北师大版四年级下册《书法》第二单元-第7课 口字底-教案、教学设计-(004).doc

1、小学书法四年级下册 教学设计 教案模版撰写人单位撰写时间教材版本小学书法四年级下册北京师范大学出版社2015版课题7 口字底课时1课时教案内容一、教材分析本课内容为四年级下册第七课口字底。本册教材主要以唐欧阳询楷书九成 宫西峡醴泉铭选字为主。在本课之前，学生已经掌握了偏旁的练习，对合体字的高低相谐、左右对称、布白均匀、开合、呼应等结构特点也有基本的把握。因此，本课将引导学生在以往的基础上学习口字底的写法，重点把握口字作为字底时的书写要点及其例字的用笔与结构规律。学会调整口字底中三个笔画在不同字中的形态、粗细、以及相互间的位置关系，掌握各自笔画的起笔、行笔和收笔。运用辅助线，体会和把握带有口字底

2、的例字中重心位置、主笔运用、分布均匀、巧平衡的结构规律。教学目标学会分步书写口字底的方法，注意笔画间的形态的的细微变化。掌握口字底与整个字的合理搭配。通过本课学习，让学生感受欧体楷书的红十字美。了解“善”字学习，深化我们对传统美德的热爱和传承。通过书写“善”、“若”，联想到道德经中“上善若水“，在创作的过程中，使学生对汉字和书法的丰富内涵和文化价值有所了解，提高自身的文化素养。教学重点通过课堂实践，正确、规范书写口字底，掌握调整笔画形态以及粗细的位置关系的书写技巧。教学难点书写口字底在字中的运用，掌握口字底的字笔画间的均匀分布以及突出主笔、巧平衡的结构规律。二、学情分析本课的授课对象为小学四年

3、级学生，他们正处于从形象记忆到抽象理解的过渡时期，已经具备一定的抽象理解能力。在技法实践上，基本掌握了五指执笔法和基本笔画（如横、竖、撇、捺、点、钩、提等）的起笔、行笔、收笔的书写方法对酣的偏旁部首的书写和合体字的结构规律已经有了一定的基础，但学生的观察、临摹、分析能力还较为薄弱，尤其是对笔画的细节和结构的变化书写不甚理解，只对汉字外形有模糊的记忆。还需引导学生在笔画的运笔方法和结构规律上深入理解。此外，四年级的学生虽然具有一定的自控能力，但还不是很强，还要关注其学习习惯和书写姿势。在他们放松时或出现错误时予以纠正，以便养成良好 的书写习惯。三、教法本课的内容决定了将采用讲授式、探究式、示范式

4、等多种教学方式和方法进行授课。讲授过程中有学生的互动、欣赏感受、分析比较，还有教师的范字引领、作品展示穿插在其中，增加了教学的实效性和直观性，使学生更容易授课内容，通过实际运用提高学生毛笔书写的能力，学以致用。教师充分利用现代化的教学手段，为学生提供大量的汉字图片，让学生了解尸体的演变，激发学生的对文字学习的兴趣，同时采用直观演示、合作交流、尝试体验、教师示范引领等手段进行教学。四、教具文房四宝、课件、实物投影等五、教学过程：1.激趣导入2.复习笔画：师生互动：出示金文“善”，观察一下口字在什么位置？猜一猜这是什么字？了解“善”字的演变史，以及古人使用的造字法。3. “善”是道德的表现，三字经

5、中讲道“人之初，性本善”，弟子规 ，善字教会我们怎么样为人处世与人团结友善，懂得包容，敢于担当。4今天我们一起来学习“善”字，写好善字首先要掌握口字底的写法。（出示课题：口字底）5.同学们【设计意图】利用知识迁移的方法和汉字的演变知识，给予学生充分思考空间引出“善”字。通过猜字激发学生学习的兴趣，使学生了解汉字文化，感受古人的智慧与祖国文化的悠久。一、 讲解示范与实践点评（一） 口字底的学习1， 观察“口”字和“口字底”（1） 提问：口字变为口字底时字形发生了什么变化？（2） 教师小结：作为口字底时，形体小而扁。（板书：较扁）2. 观察“口”字底，掌握书写要点（1） 观察口字底的形态，说一说口

6、字底的书写特点有哪些？（从每个笔画进行观察分析）（2） 总结归纳：a“口”字底中左竖向右斜，右竖向左斜，且右竖稍粗。b. 横折的起笔处与左边竖的起笔处不相连，右下解以横画封口。c.横折犹如人的肩膀，行笔至横画的末端时略停笔锋，略上移后向右下方折笔，写出折肩后向下行笔写竖。 3.教师示范“口”字底的写法，边写边强调笔画的结构特点。 4.学生书写口字底1遍，教师巡视指导。 5.展示并评价学生作品。指出优点和需要改进的地方。 6.根据书写情况，可再加强练习一遍。 【设计意图】按照口字底的书写特点，先进行比较，然后归纳总结，讲解书写要领，帮助学生准确把握动作要领，做到心中有数。（二）“善”字的学习1、

7、出示“善”字，小组讨论： “善”字书写时要注意哪些特点？善字中的辅助线说明了什么问题？2、归纳总结：a.字形瘦长，上半部分比较窄，中间一笔长横作为主笔，起到了承上启下的作用。b .整个字的横向笔画都向右上方倾斜，笔画间呈现平衡等距的特点。c.为了使整个字平衡，口字底第一笔的收笔为整个字的最低点，起到了支撑整个字的作用，巧妙平衡。（板书：突出长横）【设计意图】以字形、结构、笔画三个方面进行分析，通过小组交流与全班总结，让学生体会到合作交流的重要性，能够自主探讨进行学习，培养他们的合作精神，激发学习热情，体现了学生的自主性。3、分析“善”字中横画的笔画特点a提出问题；“善”字中的横画的起笔有什么不

8、同？主笔长横被点、撇分隔后的距离有什么特点？b .归纳总结：通过分析，我们发现横画的起笔和收笔略有差别。第一和第二个短横采用尖锋轻起笔的方法，第三个斜切起笔较方整。在横画的收笔上有方有圆。主笔长横，使用斜切露锋的起笔的方法，且准备比较充分。书写时注意笔锋提按的变化，起笔重行笔时较细，收笔处渐渐加粗。横画分割后呈现左短右长的形态，体现了欧体楷书左收右放的结构特点。【设计意图】通过具体笔画的分析，不仅巩固了旧知识，进一步让学生加深对横画起笔和收笔的形态认识，使学生在书写练习中做到有方法、有目的、有重点的去书写4、 教师示范：同学们分析的真细致。接下来你们想让老师先范写一个，请同学们给老师提醒应该注

9、意的地方。5、 学生试写（或者老师在平台展示书写，边写边强调重点）。6、 展示评价，说一说哪儿写的好，哪些不像，重点放在结构方面。教师可以学生的字上用笔边修改边讲解书写要点。7、 学生根据点评取长补短，再写一个教师巡视指导，展评时与前一个进行对比表扬。【设计意图】教师的范字引领，大大提高了学生的直观和实效性。通过小组交流，学生自 探录“善”字结构规律，并且给学生自由的时间和空间，继而进行特点的归纳和总结，书写环节突出放手让学生自主练习，充分发挥了学生的主观能动性。（三）小组自学“若”字 1.同学们已经基本掌握了口字底和“善”字的书写要点，趁热打铁一起试写另一个带有口字底的例字“若”，比较两个字

10、有什么相同以及口字底有哪些细微的差异。 2.下面请同学们临写的方法自主学习“若”字。 3说一说你在书写“若”字时注意了哪些特点？ 4.引导学生找出两个字有什么相同特点以及口字底有哪些细微的差异。 5.归纳总结：通过“若”字的书写体验，体会到“若”字和“善”字中都以横作为主笔，口字底中的左竖依然是这个字的最低点，最后一笔横画封口。主笔长横被侵害分割后呈现出左智囊 右长的态势。我们发现了口字底的写法并不是一成不变的，“若”字中“口”字底起笔较尖，横折起笔和折部的形态都有细微的差别，因此在不同的字中需要适当调整笔画形态和结构，才能使整个字更加和谐美观。【设计意图】以单勾临写的方法使学生更准确的把握结

11、构和占有格问题。通过书写体验尝试、观察对比、讨论交流的方式引导学生发现口字底应用的不同的字中会发生一些细微的变化，加深学生对字结构和笔画的理解和记忆，书写时增强学生的自信心，突出了学生的主体性。二、 拓展提高与作品展示1. 看来口字底以及例字“善”“若”的书写要点同学们基本掌握了，我们练字就是为了用字，下面我们就把它放在成语里，组成一个完整的条幅形式的书法作品写出来。2. 出示作品“上善若水”，谁能说一说你是怎么理解的这个成语？3. 教师小结：“上善若水”是出自道家学派的创始人老子道德经中的成语，道家中所说，水至善至柔，有滋养万物的品德，做人要像水的品性一样，不与万物发生矛盾，常怀一颗快乐善良

12、之心。4. 书写作品：同学们想不想试着写一副完整的作品？老师已经在这张作品纸上写了一个“水”字，请同学们把成语中的前三个字补齐，然后若款，组成一个完整的书法作品。书写时尽量做到两字上下大小和谐，距离得当。5. 展示与评价：把完成的作品贴在黑板上，学生平价，说出自己喜欢哪一幅，并说出喜欢的理由。（出示评价要点）6. 教师总结：刚才我们一起欣赏了同学们写的作品，也从中学到宝贵的经验，那么在以后的学习中晚们要经常向有写字经验的同学学习，做到心中的榜样。【设计意图】通过介绍“上善若水”的出处和含义，使学生对汉字和书法的丰富内涵和文化价值有所了解，提高自身的文化素养。通过补充成语的书写练习，体现学以致用，使学生体会到书写作品的乐趣和成就感。三、 课堂小结课堂总结：通过今天的学习，我们不仅了解了“善”字的含义，掌握了口字底中“善”若“的与法，并学以致用，完成了书法作品的书写。古人有闹事”上善若水，厚德载物“，希望同学们在以后的学习和生活中以善为先，以德为重，那么我们的生活将更加和谐美好。【设计意图】通过讲解“善“字所体现的文化，渗透到德育，使学生感受到”善“的重要性。板书设计：