沪科教版五年级下册《书法》第13课 综合练习1-教案、教学设计-.doc

1、第八课 集字练习临池【基本信息】 教材：上海市书画出版社书法教材 课时：1课时 类型：楷书学 校： 班级： 执 教： 时 间：【教材分析】1、 内容出处：上海市书画出版社中小学拓展性课程教材书法第三册第八课2、 本课核心知识技能：学写“临”“池”两字，用“临池”两字进行集字创作作品。【学情分析】1、 学习经历：本班从三年级开始学习毛笔书法，学的是颜真卿的勤礼碑，已掌握了颜体的基本笔画技法和间架结构，上学期开始转学上海书画出版社出版的书法教材，学习欧体书法。2、 新知预判：学生因学习过颜体楷书，转学欧体有一定基础，但在书写中仍有颜体的影子；在集字创作上，本班学生对条幅创作相对比较熟悉，扇面写得少

2、，可能呈现的效果不是最理想，需要教师课堂上悉心指导。【教学目标】知识与技能：知道“临”“池”两字的书写要点，学写“临、池”两 字，并尝试用此两字创作小条幅和小扇面作品。过程与方法：在老师的指导和示范下学习“临、池”两字的书写要点，欣赏欧体楷书“临、池”的精妙结构，把“临、池”两字临摹正确，再用此两字进行小条幅或小扇面的创作。情感、态度与价值观：感受到欧体楷书艺术的魅力，在摹写中懂得做事唯有持之以恒方能取得成功的道理。【教学重点】理解“临、池”两字的结构特点，学习书写作品。【教学难点】小条幅、小扇面的结构布局。【教学准备】教师：笔墨纸毡、作品底框学生：毛笔、墨汁、米字格毛边纸、宣纸条幅、扇面【教

3、学过程】课前准备：播放古筝名曲高山流水，使学生进入安静状态。一、对话导入教师讲述故事临池学书，池水尽墨。东汉书法家张芝，字伯英，年轻时酷爱书法，为了方便练字，就在自家门前挖了一个方圆数丈的洗砚池。每天的功课做完，他就在池塘边把砚台和毛笔上的余墨洗刷干净。时间一长，整个池塘里的水全被染黑了。就这样，张芝常年坚持勤学苦练，终于成为一位著名的书法家。他主要练习草书，所以被后人尊称为“草圣”。（展示张芝作品冠军帖局部）也因为他的故事，后来人们把练习书法称作“临池”。出示“临池”，有诗为证，唐杜甫诗句：“有练实先书，临池真尽墨。”宋苏轼诗句：“不须临池更苦学，完取绢素充衾裯”说明：本环节从“临池”的故事

4、来历引入，既有助于学生理解“临池”的意思，也可让学生了解著名书法家张芝，增长一些知识。二、学写“临”字今天我们就来学习欧体楷书中的临池两字。出示欧阳询碑帖中含有“临”字的一页。再抠出“临”字。（一）、请先看“临”字的结构：1、这是个什么结构的字？（左右结构）2、我们常规上左右结构的字放到米字格中，一般都是各占一半，仔细观察“临”字，是这样的吗？（学生回答）3、“临”字左右结构，左窄右宽，穿插避让。4、请仔细观察右下部的“品”字，三个口有什么不同？（左下角的口比较小） （二）、教师示范：临的书写要点。（三）、学生摹写三遍。（四）、选取部分习作讲评。（五）、继续书写三遍。三、学写“池”字（一）、复

5、习“池”字的书写要点。我们在第一课三点水中就学过“池”字的写法，有谁还记得书写“池”字要注意哪些要点？（1、三点间距要匀称，2、“也”部横折钩写成横折并上扬，3、“也”部竖弯钩伸展托住上部。）不过今天写的“池”与第一课学的稍有不同，请仔细观察，到底哪里有区别？（学生回答：三点水写法稍有不同，三点呼应，整体呈弧度。“也”部竖弯钩仍然要伸展。）（二）、教师范写。（三）、学生临写三遍。（四）、选部分习作讲评展示。（五）、学生继续临写三遍。说明：本环节主要让学生掌握“临、池”两字的笔画和结构特点，理解欧体楷书的精妙之处。 “临”字的左右穿插，把欧体楷书结构之“险”展现得淋漓尽致，需要特别关注。“池”字

6、因教材第一课学过，只要复习一下结构特点，比较出两字的不同之处即可，可节约些讲解时间。通过老师的讲解和示范书写让学生掌握临池两字的结构特点，学习临摹。四、学习创作集字作品“集字”是书法术语，是指将前代某一位书法家的字迹收罗并集成的书法作品，今天我们也来试试。这次我们收集的字是唐代大书法家欧阳询的“临池”，它的意思就是练习书法，词语的意思不错。我们来练习一下把这两个字写成一幅作品。出示作品范例（一）、分析作品1、 这两幅作品的形制有什么不同？（学生回答的基础上概括：一种叫条幅，一种叫扇面。）2、 作品上的字哪些大，哪些小？（“临池”两字大，自己的落款小。）3、“临”“池”两字的笔画粗细有何不同？为

7、什么要这么写呢？（“临”字笔画细，“池”字笔画粗。因为“临”字笔画多，“池”字笔画少。这样粗细变化可以使作品更协调。）（二）、学生练习书写作品，教师巡视。1、请大家选择自己喜欢的形制，或条幅，或扇面，来创作一幅作品。落款后别忘盖章，可以让作品更神采奕奕！（播放高山流水古筝曲）2、每组选派一位代表上台展示，学生上台投票。老师评价。说明：本环节通过教师讲解条幅和扇面作品的创作要点，特别是章法布局，指导学生尝试实践，激发书写兴趣。扇面的创作有一定难度，教师可在指导时教给学生一些经验和技巧。学生可根据自己的喜好自主选择书写形式，然后进行互评和师评，提高审美意识和欣赏能力，增加乐趣。五、课堂总结还记得上

8、课伊始老师就讲了东汉书法家张芝勤学苦练书法的故事吗？到东晋时有一位年轻人十分仰慕张芝的书法，为了写得一手好字，也仿照张芝的做法在池塘边练习书法，经过多年刻苦练习，染黑了一池清水，终于也成为了历史上著名的大书法家，你们知道他是谁吗？（王羲之）两位年轻人都凭着顽强的毅力，勤学苦练，临池不辍，最后功成名就，成为了历史上赫赫有名的书法家，我们该怎样向他们学习呢？对，我们应该像张芝和王羲之一样，做事要勤奋努力并持之以恒，相信大家也一定会取得成功的。（下课）说明：从张芝和王羲之两位大书法家临池不辍，终成大家的故事告诉学生做事应勤奋努力并持之以恒的道理，水到渠成。2017年4月18日【教学说明】本课教学主要

9、由学写“临、池”两字和小条幅、小扇面创作两部分组成，学技与育德并重。第一阶段，学写“临、池”两字环节，按照“笔画结构临写评讲再临写”的方法步骤组织教学，意在引导学生利用多种感官，即眼手心的交互运作，利用米字格辅助临写。从复习重要笔画到结构分析开展有序的观察和临写活动，力求教师教得具体，学生学得有进步。其中，欧体楷书“临、池”两字精妙结构的欣赏，意在让学生感受前人珍贵的书学智慧，为技法学习抹上一层文化意味。第二阶段，用“临、池”两字创作小条幅或小扇面作品环节，首先要在教师指导下理解“临池”的意思和典故，激发学生书写作品的兴趣，然后通过作品范例归纳总结书写作品时的要点，特别是字的笔画多寡对比和用墨的浓淡枯湿，力求做到作品整体协调。考虑到学生创作能力有限，基础参差不一，本环节为学生提供了创作范例，让他们创作时有参考和有信心。“临池”的意思现多指练习书法，而古代书法家张芝、王羲之坚持不懈地练习书法终成大家的故事常被人用“临池不辍”来概括，也引申为指坚持不懈地做某事，以此可以教育学生做事应该持之以恒方能成功的道理。本课教学由始至终将学技与育德两条线交织互融，同步推进。创作时有意识选择高山流水作为背景音乐播放，意在营造良好的传统文化创作情境，丰富教学内涵。5