1、第八课集 字 练 习教学设计 （ 北师大版书法三年级下册）教学目标：（知识和能力）1、 理解“登高”的本意和现实含义。2、 观察和分析“登高”二字的结构特征及书写方法。3、 掌握“登高”二字集在一起时整体协调的要领。4、 试着写好竖幅的集字作品“登高”。情感态度价值观目标： 1、通过对“登高”的理解，明白登高能使人有更开阔的眼界，对于学习书法来说，登高就是在书法之路上不断的进步。2、写好竖幅的集字作品“登高”，是学生由临摹走向创作的一个重要的过渡性过程，本课是上册创作的延续，进一步使学生掌握竖幅书法作品的书写方法，提高自身的集字创作能力，从而获得存在感和成就感。教学重、难点分析：1、首先从说文
2、解字上看看“登高”二字的本意，然后通过阅读课文 “登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”（唐.李白）和“欲穷千里目，更上一层楼。”（唐.王之涣）诗句，使学生进一步明白其含义。2、学生说说“登高”的含义，老师对学生的回答进行一定的归纳总结。3、欧阳询书“登高”二字集在一起竖幅组合时，上下相对，间距合适，整体协调及落款的位置等是教学的难点。教学过程： （一）组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，调整气息，稳定情绪。（二）理解“登高”的含义 1、教师从“登高”的原始字形、构造及本意着手，帮助学生了解此二字的意思。（“登高”：会意字（甲骨文）、（篆文）上边是两足向上，从整个字看是双手捧（豆）礼器双足拾
3、阶而上，引申为由低处向高处移动、升高。如：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”“高”：象形字，（甲骨文）、（篆文）甲骨文象台观楼阁，上下重屋行，借以表示崇高。本义为上下的距离大。如：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见矣。” 2、引导学生阅读课文并思考，“登高”的字面意思和深层次的现实含义是什么？（“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”唐.李白；“欲穷千里目，更上一层楼。”唐.王之涣）3、学生回答上述问题，教师归纳总结并导入新课。（登高能使人有更开阔的眼界，对于学习者来说，登高就是进步。愿同学们和老师一道在书法之路上不断进步。）（三）分析欧体“登高”二字的结构形态特征同学们，你们想不想写一幅“登高”
4、竖幅作品作为座右铭挂在自己的小书房呢？今天老师和大家一同进行集字练习书写“登高”。1、范字“登”（1）引导学生分析“登”的总体形态特征：左低右高，略微向左倾斜；左紧右松，左敛右放。“登”字，横撇收笔处低于捺，撇的角度斜一些，捺的角度要平一些，最后一笔的横，左低右高，与撇捺收笔处的位置相应。（2）“登”中横画的走势向右上倾斜，横向笔画间距均匀，但粗细有变化。（3）图例中整体协调，原帖中比较倾斜，注意写成作品时要平正稳定些。2、范字“高”（1）引导学生分组分析并讨论“高”字整体给人的感觉。（主要看斜正和松紧方面）（2）“高”字中，横折钩的横部被上面的两竖分成了三段，右边这一段最宽，下边的“口”要靠
5、近左竖，为了平衡整个字，首笔的点要略向右偏，与短横的右部相搭接。（3）请学生说说这俩字的共同特征。（二字整体都向左倾斜，都是左紧右松，纵横有序。）（四）单字练习1、教师示范两字的书写，边写边强调重点和难点，学生一边仔细观察，一边徒手在桌面上书空。2、教师提出练习要求，学生练习二字，教师巡视指导。（五）把握两字集在一起时的整体协调和美观舒服。1、书写提示：这俩字在原帖中都比较倾斜，写成作品时要平整些。2、强调：这两字作竖幅组合时，上下对应，大小相当，两字以半个字左右的距离为宜，不能太远，也不能太近。3、向学生简单介绍落款，钤印的位置。（落款在左边靠近并低于“登”字，可根据落款字数确定，落款和钤印间要有一定距离，但不可低于“高”字。）（六）学生书写作品学生书写竖幅“登高”作品一幅，教师巡视指导。（七）作品点评并小结1、根据书写情况对部分学生的作品进行展示并点评，同时引导学生自评、互评。2、简要总结本课所学知识，对课堂表现好、进步较快的学生提出表扬，坚持以鼓励为主的评价原则。
