1、XX县XX中学公开课教学详案教学目标：1、学会有感情、有节奏地朗读，读懂诗意。2、品析诗中美妙的意境。3、理解诗中表现诗人的思想感情教学重难点：1.品析诗中美妙的意境。2.理解诗中表现诗人的思想感情教学流程：一、 新课导入每当夜幕降临，你仰望过星空吗？1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句： 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。几十年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇天上的街市。二、 检查预习1、 作者：郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者
2、。他的著作很多，文学方面有诗集女神、星空，话剧屈原等。2、 字词：缥缈、灯笼三、 初读课文1、听朗读，划节奏。2、教师范读3、读诗歌，读懂意思，感受美。（朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、朗读时注意节奏和重音。） 男生女生读 师生配合读学生展示读四、再读课文，读中感悟1、天上的街市作者写到了哪些景物？街灯 明星 街市 世上没有的珍奇 天河 牛郎织女 流星 灯笼2、诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？补充：“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。联
3、想：甲事物（存在）-想到-乙事物（存在）因果联系相似系想象：甲事物（存在）-创造出-乙事物（不存在）来源于客观现实第一节（街灯-明星 明星-街灯） -联想第二节（地上的街市-天上的街市-世上没有的珍奇）-想象第三节（天河-牛郎织女） -想象第四节（流星-灯笼）-想象3、请分别为每一幅图画起个名字。街灯明星辉映图-联想 实写天上繁华街市图牛郎织女相会图牛郎织女闲游图4、诗中提到的牛郎织女的生活与传说中的有何不同？传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈课文中想像的情景：牛郎织女能够骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游，
4、过着自由幸福的生活。5、为什么要做这样的改动？ （写作背景；作者写这篇文章时是1921年，当时中国是军阀混战，生灵涂炭，人民生活在水深火热之中，27岁的郭沫若先生，刚从日本回国，看到这种情况，诗人非常伤心，但没有绝望，他在另一首诗中写到：“污浊的上海市头，那干净所在只有那青青的天海，”诗人抬起头来，仰望星空，把美好的希望寄托到天上。 ）他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活。表达了他对理想（美好、幸福生活）的向往和执著的追求。 五、深度课文，读中体会1、诗中哪几个词语表达了诗人自信乐观的人生态度？三个“定然”、一个“定能够”（学生齐读）强调肯定，表明了作者坚信理想世界是存在的，反映了他
5、对理想的执着，对美好的未来充满了信心。2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、幸福生活的天上街市图，表达了对黑暗现实的憎恶，对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。六、拓展延伸联想想象训练句子仿写（1）牵牛花开放了，好像吹奏着一个个小喇叭。（2）月光照在地上，好像撒下了一片白色的碎玉。（3）烛光燃起来了，好像闪烁着点点星光。七、小结这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍有执着追求光明和理想的坚定信念，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。八、作业布置背诵全文 补充习题完成
