第二章-教育与社会的发展课件.ppt

1、1 教 育 学 2 2 Contents Page目录页第二章 教育与社会的发展第一节 教育与社会经济第二节 教育与政治制度第三节 教育与社会文化第四节 教育与社会人口第五节 教育的相对独立性3 3 Transition Page过渡页第一节 教育与社会经济第二节 教育与政治制度第三节 教育与社会文化第四节 教育与社会人口第五节 教育的相对独立性4 第一节 教育与社会经济一、经济对教育的影响（一）经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度（一）经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度 经济发展水平对教育事业的发展规模具有直接影响和最后的决定作用。任何社会办教育都需要以一定的人力、物力和财力为

2、基础，必须以现实生产力所提供的物质条件为基础。同时，经济发展水平也制约着教育事业发展的速度。在近千年的奴隶社会和封建社会中，教育发展速度非常缓慢，原因是建筑在使用简单工具的生产力基础上的整个国民收入也很低。5 第一节 教育与社会经济（二）经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构（二）经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构 社会再生产的方式和水平决定着劳动力的规格，同时也决定着所要培养的人的规格。因此，教育要培养什么样的人，与经济发展水平有着密切的联系。在教育结构中，国民经济的生产资料所有制结构直接影响教育的管理体制结构，国民经济的产业结构制约着教育的专业结构，国民经济的技术结构又制约着教

3、育的层次结构，国民经济的体制结构制约着教育的体制结构。6 第一节 教育与社会经济（三）经济发展水平制约着教育目的（三）经济发展水平制约着教育目的 现代社会，生产力水平有了更为迅猛的提高，经济对教育目的的影响更为明显地表现出来。随着社会生产的专门化和社会化水平的不断提升，各国纷纷把培养具有创造力、有探索精神的人才作为教育的重要目标，以适应生产力飞速发展的需要。7 第一节 教育与社会经济（四）经济发展水平制约着教学手段、教学方法及教学组织形式（四）经济发展水平制约着教学手段、教学方法及教学组织形式 随着生产力的发展，电影电视、人造卫星、农远工程等先进的教学手段大大增强了教学效果，提高了学生的学习兴

4、趣；生动的直观教学、演示实验、参观实习等教学方法开始进入教学领域，辅助教师的口头讲授，改变了以往注入式教学枯燥单调的状况；大面积的班级授课制取代了师傅带徒弟式的个别施教。可以说，没有经济水平的高速发展，就不会现代化的教学手段和教学方法。8 第一节 教育与社会经济二、教育的经济功能 不论是体力的改善还是智力的提高，都要靠教育去完成。人的体力虽然属于肉体的自然能力，但体质的增强与体能的发展也要靠良好教育的培养和训练得以实现；至于智力的提高，则要完全依靠教育的有意识培养才能得到发展和增强。（一）教育通过劳动力的生产促进经济的发展（一）教育通过劳动力的生产促进经济的发展9 第一节 教育与社会经济（二）

5、教育通过生产科学技术促进经济的发展（二）教育通过生产科学技术促进经济的发展1教育实现了科学知识的再生产 首先，通过学校所进行的科学知识再生产是一种继承性的再生产。其次，通过学校所进行的科学知识再生产是一种扩大的再生产。最后，通过学校所进行的科学知识再生产是一种高效率的再生产。2教育可以生产新的科学知识和新的生产力 高等学校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构，又有年轻的精力充沛的博士、硕士研究生作为人才队伍，这就使高校有条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，有望在科学前沿取得重大突破。10 10 Transition Page过渡页第一节 教育与社会经济第二节 教育与政

6、治制度第三节 教育与社会文化第四节 教育与社会人口第五节 教育的相对独立性11 第二节 教育与政治制度一、政治对教育的影响（一）政治制度决定着教育目的（一）政治制度决定着教育目的 教育的根本任务是培养人，教育目的是一定社会的政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。12 第二节 教育与政治制度（二）政治制度决定着教育的领导权（二）政治制度决定着教育的领导权1通过一定的组织手段对教育的领导权实现控制2通过制定一系列的方针政策实现对教育领导权的控制3利用其占统治地位的政治思想上的优势实现对教育领导权的控制13 第二节 教育与政治制度（三）政治制度决定着社会成员的受

7、教育权利（三）政治制度决定着社会成员的受教育权利 不同阶级在政治上的不平等反映在教育领域，便形成了不平等的受教育权利。尽管这种差别随着社会民主化进程的发展和社会文明程度的提高而不断缩小，但在阶级社会里则始终存在。在我国，由于种种历史和现实的复杂原因，人与人之间基于政治地位的不同所造成的教育不公平现象也是相当普遍和严重的。14 第二节 教育与政治制度（四）政治制度决定着部分教学内容（四）政治制度决定着部分教学内容 在知识数量范围和程度已经确定的条件下，选择哪些内容作为学校教育内容，在这些教育内容中选择什么为重点，渗透或突出什么样的思想观点，必然要符合统治阶级的阶级利益及其意识形态。15 第二节

8、教育与政治制度二、教育的政治功能（一）教育通过培养合格公民和政治人才为政治服务（一）教育通过培养合格公民和政治人才为政治服务 若要使社会主义政治实现民主化，国家在重大决策中实现科学化，就必须培养出具有高度文化素养和政治素养的政治人才，为此，需要办一些专门培养政治干部或提高干部政治文化水平的学校，如我国的党校、行政学院与培训中心等。16 第二节 教育与政治制度（二）教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务（二）教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务 教育是宣传思想的工具，加之学校是知识分子与青年聚集的地方，政治敏锐性很强，因此，教育可以通过学校这块阵地，通过师生的言论和行动，利用教材，向受教育

9、者灌输一定的政治、哲学、道德等思想，使其形成一定的阶级意识与品质。17 第二节 教育与政治制度（三）教育通过选拔和社会分层延续原有的社会政治关系（三）教育通过选拔和社会分层延续原有的社会政治关系 教育制度的政治性质是由国家政权的性质决定的，但一种教育制度一旦形成，它就具有相对的独立性，并能对政权的巩固起反作用。18 第二节 教育与政治制度（四）教育是促进社会政治民主化的重要力量（四）教育是促进社会政治民主化的重要力量 第一，教育传播科学，启迪人的民主观念。第二，教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分，也是衡量社会民主化的重要一环。第三，民主的教育是政治民主化的“孵化器”。19 19 Tran

10、sition Page过渡页第一节 教育与社会经济第二节 教育与政治制度第三节 教育与社会文化第四节 教育与社会人口第五节 教育的相对独立性20 第三节 教育与社会文化一、文化对教育的影响（一）文化知识制约着教育内容与教育水平（一）文化知识制约着教育内容与教育水平 各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化，即根据教育目的和学生身心发展特点，从人类文化总体中精选出来的经过教育学加工，为青少年儿童参加社会生活准备的必需的知识、技能、信仰、艺术、道德、习惯等，因而民族的文化传统将大大影响人们对教育内容的选择。21 第三节 教育与社会文化（二）文化模式制约着教育环境与教育模式（二）文化模式制约着教育环

11、境与教育模式 每个人都置身于一定的文化模式中，教育促进个人的发展，必须受到特定的文化模式的制约。社会的整体文化不仅通过学校，还通过其他各种方式向社会传播，如电影、广播、电视、网络等，起着非正式教育的作用。22 第三节 教育与社会文化（三）文化传统制约着教育的传统与变革（三）文化传统制约着教育的传统与变革 一定的文化传统形成特定社会的文化模式，形成特定文化领域中人们所共同遵守的规范。学校是社会的子系统，它所培养的人是服务于社会的，因而学校教育就一定要反映当时社会的文化规范，以便培养出符合社会文化发展所要求的人才。文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。23 第三节 教育与社会文化二、教育的文化

12、功能（一）教育的文化传承功能（一）教育的文化传承功能 教育的文化传承功能通过两种方式表现出来。一是通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承。二是通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承。24 第三节 教育与社会文化（二）教育的文化选择功能（二）教育的文化选择功能 通过教育传递和传播大量的人类文化，为文化选择提供丰富的原料；通过教育提高一定文化主体的素质及分析判断能力，使他们在科学的价值观念的引导下，遵循社会和文化发展的一般规律，对已有文化进行优化选择；在教育系统内部，教育者根据社会发展要求及受教育者的身心发展规律，设置一定的课程和专业，并编写一定的教科书，然后以集约的方式将人类所创

13、造和积累的文化知识比较系统地传授给教育者。25 第三节 教育与社会文化（三）教育的文化创造功能（三）教育的文化创造功能 （1）教育在数量和质量上培养了一支文化建设的生力军，为文化的创造提供了可能性。（2）以科学研究为主要形式的文化创造活动正式成为现代教育，特别是现代高等教育不可缺少的组成部分。（3）教育创造文化的最根本途径就是培养创造性的人才。26 第三节 教育与社会文化（四）教育的文化交流功（四）教育的文化交流功 教育的文化交流是将文化从一个区域向另一个区域扩散，是文化在空间上的流动。文化的传播和交流是文化发展的主要动力，这是因为不同文化的交融和碰撞不仅可以开阔人们的视野，增进人们对不同文化

14、的接触和了解，同时，在文化的交流中会诞生新的观点、智慧、理论，从而推动文化的创新和发展。27 27 Transition Page过渡页第一节 教育与社会经济第二节 教育与政治制度第三节 教育与社会文化第四节 教育与社会人口第五节 教育的相对独立性28 第四节 教育与社会人口一、人口对教育的影响（一）人口数量对教育的影响（一）人口数量对教育的影响1人口增长率影响教育发展规模2人口增长率影响教育结构3人口增长率影响教育质量 社会中的人口数量是不断变化的，其变化速度可以用人口增长率来表示。29 第四节 教育与社会人口（二）人口质量对教育的影响（二）人口质量对教育的影响 人口质量是指人口的身体素质、

15、文化修养和道德水平，是一个表明人口各方面素质综合发展水平的概念。一是人口中教育者的质量影响和制约着教育质量。二是入学者已有的水平对教育质量的影响。三是人口中年长一代的素质影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。30 第四节 教育与社会人口（三）人口结构对教育的影响（三）人口结构对教育的影响 人口结构是指按照某一性质划分的集合及其不同性质的人口集合之间的比例关系，它是反映一个国家或社区人口总体的成分和素质的重要指标。人口的年龄结构对教育的影响直接表现为学龄人口数量对教育的影响。人口的文化结构对教育的影响主要表现在对教育需求和质量的影响方面。31 第四节 教育与社会人口（

16、四）人口流动对教育的影响（四）人口流动对教育的影响 一是城乡之间的流动。这就要求扩大城市教育的规模，还要注意农村地区人口进入城市后的特殊问题，采取特殊的教育措施。二是国内的贫困地区向国内的经济发达地区的流动。教育方面还要注意到地域之间的差异性。三是不发达国家向经济发达国家的流动，其实质就是移民。32 第四节 教育与社会人口二、教育的人口功能（一）教育是控制人口数量的手段之一（一）教育是控制人口数量的手段之一 第一，国家经济的发展必然提高对劳动者的文化要求，从而刺激家庭对教育的需要，而家庭教育要求的提高必然增加抚养儿童的费用，这就能起到控制生育率的作用。第二，教育程度较高的父母更容易理解人口增长

17、与经济、社会发展之间的相互制约关系，他们在保护环境生态平衡、有节制地利用资源、保证社会获得良好发展等方面比教育程度较低的父母更具有责任心。第三，教育程度的提高可以使人们更倾向于用现代的、科学的眼光看待传统的生育观和社会风俗。33 第四节 教育与社会人口（二）教育是提高人口质量的基本手段（二）教育是提高人口质量的基本手段第一，实施优生教育，提高人口的先天素质。第二，实施出生后的教育，提高人口的后天素质。（三）教育能促使人口结构趋于合理化（三）教育能促使人口结构趋于合理化第一，教育可以改变人口的年龄结构和性别结构。第二，教育可以改变人口的城乡结构。34 34 Transition Page过渡页第一节 教育与社会经济第二节 教育与政治制度第三节 教育与社会文化第四节 教育与社会人口第五节 教育的相对独立性35 第五节 教育的相对独立性一、教育的相对独立性的概念 教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对经济、政治、文化等方面具有能动作用。36 第五节 教育的相对独立性二、教育的相对独立性的表现（一）教育自身的历史继承性（二）教育与社会发展的不平衡性（三）教育与其他社会意识形式的平行性