初一语文部编版七年级上册《秋天的怀念》课件（公开课定稿）.ppt

1、秋天的怀念秋天的怀念七年级语文上册七年级语文上册1.1.了解作者，掌握生字词。了解作者，掌握生字词。2.2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。3.3.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。4.4.深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。激发感恩情怀。秋秋天天黄黄叶叶飘飘飘飘秋秋天天硕硕果果累累累累秋秋天天一一片片丰丰收收的的景景象象 史铁生史铁生（19511951年年1 1月月4 4日日20102010年年1212月月31

2、31日），出生于北京，日），出生于北京，19691969年去延安一带插队。年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于后因双腿瘫痪，于19721972年回到北京。年回到北京。19791979年年开始发表作品。自称是开始发表作品。自称是“职业是生病，业余职业是生病，业余在写作在写作”。史铁生创作的散文。史铁生创作的散文我与地坛我与地坛鼓励了无数的人。鼓励了无数的人。20022002年获华语文学传媒大年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。奖年度杰出成就奖。20 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的椅为伴，

3、永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。严重时，母亲却永远地离开了他。瘫瘫 痪痪 侍侍 弄弄 整整 宿宿 憔憔 悴悴 仿仿 膳膳 豌豌 豆豆 诀诀 别别 烂烂 漫漫

4、翻来翻来覆覆去去 絮絮絮絮叨叨叨叨 f f tn huntn hunsh sh xixiqio cu qio cu shnshnwnwnjujumnmnx dox do【侍弄侍弄】【憔悴憔悴】【诀别诀别】【絮絮叨叨絮絮叨叨】【喜出望外喜出望外】形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。经营照管。经营照管。多指不再相见的分别。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。1.1.双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，“我我”是怎样的状态？是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把

5、面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 母亲让我去看菊花，我会说母亲让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲儿！不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得双腿瘫痪后，我的脾气变得 。A.母亲就母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在我看不见的地方出去，在我看不见的地方偷偷偷偷地听地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼边眼边儿红红的，儿红红的，看着我。（品味看着我。（品味“偷偷偷偷”“”“悄悄悄悄”）母爱是理解母爱是理解2.2.面对面对“

6、我我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，着，“我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！”母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（品味（品味“扑扑

7、”“抓抓”“忍忍”）母爱是执着，是坚强，是生死相依 C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地地飘落。母亲进来了，挡在窗前：飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着北海的菊花开了，我推着你去看看吧。你去看看吧。”母爱是细心的呵护母爱是细心的呵护D.她她憔悴憔悴的脸上现出的脸上现出央求央求般的神色。般的神色。“什么时候？什么时候？”“”“你你要是愿意，就明天？要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外她说。我的回答已经让她喜出望外了。了。“好吧，就明天。好吧，就明天。”我说。她高兴得我说。她高兴得一会儿坐下，一一会儿坐下

8、，一会地站起会地站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”母爱是商量，是理解E.她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱看完菊花，咱们就去们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个扁一个”她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼一类的字眼儿，她比我还儿，她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。（聚焦（聚焦“笑笑”，“敏敏感感”透过这几个字

9、，你看出了什么？）透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是宽容母爱是细心，是宽容身患绝症身患绝症 儿子瘫痪儿子瘫痪3.3.母亲此时，自己的情况是怎样的？母亲此时，自己的情况是怎样的？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊，有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿我可活什么劲儿”？没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲 看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。不，我不去！/我可活什么劲儿！第二次

10、北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？/好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活4.4.想一想母亲为什么想要带想一想母亲为什么想要带“我我”去看菊花。去看菊花。白色的花高洁白色的花高洁黄色的花淡雅黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？母亲带母亲带“我我”看花，是看花，是想唤起想唤起“我我”生存的欲望。生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照。母爱的写照。母亲爱花，母亲爱花，“我

11、我”看菊花是看菊花是对母亲的缅怀。对母亲的缅怀。菊花在菊花在“我我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我我”的人生态度发生了转变。的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）（文中何处可见？）“我可活什么劲儿”(绝望)“要好好儿活”(再生)。为什么是为什么是“秋天的怀念秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切怀念母亲对深切怀念母亲对“我我”的爱。的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希望，的希望，“我我”用行动用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要

12、带着妹妹好好儿活，向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母亲坚韧、乐观精神是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我我”明白了要明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。好好儿活，活出精彩，做生活的强者。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自

13、己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悔恨悲痛悲痛怀念怀念对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了1运用对比的写作手法。运用对比的写作手法。为了增强文章的感染力

14、，作者巧妙地运用了对比的手法。比如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”的绝望和母亲的坚强多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大而且也表达了作者对母亲深深的愧疚、热爱及怀念之情。2通过细节描写表现人物的心理活动。通过细节描写表现人物的心理活动。作者并没有直接描写母亲的内心活动，而是通过细腻的动作、神态描写来使读者体会到母亲的心情。3借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。最后一段中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义，是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读。那多姿多彩的菊花就象征着人生百态或淡雅、或深沉、或热烈激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都应该活出

15、一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值！绽放属于自己的人生之花！课文讲述了一位重病缠身的母课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。淡雅淡雅高洁高洁热烈热烈深沉深沉菊花菊花母亲母亲史铁生史铁生坚韧的意志坚韧的意志艰难的命运艰难的命运毫不张扬的爱毫不张扬的爱怀念怀念懊悔懊悔悲伤悲伤 母亲，儿子来看您了。自从您秋天母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我

16、俩在一块，一定会好好儿活。吧，我俩在一块，一定会好好儿活。1.1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？些什么呢？2.2.学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？想说的是什么？是啊！母爱多么伟大！是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！