子好我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈度与长妈 妈、闰土的父亲有明妈、闰土的父亲有明显不同。显不同。三味书屋有没有我们三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明感兴趣的事？试举例说明:“怪哉”是怎么回事？折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；用纸糊的盔甲套在指甲上做戏;用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。主题：作者正是在对百草园和作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。乐的心理。