竞业达智慧教育云平台建设方案及实施理念.ppt

1、竞业达智慧教育云平台方案及实施理念解读刘延东副总理（时任国务委员）提出：刘延东副总理（时任国务委员）提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。“三通两平台三通两平台”要求：要求：“信息技术与管理、教研、培训、教学、学习进行深度融合”，要求“师生全面发展”，要求“以应用为核心”，要求“优质教育资源共享”，要求“以网络为基础，搭建云架构”。“三通两平台三通两平台”目标：目标：教育信息化活动是在人与人之间开展的，“三通二平台系统”建设目标就是“简单、高效、快捷”地实现教育管理、教

2、研、课堂教学、学习、家校沟通等活动的根本基础。建设背景应用示意图竞业达智慧教育云平台首页功能模块图校校通（1）宽带网络校校通）宽带网络校校通 基于学校宽带网络建设，优化各级各类学校网络条件下的教学与学习环境，重点加强农村义务教育薄弱学校的网络建设，完善包括网络设备、教师电子备课室等在内的基础设施。加强学校数字化终端和应用平台建设，全面提升各级各类教育在学校管理、教学应用、学生实训等方面的信息化水平。无论是校园网建设完善的学校还是校园网建设一般的学校，只要能够上网，就可以基于我们为每个学校提供的校园云平台管理系统，实现基于校园网的网站管理和资源共享。校校通班班通（2）教学资源班班通）教学资源班班

3、通 班班通班级网站的建立是将各类优质教学资源送到每一个班级，努力建好三个课堂：专递课堂专递课堂(音乐、美术、英语、信息技术、职业教育新课程等课程资源建设)，引导学生利用智能工具在教师组织下进行探究性学习；名师课堂名师课堂，组织具有一定教育技术能力的特级教师和学科骨干教师，利用公共服务平台提供的个人空间和相应工具，开设学科重点难点讲座，帮助学生更好地完成学习任务；名校网络课堂名校网络课堂，汇聚若干基础教育名校和职业教育示范校的优质资源，开设网络学校，为学校集体组织学生选修高中网络课程和职业学校新开专业提供服务。基于班班通管理云平台，我们为每个班级提供网络班级空间实现班级网站管理和班级的资源共享；

4、不但可以实现同一学校内同一班级里的学生与学生之间、老师和学生之间交流和沟通；也可以实现同一学校内不同班级，不同学校之间的不同班级的学生和老师的交流和沟通。班班通人人通（3）网络空间学习人人通）网络空间学习人人通 逐步为学生和教师建立实名网上学习空间环境，大力开展跨区域网络协作教研，促进技术与教学实践的融合落实到每个教师和学生的日常教学、学习活动之中。完善基于网络的教研平台和城乡校际结对帮扶平台，通过网络听课、互动评课、远程协作等教学活动，积极促进城乡学校同步应用信息技术、强化教师的信息技术应用能力建设。随着带宽的快速增加，以及3G及4G无线接入的普及，老师和学生可随时随地上网；为老师和学生构建

5、个性化的网络学习空间，促进老师与老师之间，老师与学生之间以及学生和学生之间的交流，是对传统教育教学和学习方式的提升和变革。针对教师个体针对教师个体 为教师个体提供教师工作室空间，在此空间里可以上传自己的各类教学资源，发表博客文章，上传视频、图片，开展网上直播活动等；使老师与教研员之间，老师和老师之间能够便捷的进行教研、培训活动，在线交流和教学活动；从而提高教师的专业素质；人人通-教师个体人人通-教师个体针对教师群体针对教师群体 以教师群体和学科组建学科中心组，为相同学科的本地或异地的老师提供一个资源共享、沟通交流的学科专业群,在群里老师可以上传各自的教学资源和视频，上传教学图片等，也可以发布博

6、客和留言。开展集体备课活动，形成备课个案和共案；开展本地或异地之间的教研和教学活动。人人通-教师群体人人通-教师群体针对学生针对学生 为每个学生提供个性化的学习空间让学生展示自己的才华，让学生与学生之间老师与学生之间进行学习上的交流和沟通；也可通过基于安卓操作系统的3G手机或平板电脑进行网上答疑。人人通-学生人人通-学生针对教研室针对教研室 为每个教研室提供教研室云平台管理系统，实现每个教研室的网站管理和资源共享；开展本区域内的网上教研活动、教学活动和集体备课活动。实现区域内的优质教学资源共享和教师专业化发展。机构空间-教研室机构空间-教研室（4）教育资源公共服务平台）教育资源公共服务平台 在

7、构建“三通二平台”系统中的教育资源公共服务平台时，我们在充分考虑了当前国内不同版本教材的差异及各地区建设本地区内的个性化资源的需求上。在求同存异集中建设优质的公共教育、教学资源基础的同时；提供了完善的进行个性化本地资源建设的各种功能和工具；实现了优质教学资源的共建和共享。使老师们在最大范围内可享受到其它地区的优质资源，同时可结合本地区的教学特点，制作富有个性化的教案和课件。教育资源公共服务平台公共资源公共资源 我们联合国内知名的教育教学资源提供商共同搭建了基于云技术架构的“教育云图书馆”为老师和学生们提供了海量的各类教育、教学资源。资源种类：共分为8个种类分别是知识、课件、教案学案、试卷、试题

8、、电子图书、期刊、教育视频。教育资源公共服务平台教育资源公共服务平台教育资源公共服务平台教育资源公共服务平台-微视频库初中部分初中部分：语文90个；数学408个；英语68个；物理255个；化学167个；政治248个。高中部分高中部分：语文127个；数学必修267个，选修203个；英语154个，英语 作文20个；物理必修116个，选修364个；化学必修77个，选修254个；政治必修362个，选修221个；生物必修233个，选修180个；地理必修105个，选修179个；历史必修205个，选修126个。小学部分小学部分：语文总复习57个，数学（1-6年级）684个，英语31个。知识点知识点1 1段段

9、知识精知识精粹讲解粹讲解视频视频5 5道道精选例精选例题讲解题讲解视频视频 每个知识点配备一段知识精粹讲解视频和五道精选例题讲解视频。其中知识点讲解视频共计5201个，精选例题讲解视频共计约26000个，总视频数共计约31000个。教育资源公共服务平台-同步视频 本资源内容涵盖北师大版、人教版、苏教版、牛津、外研社等多个版本全部课程，共计5400多个课时。北师大版小学语文1-6年级372节，小学数学1-6年级330节，小学英语（一起）1-6年级232节，小学英语（三起）3-6年级163节。人教版小学语文1-6年级334节，小学数学1-6年级302节，小学英语3-6年级159节，新起点小学英语1

10、-6年级253节。苏教版小学语文1-6年级330节，小学数学1-6年级341节。牛津小学英语1-6年级136节。外研社小学英语（一起）1-6年级266节，（三起）3-6年级171节。小学各科视频课程 教育资源公共服务平台-同步视频语文6讲，数学6讲，英语6讲，化学5讲，历史7讲，地理8讲，生物7讲，物理6讲。初中各科视频课程语文7-9年级145节，数学7-9年级154节，英语7-9年级114节，物理8-9年级104节，化学9年级43节，历史7-9年级63节，地理7-8年级52节，思品7-9年级54节，生物7-8年级40节。高中各科视频课程中考备考专题讲座高考备考专题讲座语文必修（1-5）81节

11、，选修31节；数学必修（1-5）120节，选修23节；英语必修（1-5）101节；物理必修（1-3）88节；化学必修（1-2）66节，选修（5）35节；生物必修（1-3）86节；政治必修（1-4）86节；历史必修（1-3）66节；地理必修（1-3）65节。语文4讲，数学6讲，物理6讲，化学5讲。区域个性化资源的建设区域个性化资源的建设（1）资源库管理系统 通过云资源库管理系统，老师可上传本地区的个性化资源。实现本地区范围内的资源的共建和共享。（2）题库管理系统 通过云试题库管理系统，老师可上传本地区的个性化试题和试卷。实现本地区范围内的试题和试卷的共建和共享。教育资源公共服务平台-个性化资源教

12、育资源公共服务平台-个性化资源（5）教育管理信息系统平台）教育管理信息系统平台 通过“三通二平台系统”中的教育管理信息化系统，可实现区县级、地市级以及全省范围内的教育和教学管理，为本地区搭建起基于云架构的教务管理系统，实现本地区学校内的人、财、物的统一管理。教育管理信息系统平台教育管理信息系统平台（1）校园网版（构建单个学校或有分校学校的数字化校园系统或智慧校园系统）（2）城域网版（区县版500所学校以内，构建区县级教研网或教育公共服务平台）（3）城域网版（地市版500-3000所学校范围，构建地市级教研网或教育公共服务平台）（4）互联网版（学校数量不限，构建省级或全国范围内的教研网或教育公共

13、服务平台）版本划分服务器配置服务器配置服务器配置服务器配置 建设单个学校或有 单个学校或有分校的学校数字化校园系统 基于智能手机和平板实现教师和学生的移动化学习 汇集优质教学资源和名师资源为学生提供在线学习 实现全国范围各教室之间的直播，点播；音视频交 互，数据共享和白板共享，通过云pad进行备授课智慧校园智慧校园教师通教师通/学习宝学习宝云录播云录播/云云pad集成集成数字化学习系统数字化学习系统与三通二平台配套的信息化产品 构建类似QQ功能的以教师和学生为使用主体的即时通 基于微博和微信平台建设公共服务号宣传产品提供服务 教育即时通教育即时通（EDUQQ)微信公众服务号微信公众服务号硬件硬

14、件设备设备与硬件进行与硬件进行整合形成综整合形成综合性的教育合性的教育解决方案解决方案最终实现以最终实现以云架构的软云架构的软硬集成系统硬集成系统为用户提供为用户提供产品和服务产品和服务在线教学在线教学在线教研在线教研在线学习在线学习三通二平台最终实现目标1：招标采购2：合作共建（对方出服务器带宽，我方出软件）3：三方共建（电信运营商出服务器+带宽，我方出软件）4：买方信贷（第三方融资购买服务器+带宽+我方的软件）5：用户托管（用户委托我方建设+服务+运营）合作模式 目标1：实现区域教育教学环境的数字化建设和改造 目标2：实现信息系统互联互通 目标3：实现学习方式和教学模式创新 目标4：形成具

15、有示范意义的特色 目标5：建构可持续发展的应用平台建设目标 第一：突出信息技术与教育的全面深度融合 第二：坚持以教育信息化应用创新为核心 第三：强调教育云服务模式的应用与推进建设原则 教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。数字校园建设要推动信息技术与教育教学主流业务的深度融合，实现教育教学、教育管理和服务的信息化以及人才培养模式的创新。建设原则第一，突出信息技术与教学的全面深度融合 三通二平台建设应贯彻应用驱动的基本原则，从学校信息化教学与管理应用需求出发，整体科学规划，有计划地组织实施。学校应根据自身的条件和发展目标，突出学校在教学和管理信息化某些方面的应用创新，打造特色鲜

16、明的数字校园。建设原则第二，坚持以教育信息化应用创新为核心第二，坚持以教育信息化应用创新为核心 三通二平台建设应总体规划，整体设计，相互协调，要放在一个区域，一个城市，甚至全国的范围内进行战略思考，避免出现“孤岛效应”，不搞小而全。一方面，要充分依托上级机构的现有平台和资源，提升学校信息化能力；另一方面，还要加强与区域内其他学校的合作，实现优势互补，资源共享，共同发展。建设原则第三，强调教育云服务模式的应用与推进第三，强调教育云服务模式的应用与推进 要突出培养教师的教育技术能力、信息环境下创新教学的能力，学生的自主学习能力、协作学习能力、探究学习能力和信息技术素养。建设内容师生信息化应用能力师

17、生信息化应用能力1、具有正确的信息意识，能够准确评价信息；对运用技术持积极态度；2、具有利用技术进行创新性学习的意识；3、具有利用技术解决学习和生活中实际问题的意识；建设内容-学生能力（一）学习态度与思想意识一）学习态度与思想意识1、能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源；2、能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享；3、能在教师的指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习；4、能提出问题、分析问题，并尝试应用新技术解决问题；5、能利用多种技术工具与教师、同学、家长、学科专家进行交流；6、能利用信息技术改进学习方法，提高学习效率；7、能正确使用各种信息技术及

18、设备，初步具有应对系统中常见错误的能力。建设内容-学生能力（二）学习方式与技能二）学习方式与技能1、能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权；2、能理解与技术相关的道德、文化和社会问题；3、掌握网络基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能引导他人学做合格的数字化公民建设内容-学生能力（三）社会责任三）社会责任1、能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用；2、具有主动引导学生利用技术进行更好的学习与生活的意识与态度；3、具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识；4、具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识；5、具有利用信息技术进行终身学习的意识与态度。建设内

19、容-教师能力（一）工作态度与思想意识一）工作态度与思想意识1、能利用信息技术获取新的教学理念与方法；2、能进行信息技术环境下的教学设计；3、能获取、加工和集成教学资源，支持课堂教学；4、能利用网络教学平台开展混合式教学；5、能利用网络参与校本和区域教研活动；6、能利用信息技术记录和反思自己的专业发展过程；7、能利用信息技术对教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理；8、能利用网络与学生、家长、同事、教学管理人员、学科专家进行交流；9、能应用信息技术开展对学生的评价和对教学过程的评价；10、能正确使用各种信息技术及设备，具有应对系统中常见错误的能力。建设内容-教师能力（二）教学理念、方法与技能二

20、）教学理念、方法与技能1、能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权；2、能向学生示范并传授与信息技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念；3、利用信息技术帮助全体学生平等地享有更多优质教育资源；4、掌握网络基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能引导他人学做合格的 数字化公民；5、尊重信息社会公民的基本权力。建设内容-教师能力（三）社会责任三）社会责任 应用服务是三通二平台建设的窗口，是实现区域内学校教学、管理、教研、生活等教育活动信息化的重要保障。应用服务体系建议采用“云服务”建设模式，支持各种教育教学业务信息通畅、高速互访和有效整合。建设内容-应用服务一、应用服务（一）统一认证、单点登

21、录与门户服务（二）教学应用服务（三）管理应用服务（四）教研应用服务（五）生活应用服务（六）信息沟通与交流应用服务建设内容-应用服务一、应用服务1、提供全局统一的用户管理和用户认证服务，支持用户安全、便捷的应用各种信息服务；2、提供单点登录服务，支持用户一次登录即可在有效期间内访问任何已授权的应用系统；3、提供综合信息门户服务，支持用户个性化设置各种信息资源和应用服务。建设内容-应用服务 统一认证、单点登录及门户服务1、提供电子备课服务，支持教师开展网络协同备课；2、提供网络教学服务，支持教师开展网络教学；3、提供网络学习服务，支持学生开展自主学习、协作学习和探究学习；4、提供在线学习评估服务，

22、支持教师对学生开展在线测评和评价管理；5、提供远程实时授课服务，支持师生开展同步课堂教学。建设内容-应用服务 教学应用服务1、提供电子档案袋管理服务，支持学生成长过程中各种信息的记录和存储；2、提供数字教务管理服务，支持学校高效开展排课、选课、评课、成绩采集等教务活动；3、提供数字行政管理服务，支持学校高效开展文件流转、知识共享、信息发布、公文审批等政务活动，全面实现办公自动化；4、提供数字财务管理服务，支持学校高效开展信息化环境下的财务管理、监督和控制；5、提供设备资产管理服务，支持学校高效管理各类设备和资产；6、提供数字图书管理服务，支持学校高效管理各种数字图书资源。建设内容-应用服务 管

23、理应用服务1、提供教研网络社区服务支持教师在线互动、交流、资源分享、案例研讨等；2、提供教研数字资源服务，支持教师自主学习和协作研究；3、提供跨校区域交流和评价服务，支持校际教师间远程评课互动；4、提供跨校区域协同备课服务，支持校际教师间协同设计教案和课件；5、提供教师专业发展的成长档案袋服务，为教师个性化发展提供指导；6、提供教师教育技术能力培训服务，包括培训、考核与认证。建设内容-应用服务 教研应用服务1、提供数字家校互通服务，支持家长与学校进行便捷的沟通交流；2、提供数字课外学习支持服务，支持学生开展各种课外活动；3、提供数字校园文化建设与传播服务，支持学生开展各种校园文化活动；4、提供

24、数字化社会公共服务，向社会开放学校的教育资源，为家长提供家庭教育指导。建设内容-应用服务 生活应用服务1、提供基于PC的即时通信服务，支持师-师、师-生、生-生之间的一对一即时通信和交流。2、提供基于手机和平板电脑端的应用客户端移动交流服务，使师生能够通过移动网络进行沟通和交流。3、提供基于微信公众服务号的信息交流和沟通，老师和学生关注微信公众服务号后即可获得各类信息并进行回复。4、提供基于多屏互动的信息交流与沟通服务，老师和学生只需用一个帐号即可通过上述的各类应用服务获得信息进行交流。建设内容-应用服务 信息交流与沟通应用服务 数字资源是三通二平台建设的重点，丰富的数字化资源是区域内各学校开

25、展信息化教学的基础和条件。要加强优质教育资源的建设与应用，并广泛整合区域内各学校的优质资源和外部环境中的各种优质资源。建设内容-数字资源二、数字资源1、从“集中建设”向“群建共享”转变2、从支持“以教为主”向“学教并重”转变3、从“自主制作资源”向“整合优质资源”转变4、从“结构封闭”向“内容开放”转变5、从“大而全”向“小而精”转变6、从“大纲式”向“知识树式”转变建设内容-数字资源 建设趋势1、学生学习资源、学生学习资源：供学生自主或协作学习的各种数字化资源，包括系统化的网络课程、数字图书、校本选修课程、个性化辅导的多媒体课件、针对学科专题的探究性主题资源等。2、教师教学资源、教师教学资源

26、：供教师开展多媒体教学和网络教学的各种数字化资源，包括教学设计方案、多媒体教学课件、备课素材资源等。3、教师专业发展与教研资源：、教师专业发展与教研资源：面向教师专业发展的各种培训资源和供教师开展教研的各种数字化资源，包括网络培训课程、专家报告、公开示范课等。建设内容-数字资源 资源类别1、结合区域特性和本校特色，建设校本课程资源，并通过多种渠道与外部共享；2、建设视频公开课资源，促进名师课堂的网络传播；3、建设支持学生自主探究、协作交流和研究性学习的个性化资源；4、建设数字图书资源，支持师生开展数字阅读；5、有条件的学校可以开设名校网络课堂，并利用市场化、企业化运作的机制快速普及输送到其他学

27、校；建设内容-数字资源 资源建设要求6、遵循相关教育资源建设标准（SCORM、LOM、CELTS-42、CELTS-41.1等），以利于资源共享、系统间互操作和资源重复利用；7、尊重教学规律和要求，强调数字资源的教学性，避免技术的过度应用；8、重视教学过程中各种生成性资源（讨论、试题、笔记等）的积累与应用；9、重组和改造数字资源，适应实际教学需要；10、遵守法律法规，尊重和保护资源版权；建设内容-数字资源 资源建设要求 基础设施是区域内各学校进行数字校园建设的基础和外显形式，包括校园网、终端、数据中心和各种数字化环境（如多媒体教室、计算机教室、教师备课室），为校园信息化应用服务提供硬件支持。建

28、设内容-基础设施三、基础设施1、能覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所，并保证全校师生安全、方便接入互联网；2、网络带宽要满足日常教学和办公的正常需要；3、能支持高峰期的群体并发访问，保证正常的访问速度；4、网络布线应符合国家相关标准；5、支持互联网、校园广播网、校园电视网、校园安防网等多网融合；6、采用成熟的千兆/万兆以太网络技术和设备，网络应满足冗余性要求；7、实现单线路或多线路接入互联网，有条件的建议接入教育科研网；8、有条件的学校，可以采用光纤接入技术，实现光纤到学校；9、学校接入的控制点，要配备良好的网络安全系统，有效隔离不良信息；建设内容-基础设施 校园网1、鼓励利用区域教育信息中

29、心的数据中心或电信运营商的数据中心，原则上不提倡学校新建较大规模的数据中心；2、确需建设的数据中心，应严格遵循数据中心建设的国家标准；3、提倡应用云计算机技术，实现服务器虚拟化管理和应用；4、要重视数据中心的绿色化，减低能耗，节约成本；5、要配有专业的网络管理人员进行管理维护，并制定完善的管理制度；建设内容-基础设施 数据中心1、每个教室和办公室配备适量计算机，满足正常教学和管理业务的需要；2、有条件的学校，可以为每位专任教师配备笔记本计算机；3、教学班级要配备适量公共使用的计算机，并有机融合到教室环境中；4、计算机的配置应满足正常教学和办公的需要，属于同类产品的主流配置；5、购买的计算机要安

30、装正版的教学软件，具有良好的售后服务体系；6、学校为学生的数字学习终端提供方便的网络接入、电源充电、储存管理、专用课桌等使用配套服务；7、在学校的公共空间配置合适的公用终端，如大屏幕电视、触控一体计算机等；8、各种终端设备可以通过校园有线网/无线网安全接入互联网；建设内容-基础设施 终端1、每个班级配备一套多媒体教学设备，根据班级容量和教学需要选择配置规格；2、多媒体教室要具有多媒体资源展示与交互的功能，能接入互联网，能满足各学科课堂多媒体教学的需要；3、具备智能型多媒体中央控制系统，实现教室内主要电子设备的集中控制；4、多媒体教室中各种电子设备的主要技术指标，应满足实际教学需求，属于同类产品

31、的主流配置，具有良好的售后服务体系；5、多媒体教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；建设内容-基础设施 多媒体教室1、计算机教室的建设数量应以满足学校正常教学需要为基本要求；2、计算机的主要技术指标，应满足实际教学需求，属于同类产品的主流配置；3、计算机设备要安装正版的教学软件，具有良好的售后服务体系；4、计算机教室管理软件要提供教室管理系统功能，教师机可以通过软件实现对各终端的实时监控、管理、屏幕广播、师生互动交流等；5、数字化语音产品要具备高音质、低噪音、抗干扰能力强等特点，语音清晰自然，无延迟、断裂现象；6、每个计算机终端的上网速度要满足正常教学需要；7、计算机教室的施工、布线要符合

32、国家和行业相关标准；建设内容-基础设施 计算机教室1、教师备课室的建设数量应以满足学校教师备课的实际需要为基本要求；2、教师备课室内的计算机数量可根据学校的实际条件和应用需求选择性配备；3、每台计算机上需要安装常用的课件制作软件，实现电子备课功能；4、教师备课室内电子设备的主要技术指标，应满足实际备课需求，属于同类产品的主流配置，具有良好的售后服务体系；5、教师备课室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；建设内容-基础设施 教师备课室1、录播教室录制的课堂教学，应支持视频流媒体和三分屏格式；2、录播教室要能支持网络实时直播及录像存储；3、录播教室录制的课程，要画面清晰、流畅；4、录播设备的主要

33、技术指标，应满足远程教学和微格教学的实际需求，属于同类产品的主流配置，具有良好的售后服务体系；5、录播教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；建设内容-基础设施 云录播教室在教室里支持微软surface pro平板电脑进行移动教学和学习。支持把平板电脑屏幕投射到投影仪和LED显示大屏上。老师登录后可把自己空间里的资源在平板上进行播放。通过平板上的白板功能老师可随时书写或绘制工式或图片并投射到投影仪或大屏上。通过平板老师可进行随堂测验，学生回答问题后可即时把考试结果统计出来。通过平板老师可把某一个学生的平板屏幕投射到投影仪和大屏上展示学生的屏幕，随时了解学生的学习情况。建设内容-基础设施 云P

34、AD教室1、建设校园数字广播系统，及时传播校园资讯；2、建设数字校园电视台，丰富和传播校园文化；3、建设数字校园安全防护系统，保障师生人身和校园财产的安全；4、建设数字化阅览室，方便师生随时随地阅读；5、建设基于数字技术的微格教室，帮助教师提高教学技能；6、建设数字探究实验室，鼓励学生开展科学探究和创新实验；7、建设校园一卡通系统，便利广大师生的校园生活。建设内容-基础设施 其它数字化设施 保障机制是上述四个方面建设内容顺利完成的重要保证，也为区域内数字校园建设的可持续发展提供必要支撑，包括组织架构、人员培训、制度建设、资金投入等方面。建设内容-保障机制四、保障机制地区教育局/电教馆/教研室：

35、1、成立以主管局长（或分管局长）或电教馆长或教研室主任为组长的领导小组，各相关部门负责人为副组长或组员的工作机构，对区域内的学校教师进行培训、组织各类教学和教研活动、参与考核；切实推进区域内三通二平台的建设和应用。区域内的各学校：1、成立校长为组长的数字校园建设领导小组和工作机构，加强数字校园建设工作的领导和管理；2、设立学校信息化主管职务，建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的数字校园建设与应用的教师队伍；3、地方电教机构参与数字校园建设的组织、实施和指导工作，保障数字校园建设工作有序进行。建设内容-保障机制 组织架构1、凡符合条件的在职教师全员参加中小学教师教育技术能力培训，并达到合格要求

36、；2、积极参加上级部门组织的各种形式的培训活动；3、学校积极开展数字校园建设与应用的各种培训，提高教职员工的教育技术与信息化素养；4、建立自己的网上空间上传各类资源并于其它老师进行交流，在使用中学习在学习中使用；建设内容-保障机制 人员培训地区教育局：1、专项财政经费，或相应的配套可收费政策。区域内各学校：1、建设经费应列为区域教育事业专项经费；2、学校年度经费预算中应包括每年必要的数字校园运维经费，并形成制度化的可持续的经费投入机制；3、硬件、软件（含资源）和运维（含培训）的经费投入要比例合理，要加大软件资源应用和培训方面的经费投入；建设内容-保障机制 资金投入教育局：1、制定三通二平台应用章程，完善资源上传、审核、管理制度。2、建立实名注册、实名使用制度。3、制定各功能模块分配和使用权限制度。区域内各学校：1、建立完备的数字校园管理规章，包括校园网络管理、多媒体教室管理、校园电视与广播管理、教师培训管理、经费管理等；2、制定鼓励教师进行信息化教学的激励政策，落实信息化教学的常规化；3、建立学校数字资源共建共享的机制和制度，鼓励教师、学生、管理人员携手共建优质的、个性化的校本资源库。建设内容-保障机制 制度建设