部编版初一语文七年级上册《春》课件（片区公开课）.pptx

1、迟日江山丽，风吹花草香。迟日江山丽，风吹花草香。杜甫绝句杜甫绝句天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈韩愈早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外春春1.1.朗读课文，把握重音和停连。朗读课文，把握重音和停连。2.2.理清文章写作思路，把握文章结构脉络。理清文章写作思路，把握文章结构脉络。3.3.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。第一课时第一课时 朱自清朱自清（1898194818981948），原名自华，号秋），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。在扬州长大，自称实；改名自清，字佩弦。在扬州长大，自称“扬州人扬州人”，著

2、名散文家、诗人、学者、民主著名散文家、诗人、学者、民主战士。战士。19201920年毕业于北京大学哲学系，曾任中年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。学教师，后任清华大学教授。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有富真情实感，散文代表作品有背影背影绿绿荷塘月色荷塘月色等。等。听朗读示范，注意朗读的重音和停连。听朗读示范，注意朗读的重音和停连。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。词或短语以重读的形式

3、加以强调。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。朗朗 润润 酝酝 酿酿 窠窠 巢巢 应应 和和 黄黄 晕晕 烘烘 托托 蓑蓑 衣衣 抖抖 擞擞 lng rnsuhng tudu suynyn ninnin hk chocho 一年之计在于春：一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事春是一年的开始，应该把全年要做的事 尽早安排好。尽早安排好。呼朋引伴：

4、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。宛转：宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转婉转”。卖弄：卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。跳读课文，思考以下几个问题？跳读课文，思考以下几个问题？1.1.文章的写作结构是怎样的？文章的写作结构是怎样的？2.2.文中具体描写了春天的哪些景物？文中具体描写了春天的哪些景物？

5、3.3.假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？每一幅加上小标题吗？如：如：_图。图。春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图（三）（三）颂颂 春春（二）（二）绘绘 春春（一）（一）盼盼 春春总领全文，开启下文总领全文，开启下文反复朗读课文，理清文章思路反复朗读课文，理清文章思路总总 分分 总总总结全文，概括春天的特点总结全文，概括春天的特点作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。这三部分的顺序和作者思想

6、感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。修辞手法有哪些？修辞手法有哪些？比喻比喻 排比排比 拟人拟人 夸张夸张 反问反问 对偶对偶 反复反复 设问设问找修辞，看谁找的又快又准？找修辞，看谁找的又快又准？反复盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。两个两个“盼望着盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切

7、而欣喜的语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望盼望”心情。心情。“春天春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。而热烈的心情。找修辞，看谁找的又快又准？找修辞，看谁找的又快又准？比喻像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。找修辞，看谁找的又快又准？找修辞，看谁找的又快又准？拟人1.1.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，形象生

8、动地写出了桃树、杏树、梨树运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；竞相开放的状态；2.2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。运用拟人的修辞手法，运用拟人的修辞手法，“闹闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。的繁荣景象。找修辞，看谁找的又快又准？找修辞，看谁找的又快又准？排比红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了

9、比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。春花色彩的艳丽。偷偷地偷偷地 嫩嫩的嫩嫩的 绿绿的绿绿的 轻悄悄轻悄悄 软绵绵软绵绵找叠词，看谁找的又快又准？找叠词，看谁找的又快又准？作用作用：音韵和谐；：音韵和谐；使语句有节奏感和音乐美。使语句有节奏感和音乐美。小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风球，赛几趟

10、跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。轻悄悄的，草软绵绵的。作者是怎样描写春草的作者是怎样描写春草的？(春草图春草图)第二课时用用“”“”“”写春草的写春草的情态情态；偷偷偷偷 钻钻情态：指人的心理与肢体活动的情形情态：指人的心理与肢体活动的情形用用“”写春草的写春草的质地质地；嫩嫩的嫩嫩的用用“”写春草的写春草的色泽色泽；绿绿的绿绿的用用“”写春草的写春草的长势长势。一大片一大片满是的一大片一大片满是的“一大片一大片一大片一大片”“”“满满”写出了春草的繁茂。写出了春草的繁茂。春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）人（喜悦）钻、嫩、绿、满钻、嫩、绿、满草（顽强、

11、鲜柔、生机、茂盛）草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）人与自然的和谐人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨

12、的。还眨呀眨的。作者是怎样描写春花的作者是怎样描写春花的？(春花图春花图)红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色颜色味道味道虚景虚景花里带着甜味儿花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。桃儿、杏儿、梨儿。花色艳花色艳花朵多花朵多花味甜花味甜结合整个自然段，看看作者是如何多角度地描写春花结合整个自然段，看看作者是如何多角度地描写春花?树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合像眼睛，像星星，眨呀眨像眼睛，像星星，眨呀眨暗写风与阳光暗写风与阳光明暗结合明暗

13、结合红、粉、白红、粉、白甜味儿甜味儿色味结合色味结合作者是怎样描写春风的作者是怎样描写春风的？(春风图春风图)“吹面不含杨柳风吹面不含杨柳风”，不错，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，水应和着。牛背上牧童的短笛

14、，这时候也成天在嘹亮地响。这时候也成天在嘹亮地响。作者在描写无形无味的春风时，调动了人体作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，找到相关句子，说说它们分别表现的多种感官，找到相关句子，说说它们分别表现了春风的什么特点。了春风的什么特点。触觉：触觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：像母亲的手抚摸像母亲的手抚摸各种气息各种气息鸟鸣、笛声鸟鸣、笛声 鸟安巢鸟安巢视觉：视觉：（温暖、柔和）（温暖、柔和）（欢悦）（欢悦）（芳香）（芳香）（悦耳）（悦耳）作者是怎样描写春雨的作者是怎样描写春雨的？(春雨图春雨图)品读第六自然段中的下列句子，说说春雨有什么特点？品读第六自然段中的下列句子，说说春雨有什么特点

15、？“雨是最寻常的，一下就是三两天。雨是最寻常的，一下就是三两天。”“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”“人家屋顶上全笼着一层薄烟。人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨次数多、时间长。写出了春雨次数多、时间长。写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。写出了春雨的润物写出了春雨的润物（侧面描写）。（侧面描写）。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。写出了春雨的轻盈。景物：景物：树叶、小草、灯光、撑伞的树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的

16、农民、房屋人、工作的农民、房屋顺序：顺序：从近到远从近到远作用：作用：突出了自然的和谐、生活的突出了自然的和谐、生活的祥和。祥和。“春雨图春雨图”中还写了雨中的哪中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？些景物？是按什么顺序写的？这些描写有何作用？这些描写有何作用？作者是怎样描绘迎春图的作者是怎样描绘迎春图的？城里乡下，家家户户，老老小小，他们城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工，刚起头儿，有的

17、是工夫，有的是希望。夫，有的是希望。引用俗语启迪人们要引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。珍惜大好时光，奋发向上。第三课时诵读文章第三部分诵读文章第三部分(颂春颂春)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。和腰脚，他领着我们上前去。突出春天艳突出春天艳丽的容颜丽的容颜小姑娘小姑娘春天春天比喻比喻拟人拟人突出春天的突出春天的勃勃生机勃勃生机刚落地的娃娃刚落地的娃娃突出春天

18、健突出春天健壮的身姿壮的身姿健壮的青年健壮的青年新美力试简要分析结尾三段在文中的作用。试简要分析结尾三段在文中的作用。内容上：内容上：这三段分别以这三段分别以“娃娃娃娃”“”“小姑娘小姑娘”“”“青年青年”为为喻，按照喻，按照人类成长顺序人类成长顺序来形象地点明春天的成长过来形象地点明春天的成长过程。三段分段排列，程。三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从力量方面从小到大，时间上从先到后先到后，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。结构上：结构上：这三段是这三段是对上文的概括对上文的概括，与开头，与开头“春天的脚步春天的脚步近了近了”相照应，一来一去，相照

19、应，一来一去，首尾照应首尾照应，结构圆合。，结构圆合。如何写景如何写景1.1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；触觉等；3.3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4.4.虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。春春是一篇诗意盎然的是一篇诗意盎然的抒情抒情散文。春本来是自然界的散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了一个季节，本文用了多种修辞多种修辞手法赋予它以感情和生命。作手法赋予它以感情和生命。作者

20、者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。阅读张晓风的阅读张晓风的春之怀古春之怀古，用本课学习的分析修辞，用本课学习的分析修辞的方法，看看这篇散文是如何运用修辞来表现春天的特点。的方法，看看这篇散文是如何运用修辞来表现春天的

21、特点。比如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻比如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了桃花把所有的山村水廓都攻陷了”“鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”“”“所有的花，已交给蝴蝶去点数。所所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询去一一记忆、一一垂询”作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。