1、 了解甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响。甲状腺激素具有促进生长发育的作用。蝌蚪2030只 体长约15mm鱼缸4个 容积约3000ml左右甲状腺激素片 新鲜水草 坐标纸一张 培养皿一个 用来测量蝌蚪的体长鱼网一个 研钵和杵 用于研磨药片烧杯 容积为1000ml鱼虫或蛋黄 用以喂食 根究实验方案的要求准备所需的材料和工具。首先，我们从生物实验室借来鱼缸、培养皿、量筒、烧杯等实验用品；之后，同学们从家里拿来了鱼网、吸水管、坐标纸等用具，生物老师又去药店买了甲状腺激素的药；最后，我们到大连森林动物园采集蝌蚪。1、分别取4个洁净的玻璃鱼缸，编号为1、2、3、4号，内中分别倒入2000ml晾晒过的自来水。2
2、、在鱼缸内分别投放等量水草（饲养蝌蚪的水中必须投放适量的水草,以保证水中有充足的溶解氧,供蝌蚪生活），然后分别放入大小相同、生活力强的小蝌蚪各5只。每两天换一次水，换水时用塑料管插入缸底,先用洗耳球吸出一些水,再让水连带前一天吃剩的食物及排泄物自然流出。一般换走3/4的水即可。然后再加入新水至原来的水位,以保证每次换水后的水量相同。1号缸不加入任何药品；向2号缸投入含有甲状腺激素5mg的药品；向3号缸投入含有甲状腺激素20mg的药品；向4号缸投入含有甲状腺激素40mg的药品。以后每天投药一次，连续两周，药量同上。3.每天观察一次，用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上测量其体长，
3、观察其形态变化，前后肢生长情况及尾的变化等 第一组第二组第三组第四组后肢长 前肢长体长后肢长 前肢长体长后肢长 前肢长体长后肢长 前肢长体长第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天第十天注：记录数据区各组的平均值。预期结果预期结果 甲状腺激素对蝌蚪的变态发育有明显地促进作用。被喂药的蝌蚪在身体没有完全长大之前就开始进行变态发育，具体表现为：尾部缩短，相继长出四肢，随后外部形态变得与蟾蜍相似，成为“微型蟾蜍”。而且投药量越大，其变化速率越快，效果也越明显。可惜的是，我们没有看到那些写满数字的表格，没有享受到用实践验证结果真实性时的兴奋。可悲的是，我们看到蝌蚪从几天死去一个，到一天死
4、去几个的疯狂速度骤减。遗憾的是，当最后一只蝌蚪变成了标本，我们的实验也因此画上了一个终究不太圆滑的句号。现分析原因如下：刚开始做实验的那几天，放假的频率很高，这样严重打乱了我们的实验计划，因此那几天的实验操作很随意。开始时的随意，便导致了后来的无序。蝌蚪的初始状态很难一致。实验室的蝌蚪太老了，而外界蝌蚪源又十分有限。蝌蚪们的发育情况参差不齐，甲状腺激素作用不明显。每个组的蝌蚪生活环境有差异。有的组鱼缸里有水藻，有的组没有。教室里很难并排放下四个鱼缸。有的组鱼缸放在阳台有阳光照射，有的组放在阳台下，无阳光照射。蝌蚪对同学们的吸引力很强，时不时便有同学随便挑逗蝌蚪，影响了它们正常的生活规律，加重了
5、它们生命的不稳定性。随着时间的推移最初的激情渐渐冷却，导致我们疏于照顾那些小蝌蚪，操作变的随意，不规矩。我们对实验的很多细节有很多盲区。没有人十分清楚应该怎么样做，不应该怎么样做。各小组没有统一的步调。换水，加药品，测量没有一个固定的时间。我首先是感动于实验室的老师们。只要是合理的要求，她都会竭尽全力给你办到。在她们脸上你看不到丝毫的不耐烦。有时候还悉心提示你实验注意的事项，语气温和，令人难忘。送器材的时候，有些匆忙，鱼缸还没有洗涮，便送到了实验室。本来想在那里规整好在送还。可她们看到了，只让我们放下器材回去上课，剩下的事由她们来做。猜猜这两个人是谁？猜猜这两个人是谁？她们两个都不是我们组的成员，可是她们却甘于奉献。温柔背后，我看到了她们的勇猛。感谢两位热情的女生！慢点！你可小心！别管我！与蝌蚪斗其乐无穷！爱理你！让我试试！我的地盘！走开！哎！#￥%&*（）What？你说什么？一姐？其实还应该感谢的是。Attention！还有一个故事：我们区昌平公园逮蝌蚪的时候，碰见一个小孩，老在附近转悠。于是我们问他为什么不去上学，他回答说，我正我正在这里上班！在这里上班！而他只有十几岁而已。而他只有十几岁而已。在此对比之下，我们显得幸福了很在此对比之下，我们显得幸福了很多。多。长话短说，珍惜现在。长话短说，珍惜现在。
