1、人教版小学美术五年级下形的魅力教案1一、教材人教版四年级上册第三课 二、课型：造型 表现 、设计 应用 三、教学时间1课时四、三维教学目标1、知识与技能：通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式能够辨识出几何形和不规则形，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 2、过程与方法：强调通过比较、讨论一些生活中的形象，观察绘制不同景德镇瓷器的图案和外形并引导学生自主探究、发现，在体验、思考中进行绘画并明确本课的学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。3、情感态度价值观：让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养观察探索习惯和对绘画造型的兴趣，激发不同层次学生善于发
2、现生活中美的元素，并乐于用绘画语言进行表达，提高学生的审美能力和创造能力。教学过程一、导入：上课之初使用情景导入法假设场景“同学们即将老师要举办一个艺术展览，你们都带了哪些物品来参加展览呢？”以此来激发学生的学习兴趣，接下来同学分组展示各式各样形状和图案的物品，在欣赏过程中通过学生介绍的物品形状特色，引导学生表达对图形的认识，鼓励肯定学生的介绍。展示景德镇的陶瓷作品，介绍其中图形的设计原理，引导学生转向本课的教学目标并揭示课题形的魅力。 二、新授讲述1、将学生带来的作品和老师的作品都摆放在教室中间的的大桌子上，进行艺术品的正式展览，学生和老师围坐在周围，以座谈的方式，讨论交流图形的魅力。通过再
3、次的欣赏，我们知道了生活中的变化丰富的图案，都是通过各式形状结合想象组成的。同时播放关于图形分类的PPT提出提问（1） 你们能将这些形状进行归类吗？（2） 仔细观察这些形状，有什么样的感受？学生继续以座谈的方式进行讨论、交流，引导学生大胆表达自己的所见所想。教师对学生的回答进行表扬和鼓励并结合学生的意见总结图形的分类。2、进行游戏互动，帮助学生巩固对形的概念和形的分类，教师说出具体的形的分类名称，学生立即在众多展览品中找出对应的物品。如：教师说几何直线形，学生找出对应的三角形，长方形等。教师对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生引导他们找到正确答案并与回答正确的学生进行组合，学生以小组
4、的形式进行探讨、合作学习。3、PPT展示西班牙画家米罗的作品以及其他关于形的组合的优秀美术作品开发学生的思维能力，提问学生（1）画面中都有哪些形的变换。（2）作者是怎样运用各式各样的形进行组合完成绘画作品的？（3）想一想，你能够通过这些不一样的形进行精彩的绘画吗？讲解1、为了学生能够制作出有个性的作品，我会对几何形的组合画进行具体的讲解。 （教师示范讲解、课件演示绘画过程）通过不断的观察、讨论，知道了怎样根据几何形进行大胆地想象，设计出各种不同的有趣的形象。引导设计并绘画，教师示范讲解、示范的过程帮助学生了解通过几何形结合自己的创作意图进行组合，使画面生动有趣，并注意构图合理地安排画面。三、练
5、习：引导学生依据几何形，结合想象进行绘画创作。 通过老师的演示讲解，同学们知道了绘画的全过程，提出练习要求。（1）基础要求是-将几何形进形组合完成绘画，画面要求生动有趣。（2）动手能力较强的学生还可以通过剪或者徒手画出各种不规则的形，组合成各种画面。 学生分组作业，在学生制作的过程中，教师做循环指导。 了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难。四、赏析评价再次进行艺术展览，将自己创作的作品展示给大家看。通过大家的奇思妙想，同学们创作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。师生进行座谈互动。小组代表介绍本组作品的创作思路教师要对学生的作品做鼓励性评价。并请同学们互相的看看以轻松的课堂氛围给予其他同学的作品进行点评。 小组组长对于全程的讨论进行记录，以便汇集学生档案袋。帮助学生记录整个美术的成长过程。五、小结总结归纳本堂课内容 我们知道了利用几何形进行组合完成绘画，可以创作出各种不同的有趣的平面形象作品，那么，我们还可以将他们制作成立体的形象制作出立体作品吗？通过引导设问的方法启发学生的拓展思考能力，为下一节课形体的组合埋下伏笔。
