初一语文部编版七年级上册《再塑生命的人》教案、课件、导学案（公开课定稿）.zip

1、1再塑生命的人导学案再塑生命的人导学案【单元目标】【单元目标】1.默读的阅读方式的训练，做到不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成读完全文，保持一定的阅读速度，每分钟不少于350 字。2.通过小组探究,掌握刻画人物的方法，并且学会把这些方法运用到写作当中。3.整体感知课文内容，重点把握作者的情感。【预习目标】【预习目标】1.了解被称为“美国英雄”的海伦凯勒，识记本文的生字词。2.概括文章的主要内容，理清文章情节。3.揣摩文中重要语句，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式,体会作者对老师的赞美与敬爱之情。【学法指导】【学法指导】1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方

2、法。2.读课文圈点勾画生字词，分析文中的人物描写，并做好批注。文章的批注不少于 6 处，体会作者对人物的巧妙刻画。3.要充分预习，把握文章思路。【知识链接】【知识链接】海伦凯勒(1880-1968)美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887 年 3 月 3 日，对海伦2来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。最终她考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙

3、的工作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作。主要著作：假如给我三天光明、我的生活、乐观。【自主预习】【自主预习】1.朗读课文，勾画生字词生字词，把你认为的重点的字词(注意读音)写在下面,不少于 10 个。2.默读课文,根据以下填空,概括文章的主要内容,体会情感。本文叙述了 的过程，赞扬本文叙述了 的过程，赞扬了 ，表达了“我”对莎莉文老了 ，表达了“我”对莎莉文老师 。师 。3.用心阅读课文内容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑”了谁的生命？你是如何理解“再塑生命”的含义的？4.在莎莉文老师到来之前，海伦是什么样子的？到文中找出相关在句子。5.莎莉文老师到来后，发生了哪些事

4、情？海伦她的感受又是如5.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？完成下面表格何？完成下面表格36.她对海伦的教育顺利吗？举例说明。7.读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？8.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得了到哪些启示？9.品位语言：细读课文，画出文中你最喜欢的或者对你影响最大的语句，在文中写上旁批。段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受第 5 段第 5 段第一次亲密接触第一次亲密接触 自豪、高兴自豪、高兴 第 912第 912段段第 13 段第

5、13 段教“我”比较复杂的教“我”比较复杂的字字4【我的疑问】【我的疑问】1再塑生命的人教案再塑生命的人教案学习目标1.了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；3.学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。重点：1.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；难点：学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，体会“爱”之伟大，陶冶情操，使情感得到升华。教学过程：一、导入 有这样一个人：她 19 个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是

6、她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！大家知道她是谁吗？（学生回答）二、了解作者海伦凯勒，19 世纪 美 国盲聋女作家、教育 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我在老师 、我的生活 等。是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天

7、，我们一起走进再塑生命的人，去探究她成功的原因。2三、检查预习读准下列字音。截然不同 搓捻 绽开 惭愧 小心翼翼 花团锦簇 怦然心动 奥秘 四、整体感知 1.初识“再塑生命”的含义。师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答（塑造）。师：“再塑生命”是意思是什么？请大家读一读课文在标题，看一看重音应该落在哪里。谁再塑了谁的生命？“再塑生命”是“重新塑造生命、重新获得生命”。“再塑生命”=“再造生命”，重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”“再”字上。莎莉文老师再塑了

8、海伦凯勒的生命。海伦凯勒在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？下面我们来学习课文。五、自主学习阅读思考：1、在莎莉文老师到来之前，海伦是什么样子的？请用原文回答。2、莎莉文老师做了哪些事情？她教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？3、她对海伦的教育顺利吗？举例说明。4、读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？5、说说再塑生命的含义？六、合作探究（一）为什么要再塑生命？3 莎莉文老师到来之前，海伦.凯勒是什么样子的呢？默读课文，从课文中找出关键词句划出来，说说海伦“此

9、前”的生活怎样。学生回答（第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”；第四段“像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪”第九段“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”）教师引导：同学们想一下，海伦凯勒为什么会“愤怒、苦恼、疲惫不堪”，有谁能猜透她的心事吗？学生发言。过渡：过渡：对于我们这些正常人来说，可能很难理解海伦凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那就让我们试着去走进她的内心。课件展示：课件展示：海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进

10、了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。教师小结：教师小结：关于这点，她在本文中的描述就是：“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”现在大家可以理解海伦凯勒为何那么愤怒、苦恼了吗？这是因为她对外面的世界无从知晓，她的内心很害怕，她很想挣脱出黑暗的无声的世界，以至于在不理解她的人看来她就显得有些古怪了。过渡：过渡：失去听觉、视觉、说话能力的小海伦，陷入了黑暗的深渊，她是多么孤独、多么无助，

11、多么渴望光明的到来呀。终于在她 6 岁零 9 个月时，上帝听到了她的呼唤，为她送来了一位光明的使者，她就是莎莉文老师。（二）怎样再塑生命的？1.莎莉文老师的到来，使得“我”的生活“此前和此后截然不同”。那么，莎莉文是怎样重新塑造小海伦的呢？请大家浏览课文，看看莎莉文老师做了哪几件事情？4明确：第一次见面就把我搂抱在怀中.（搂抱）有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”.（玩具）教我学会了拼写“针”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些简单单词.（拼写）莎莉文老师教我区分杯和水.（区分杯和水）教“我”比较复杂的单词。2.课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗

12、？不顺利不能分清“杯”和“水”海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折：（1）把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。3、那么，莎莉文老师教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？海伦发生了怎样的变化？下面请同学们快速默读课文的相关部分，一边读一

13、边圈点勾画出你认为重要的语句，尤其是一些关于海伦动作、心理描写的句子。明确：学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，领悟到宇宙万物都各有名称，懂得了爱，感到自己是幸福的孩子。“我”的情感变化：“我”的情感变化：（1）愤怒、苦恼，疲倦不堪-快乐、自由、希望、喜悦、幸福（2）世界如雾（恐惧、黑暗）-世界花团锦簇（美好、光明）（3）没有爱，没有温柔同情，发脾气，不会悔恨-爱、悔恨不已。总结：总结：多处对比，前后照应。（好学、乐观、幸福、热爱生活、感情丰富等）一般的记叙文中都含着一条感情线索，同学们要细细体会。在自己的写作中，一般的记叙文中都含着一条感情线索，同学们要细细体会。在自己的写作中，要加以

14、运用，才能使文章细腻生动。要加以运用，才能使文章细腻生动。54、莎莉文老师做这些事情你觉得她是个怎样的老师？结合文中对莎莉文老师的动作描写，谈一谈。明确：充满爱心（见面抱我）、耐心（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我）、了解儿童心理（手指游戏），讲究教育方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水这个单词），善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家)老师补充：老师补充：在她的日记中这样写道：“今天早上我的心在快乐地歌唱，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已经变成了温顺的小女孩。”仅仅两个星期，让海伦从粗暴到温顺，莎莉文老师（爱心、耐心、独特的教育方式等）5、理解课文标题，作者为什么把莎莉文老师

15、称作“再塑生命的人”？文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。七、课文小结 本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也应为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的

16、精神品格所感动。八、当堂练习：1.海伦再塑生命成功的因素。毅力：小海伦没有对认识文字放弃 灵感：小海伦通过水受到了启发 求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师：安妮莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象2.海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？启示：读了课文我完全进入了她的世界，这个世界给予我的是无比的震撼，我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海伦学习，学习她那无私奉献、6助人为乐、精益求精的精神。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话对海伦很合适。读书虽苦，但乐在其中。在人生的旅途上，尽管人人盼望欢乐，无人喜欢忧伤，但它们却像孪生姐妹，永远在生活

17、的舞台上相伴共生。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血，为了那令人头疼的作文而费尽心思。这些表面看来确实很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我们的则是一串快乐的音符。“一份耕耘，一份收获。”耕耘就得付出一定的代价，没有含辛茹苦的耕耘，哪能领会到甜入心田的收获？知识的海洋原来不是风平浪静的，要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆，努力拼搏，这一定是很苦的。在它面前，我们是畏难怯步，还是搏击进取？前者当然不会在事业上有所成就，更不能领会到学习的乐趣：而后者则会领略到知识的芬芳，迎来“梅花扑鼻香”的丰硕成果。想一想你取得的每一点进步吧，哪一点不是经过辛勤的劳动所获得的！我们渴望的是获得

18、知识，付出点代价算得了什么。九、作业 1.试从不同角度品味语言，在文中作批注（不少于 6 处）2.课下认真阅读假如给我三天光明，并用一生学习海伦凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮莎莉文老师的无私的奉献精神。3.搜集关于“挫折”的名人名言。4.列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！再塑生命的人再塑生命的人海伦凯勒31.1.了解海伦了解

19、海伦凯勒的人生经历及其品质。凯勒的人生经历及其品质。2.2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3.3.学习海伦学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。生活的精神。截截然不同然不同搓捻搓捻 绽绽开开 惭愧惭愧 小心小心翼翼翼翼 花团锦花团锦簇簇 怦怦然心动然心动 奥奥秘秘ji cu nin zhn cn kupng c y y析字正音析字正音o整体感知整体感知“再塑生命再塑生命”的含的含义义是什么？是什么？谁再谁再塑了谁的生命？塑了谁的生命？1、在莎莉文老师到来之前，海伦是什么样子的？请用原文回答。2、莎莉文老师做

20、了哪些事情？她教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？海伦发生了怎样的变化？3、她对海伦的教育顺利吗？举例说明。4、读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？5、结合文章内容，说说再塑生命的含义？自主学习自主学习为什么要为什么要“再塑再塑”生命？生命？莎莉文老师没来之前，海伦莎莉文老师没来之前，海伦凯勒是什么样子的呢？凯勒是什么样子的呢？默读课文，默读课文，划出划出文中关键词句来并说一说。文中关键词句来并说一说。合作探究一合作探究一2.2.我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里

21、无声地呼喊着：无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”1.1.我，经过数个星期的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。3.3.没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。就不会有温柔和同情。背景：背景：海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己常人生来具有的视觉和听觉，甚至无

22、法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。命想挣脱这种束

23、缚。怎样怎样“再塑再塑”生命生命的的？请请大家大家浏览课浏览课文，看看莎莉文老文，看看莎莉文老师师做了做了哪几件事情？哪几件事情？第一次见面就把我搂抱在怀中。第一次见面就把我搂抱在怀中。有意识地给我玩具有意识地给我玩具,教我拼写洋娃教我拼写洋娃娃娃“doll”“doll”。教我学会了拼写简单单词。教我学会了拼写简单单词。莎莉文老师教我区分杯和水。莎莉文老师教我区分杯和水。教教“我我”比较复杂的单词。比较复杂的单词。合作探究二合作探究二“再塑生命再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？的过程是一帆风顺的吗？挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海海 伦伦我实在有些不耐我实在有些不耐烦了，抓起新洋烦

24、了，抓起新洋娃娃就往地上摔，娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心把它摔碎了，心中觉得特别痛快。中觉得特别痛快。莎莉文莎莉文 （1 1）把洋娃娃扫到炉边把帽）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我子给我 （2 2）把我的一只手放在喷水）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写口下，在我的另一只手上拼写“WATERWATER”“水水”字，起先写字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。得很慢，第二遍就写得快一些。效效 果果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇

25、妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。莎莉文老师教会了海伦什么？海伦学会后莎莉文老师教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？海伦发生了怎样的变化呢？注的感受如何？海伦发生了怎样的变化呢？注意文中描写海伦动作、心理的句子。意文中描写海伦动作、心理的句子。“我我”的情感变化：的情感变化：总结：总结：多处对比，前后照应。多处对比，前后照应。（1 1）愤怒、苦恼，疲倦不堪）愤怒、苦恼，疲倦不堪（2 2）世界如雾（恐惧、黑暗）世界如雾（恐惧、黑暗）（3 3）没有爱，没有温柔同情，发脾气，）没有爱，没有温柔同情，发脾气，不会悔恨不会悔恨-快乐

26、、自由、希望、喜悦、快乐、自由、希望、喜悦、幸福幸福-世界花团锦簇（美好、世界花团锦簇（美好、光明）光明）-爱、悔恨不已。爱、悔恨不已。安妮安妮 莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文是一位怎样的老师？结合文中对莎莉文老师的动作描写，谈一谈。莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱，讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱，善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。在她的日记中这样写道：“今天早上我的心在快今天早上我的心在快乐地歌唱，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已乐地歌唱，奇迹发生

27、了！两星期前粗暴的小生命已经变成了温顺的小女孩。经变成了温顺的小女孩。”分析人物分析人物启示世间的真理，给我深切的爱的人。启示世间的真理，给我深切的爱的人。文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。理解标题理解标题作者为什么说莎莉文老师是作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”？课文小结课文

28、小结 本文是美国盲聋哑作家海伦本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文凯勒的作品。这篇课文既表现了一位既表现了一位富有爱心富有爱心的老师莎莉文的老师莎莉文高超的教育艺术高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求精神追求。学习这篇课文，。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也应为这我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也应为这位聋哑女孩位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格格所感动。所感动。当堂练习当堂练习1.海伦再塑生命成功的因素。2.海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？17 海伦再塑生命成功的因素 海

29、伦海伦海伦海伦 凯勒凯勒凯勒凯勒安妮安妮莎莉文莎莉文 了解儿童心了解儿童心理理 讲究教育方式讲究教育方式 教教学循序渐进学循序渐进 善于启发引善于启发引导导 热爱教育对象热爱教育对象毅毅 力：力：小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大的小海伦对新事物拥有极大的热情热情15好老师：1.1.课下认真阅读课下认真阅读假如给我三天光明假如给我三天光明，并，并用一生学习海伦用一生学习海伦凯勒那不屈不挠的奋斗精神和凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮安妮莎莉文老师的无私的奉献精神。莎莉文老师的无私的奉献精神。2 2.搜集关于搜集关于“挫折挫折”的名人名言。的名人名言。3.3.列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。残疾人的事迹。4.4.试从不同角度品味语言，在文中作批注试从不同角度品味语言，在文中作批注（不少于（不少于6 6处）。处）。