贵州省贵阳市七年级（上）期中语文试卷.pdf

1、第 1 页，共 11 页 期中语文试卷期中语文试卷 题号一二三四五六总分得分一、单选题（本大题共 5 小题，共 10.0 分）1.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A. 长大后，我才明白母亲的絮叨是对我最深沉的爱。B. 面对陌生人咄咄逼人的指责，李倩终于忍无可忍，为自己辩解起来。C. 小草从土壤中汲取营养，贮蓄自身的能量。D. 不法分子作案手法老练，动作干净利落，竟然没有留下任何痕迹。2.结合语境，在下列句中横线处填写词语最恰当的一项是（） 时，我总喜欢捧着一本诗集，享受属于自己的那种安静 的生活。既能 ，把握方向，又能 ，关注细节，这样的人才能成就一番事业。A. 闲暇 闲适 高瞻远瞩 明

2、察秋毫B. 闲适 闲暇 高瞻远瞩 明察秋毫C. 闲暇 闲适 明察秋毫 高瞻远瞩D. 闲适 闲暇 明察秋毫 高瞻远瞩3.下列文学、文化常识表述有误的一项是（）A. 春选自朱自清全集朱自清：散文家、学者、诗人，著有诗文集踪迹，散文集背影。B. 秋天的怀念作者史铁生，生于北京，代表作有我与地坛我的遥远的清平湾。C. 泰戈尔：英国作家、诗人。主要作品有诗集新月集园丁集飞鸟集。D. 世说新语是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。咏雪出自其言语篇。4.下列关于名著的表述有误的一项是（）A. 朝花夕拾是鲁迅的一部回忆性的小说集，五猖会猫狗鼠二十四孝图都选自这部作品。B. 二十四孝图重点描写了作者在阅读“老

3、莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时引起的强烈的反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。C. 西游记里，孙悟空还有另外五个名号：美猴王、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。D. 湘行散记作者沈从文以灵活的词句，丰富的思想，形象生动地描绘了湘西乡土风景画和生命哲思意识的图景。5.你班准备举行以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与：同学们要在教室门口张贴一幅赞美老师的对联，以下最适合的一项是（）A. 上联：一支粉笔，启迪千秋智慧。下联：三尺讲台，传递万世文明。横批：百年树人B. 上联：一支粉笔，开启千秋智慧。下联：三尺讲台，传承万世文明。横批：百年树人C. 上联：一支粉笔，彰显千秋智慧。下联：三尺讲台

4、，传递万世文明。横批：百年树人D. 上联：一支粉笔，传承千秋智慧。下联：三尺讲台，开启万世文明。横批：百年树人二、默写（本大题共 1 小题，共 6.0 分）第 2 页，共 11 页6.默写水何澹澹，_。 （曹操观沧海）_，随君直到夜郎西。 （李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）看，像牛毛，像花针，像_，密密地斜织着。 （朱自清春）_，落花时节又逢君。 （杜甫江南逢李龟年）天净沙秋思中描写游子浓浓思乡之情的句子是：_，_。三、其他（本大题共 2 小题，共 8.0 分）7.根据语境和拼音，请用正楷字书写出相应的词语。 亲情是什么？是面对 tn hun _的儿子时，母亲的谨慎；是发生fn q _时，子女尊

5、老爱幼的抉择；是8.在班级活动纪念册上给各科老师写下富有学科特征的个性留言， 请参照语文学科的留言（最少选择两个学科）。示例：致语文老师：你用开阔的视野，深刻的思想，丰富的情感引领着我们挖掘灵感，步入文学殿堂，散发智慧之光，可我却写不尽对您的敬爱。四、文言文阅读（本大题共 2 小题，共 13.0 分）9.古代诗文阅读 释盗遗布陈寔，字仲弓，为太丘长。有人伏梁上，寔见，呼其子训之曰：“ 夫不喜之人未必本恶习以性成梁上君子是矣。” 俄闻自投地，伏罪。寔曰：“观君形状非恶人，应由贫困。”乃遗布二端，令改过之，后更无盗。 （节选自忍经） 注释：陈寔（sh）：东汉人，做过太丘县令。端：长度单位，布帛二丈

6、（或六丈）为一端。文中划线句断句正确一项是： _ A夫/不喜之人/未必本恶习以性成/梁上君子是矣。 B夫不喜之人/未必/本恶习以性成/梁上君子是矣。 C夫不喜之人/未必本恶/习以性成/梁上君子是矣。 D夫不喜之人/未必本恶习以性成/梁上君子是矣。陈寔为什么不处罚梁上君子？请用原文回答。结合文章内容，说说陈寔是一个怎样的人？10.如梦令春思【北宋】 苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿，惊起五更春睡。居士，居士莫忘小桥流水。 注释：这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的。百舌儿：鸟名。居士，居士：苏轼自号“东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。这首词中的“无限”一词写出景物怎样

7、的特点？你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？与天净沙秋思中马致远所抒发的情感比较，有何异同？请简要分析。五、现代文阅读（本大题共 2 小题，共 14.0 分）11.现代文阅读 要命的书我常常怕枕边摞得高高的书掉下来，把我砸个半死，甚至一命呜呼。 这惧怕由来已久。小时候家里房子小，墙上钉上两根铁扦，架上块长木板，书一摞摞地堆在上面，顶到了屋顶。我们个子小，须站到桌子上才能够到书。书平放着，只能看到切口，看不到书脊，就一本本抽出来翻。书本来就不多，抽完一摞就记住了名字，单看厚薄就知是那本书。只是在抽底下的书时，用劲一拉，整摞书便扣在脑袋上，落得个灰头土脸。要是给函装的书砸了，头上肯定会起个青

8、包。那函多是爸爸自己做的，不用硬纸板，用的是木板，耐摔。父母吵架，并不动手，妈妈的火上来了，会用木棒将木板子掀起来，只听轰天的霹雳过后，那些书便从天堂被打到地狱，残鳞败甲落了一地。这是绝招，老头子只好耐着性子一本本收拾，一张纸片都舍不得丢，收拾完了，气也消了，看着自己这些久经考验的命根子，发呆。 第 3 页，共 11 页待我上了大学，在图书馆陡然见了那么多好书，都是久闻大名，如雷贯耳、皓月当空的古今圣贤的作品，就一本本往屋里搬，借只能借 3 本，啃得动的立刻啃掉换新的，啃不动的就多留几天，搁在枕边伴我入梦，真盼着夜里一缕精魂袅袅飘入灵府，通我心窍，启我智慧，让我通体发光，可惜，让我通体发光的还

9、是早晨八九点钟的太阳。到了书店，见到这些啃不动的书立刻买下，还掉公家的。不多时候，床上便摞满名著，特别唬人，我乐的是我终于有了这些耐用消费品，现在放在这里，更像是我的睡床之宝、知识权威，不仅让我静穆庄严，也引得不少人纷纷在床头立起知识神龛，每夜临睡前翻上几翻，算是拜了大礼，像是基督徒饭前的祈祷。然后找上一本好看的过瘾。这些书依旧威严地躺在那里，而且越摞越高，我的压力也就越来越大，个个都可敬可爱，却又不知道怎样去获得这些书的青睐，既不用功，又想个个都爱，不可能的事。 读到天花乱坠，醍醐灌顶的时候也有。这时，就痴痴地想个不休，觉得自己做了这些书的主子，很神气了几天，争论时底气也壮 可过不久翻到让我

10、开窍的地方，竟又是山重水复，雾气茫茫，不觉呆了，不知是我错了， 还是这些大师老奸巨滑，戏耍无知顽童。久而久之，我们也不敢造次了，有文字处多留住眼，有可想处多定些神。书多没处放了，就与同学一道去建筑工地，每人偷一块脚手架的长木板，白纸包好架在床上，将这些书供奉起来。哈，那真是知识的银河，璀璨的群星，他们主宰着知识的星空，我们须仰视才看得见。 毕业时，大包小包多是书。虽听说有人大发牢骚，说书又重又沉，可真正把书卖掉的并不太多。对着提着麻袋收书的小贩，他们都很吝啬，常让小贩扫兴而去。一位即将奔赴沿海经商的同学，恋恋不舍地将一本本书精心放在箱子里，我还从未看到他这么珍惜书。 那里面有一套几乎全新的黑格

11、尔著作，特别扎眼，国内出的译本几乎他都全了。他抚摸了许久，最后还是说：“老黑，走吧”。那神情像是和黑格尔商量一同下海。 如今，我还是掉进了文字之海。整日满眼都是字，书是越读越多，头发是越读越稀，眼是越读越坏。 只是经过的事变成的字，如焊进脑子里，不像在海中游乏了，上岸抖落一下便抖尽水珠。这是肉中的血，汗里的盐，想抖落也抖落不掉。看看别人入这海，入那海，意气风发，斗志昂扬，也时常乱自眼来，恨从心生，恨这些劳什子的书强行让人选择一条出路玄远的生活方式。可恨到晚上，头一靠床，手就不自觉地拿起一本书，读下去，读下去，便雾失楼台，月迷津渡。 东坡先生有喻，南人识水而不溺，北人入水则沉底。识得书性，入得字

12、海，也算有海可入。有舟楫之便，击水之乐，狗刨几下，也淹不死，何必舍筏登岸。 看来，那高高摞起的书还是把我砸中了，而且砸得服服贴贴，欲罢不能，这要人命的书呀！选文的四处批注中，对文章内容的理解 不 恰 当的一项是 _ A从爸爸自己给书做函、耐着性子收拾妈妈掀落的书等情节可看出爸爸是一个爱书之人。 B第四段写经商的同学，刻画细节，既是对同学的讽刺，又反衬“我”对书的热爱和坚持。 C第六段东坡的话，形象地道出读书对“我”写作的帮助，“狗刨几下”实为自谦之辞。 D文章语言多用短句，节奏明快，富于书卷气，成功地塑造了一个爱读书的“我”的形象。根据提示，依次填写出“我”对书的复杂情感。 “我”对书的情感A

13、敬爱书BC结合自己的读书体验，谈谈对文中画线句内容的理解。12.爬上窗台的绿色窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无反顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出第 4 页，共 11 页一户庭院的温馨与恬静。 望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。 确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天，它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧，在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着，暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志，它们的信

14、念，永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的菜园和我那朝夕呵护的妻子。除了寒冬，已经没有什么能让这群绿色在小院中消失，尤其在秋天，远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱，在院落、窗台无声地抖动着郎朗秋波。 这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感，带着大地和秋天独有的体温，干脆利落地扑向你，让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你，让你怦然心动，让你热血奔涌。 仰望天空，仰望这线执着的绿色，总令我心旷神怡，思绪万千，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我。它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀。有谁能说自然是冷漠的、无情的？江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木

15、傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；山峰岿然不动，屹立的是自己雄壮的体魄。而我一直相信在宇宙规律的作用下，世间万物都有生命有情感有思维，你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更益于对方。就像今晚，秋空如洗，夜凉如水，银河横波，一盘银月垂至天幕中央，说不出是欲升欲沉，还是欲远欲近，最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色，它笼在迷人的夜色里，梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱， 轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的夏天的火热，算计着丰硕的收成，说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情，刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待地探出绿色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听。 若是在晌午呢

16、，前提是阳光并不火辣，只是响脆脆地跌在这线绿色上，那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情虽被一夜寒露湿透，却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。就在不远处，建筑工地上不知歇息的轰鸣，也因为这绿色的宁静抚慰而富有节奏感。绿色，就这样以生的迫切、力量和宁静，同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦。 终于爬上窗台了，为实现这个简洁纯真的心愿，黄瓜和莓豆共同托举着绿色，克服了来自韭菜、芹菜、油菜等园内其他蔬菜的嫉妒嘲讽，选择唯一向上的道路来到我的窗前，让绿阴、生机、果实、清新悄然挤进房间的每一个角落，它相信有爱的地方就应该有绿色，有家的地方就该布满生机。这时候，绿色的内心便会感到不虚此行，并以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构

17、思着盎然的激情。根据文意，以下说法错误的一项是 _ A文章先写爬上窗台的“绿色”给人以惊喜，然后交代“绿色”的由来，随后以叙述、描写、抒情、议论相结合的手法来热情礼赞“绿色”。 B本文以爬上窗台的瓜藤豆蔓为素材，讴歌了蓬勃向上的绿色生命，揭示了人与自然的和谐关系。 C作者在文末说，“绿色” 要“以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情”。这样的结尾升华了文章的主题。 D文章采用了倒叙的手法，然后转入顺叙，以“我”的心情变化为线索来组织全文，显得灵活而严谨。细读全文，根据文章内容分析“绿色”具有哪些方面的精神品质？六、作文（本大题共 1 小题，共 40.0 分）13.生活中，总会有许许多多令

18、我们记忆深刻的人或事，让我们深切地感受到无比的温暖、开心、快乐请以那一天，我真感动为题，写一篇 600 字左右的记叙文。写作提示和要求：第 5 页，共 11 页（1）请认真审题，找准立意的核心；（2）把要写的事情梳理一遍，抓住重点，理清思路；（3）内容要具体，要恰如其分地表达你的情感；（4）不得抄袭；不可出现真实的地点或人名等信息，请用“*”替代。第 6 页，共 11 页答案和解析答案和解析1.【答案】D【解析】ABC使用正确； D使用有误，干净利落：利落：灵活敏捷，也指整齐，有条理。形容没有多余的东西。令人爽心悦目。也形容动作熟练、敏捷准确。该成语是褒义词，用于此处不恰当。 故选：D。本题考

19、查对词语的运用能力。解答此类题，需要正确的理解词语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。总之，做好该题，理解词义是最关键的。解答本题要靠平时的词语积累，在平时的学习中要熟记词语的字形，重点词及词语的意思。2.【答案】A【解析】“闲暇”的意思是“闲空”，“闲适”的意思是“清闲安逸”，“闲暇”符合第一处的语境，“闲适”用来修饰生活比较恰当； “高瞻远瞩”意思站得高，看得远，比喻眼光远大，与“把握方向”的语境相符；“明察秋毫”形容目光敏锐，连极细小的东西也能看得出来，与“关注细节”的语境相符。 故选：A。此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及

20、常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。平时要多查工具书，注意分类积累，加强记忆。3.【答案】C【解析】ABD正确。 C有误，泰戈尔是印度人。 故选：C。本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率

21、。4.【答案】A【解析】A有误，朝花夕拾是一部回忆性散文集； BCD正确。 故选：A。本题考查名著情节内容表述正误的判断。平时课外阅读要扎实，要善于做笔记，对名著中的人物、情节、细节、主旨等进行分类归纳，强加记忆。阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。第 7 页，共 11 页5.【答案】A【解析】 本题考查关于教师职业的对联。对照四个选项，分析词语搭配即可。启迪着重点在“迪“，指开导启发，多用于书面语；开启指打开、从某一点起等。也可以理解为某

22、个设备启动或开始运行的步骤；彰显：1明显；显著：名声 2鲜明地显示； 传承：泛指对某某学问、技艺、教义等，在师徒间的传授和继承的过程； 传递：由一方交给另一方；辗转递送； 根据以上分析，可以搭配为：启迪智慧，传递文明。 故选：A。此题考查学生对对联的掌握情况。对联相传起于五代后蜀主孟昶。对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联（因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名） 等，是一种对偶文学，起源于桃符，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是中文语言的独特的艺术形式。语言“得体” 说是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和

23、语体的要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境” 指言语交际进的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。6.【答案】山岛竦峙 我寄愁心与明月 细丝 正是江南好风景 夕阳西下 断肠人在天涯【解析】答案： 山岛竦峙（重点字：竦峙） 我寄愁心与明月 细丝 正是江南好风景 夕阳西下，断肠人在天涯（重点字：涯）本题考查学

24、生对古诗文名句的默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错字。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。7.【答案】瘫痪 分歧【解析】答案： 瘫痪分歧本题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形。所以根据句意填写字形至关重要。做好本题只要平时阅读时多留意，对形近字的异同了如指掌即可。8.【答案】答案示例： 致数学老师：你用优美的弧线，灵活地思路，丰精妙的方法引领着我们迸发火花，步入数学殿堂，无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。 致历史老师：你以渊博的学识，幽默的讲解，旁征博引的教学带领我

25、们纵览上下五千年的文明画卷，领略历史的优美。无论我们走到哪里，您都是我们最值得回忆的人。【解析】 本题考查语言表达。要注意参照语文学科的留言，给各科老师写下富有学科特征的个性留言。可以选择数学、英语、历史等学科，注意把所选学科的特征要鲜明呈现出来。同时，还要注意是这是在班级活动纪念册上给老师留言，要注意表达对老师的赞美和感激。注意语言通顺流畅，表达优美即可。第 8 页，共 11 页综合读写考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提

26、高学生的综合读写能力有很大帮助。9.【答案】【小题 1】C【小题 2】【小题 3】【解析】（1）本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。句子的意思是：不好的人，并不一定是生性如此，乃是习惯所养成的，屋梁上那一位就是这样的人。所以停顿应为：夫不喜之人/未必本恶/习以性成/梁上君子是矣。 故选 C。 （2）本题考查理解课文内容的能力，在了解课文大意的基础上，结合题目的提示，从文中找出关键语句，用简洁的语言概括。对于句子的理解，一定要结合文章的中心和语境。做此题首先要了解文章内容，做到句句了然，在此基础

27、上再做出解答：观君形状非罪人，应由贫困。 （3）本题考查人物形象的分析。解答此题，可根据文中讲述的事件及人物的行为来分析。文中讲述陈寔发现了小偷，却以教训儿子的方式引出小偷，然后对小偷的行为表示理解，并“遗布二端” ，可见他的宽宏大量；从事件的处理方式来看，陈寔看到小偷却去故意训斥儿子，以达到对小偷的教育，并在小偷离开时，“令改过之” ，可以看出他重在以德行来感化小偷，是一个教育有方的人。 答案： （1）C。 （2）观君形状非罪人，应由贫困。 （3）陈寔对梁上君子不加惩罚，反而赠送给他两匹布，从中看出他宽宏大量。陈寔对梁上君子责罚，而是进行教育，从中看出他教育有方，以德化人。参考译文： 陈寔，

28、字仲弓，为太丘县令。一天，有一个小偷伏在屋梁上准备行窃，陈寔见到后，把自己的儿子喊过来，教训说：“不好的人，并不一定是生性如此，乃是习惯所养成的，屋梁上那一位就是这样的人。” 一会儿，屋梁上的小偷跳下来，跪在地上认罪。陈寔说：“从你的外貌上看，您并不是恶人，应该是由贫困造成的。” 于是，赠给他两匹布，教他一定要改正。此后，这人再没有做过小偷。本题考查学生对课外文言文综合阅读的能力。在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法；还要用现代汉语准确的翻译语句和课文；还能对内容准确理解。长期这样做的话，就能提高学生阅读文言文的能力。10.【答案】【小题 1】（1）本题考查诗歌的炼字

29、。解答时要读懂句子并赏析关键字词的妙处。“手种堂前桃李，无限绿阴青子” 的意思是：自己在寻堂前亲手栽种了许多桃李一类的果树，绿荫丛中，掩映着数不尽的青果。其中“无限”一词修饰“绿阴”，可见桃李长得旺盛，俨然一片绿意葱葱的景象。由此抒发了诗人憧憬美好事物的情怀。 （2）本题考查句意与作者情感的理解与比较。“莫忘小桥流水”意思是：不要忘记以前小桥流水的惬意生活。这是作者遥想当年的闲适自得，思忖此时的入奉禁严，作者油然生出对田园生活的怀恋之情。天净沙秋思中马致远的“小桥流水人家”本是及其常见的普通景物，但当它与“断肠人”同处于一个画面之时，便不再是孤立的景象，而成为“断肠人” 心碎断肠之触发物，使图

30、景带上悲凉气氛。明白了这些两首诗中同样景物的不同情感也就不言而喻了。 答案： 第 9 页，共 11 页（1）繁茂、生机盎然的特点。 （2）这首诗借此表现苏轼对当年清静闲适田园生活的怀恋和向往的情怀。 相同点：都表现田园生活的闲适。 不同点：苏轼词借此表现对闲适田园生活的向往；马致远的小令则借“小桥流水人家”的温馨之景来衬托游子的漂泊之苦。 译文： 我自己在雪堂前亲手栽种了许多桃李一类的果树，绿荫丛中，掩映着数不尽的青果。窗外鸟儿鸣叫将我从梦中惊醒。居士，居士，你别忘了小桥流水的惬意生活。【小题 2】【解析】 这首词表面看来只是抒写了作者对当年雪堂生活的回忆，和对这种幽静环境的怀恋，但真实思想却

31、在于排遣对仕途经营的厌腻。诗歌鉴赏做到五必看： 必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； 必看作者（知人论世，了解作者风格）； 必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； 必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。11.【答案】【小题 1】B【小题 2】【小题 3】【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。解此题需要通读全文，一个一个去排除。 ACD正确； B有误，“第段写经商的同学，刻画细节，既是对同学的讽刺，又反衬我对书的热爱和坚

32、持”理解不正确。“对同学的讽刺”理解偏颇而不准确。 故选：B。 （2）本题考查对文章人物情感的把握。从全文来看，“我”对书的感情比较复杂。一开始是惧怕书会砸中“我”，后来上大学时觉得这些书“个个都可敬可爱”，工作时“也时常乱自眼来，恨从心生，恨这些劳什子的书强行让人选择一条出路玄远的生活方式。可恨到晚上，头一靠床，手就不自觉地拿起一本书，读下去，读下去，便雾失楼台，月迷津渡。”可见对书是既爱又很的。最后“砸得服服贴贴，欲罢不能”。 （3）本题考查对文章句子的理解。从文中画线句子可以看出，都是关于“读书”的，读书如入海，是没有止境的。此外本题要求结合自己的读书体验，可以从自身是如何读书的？来谈谈

33、自己的读书方法等。 答案： （1）B （2）A惧怕书 B恼恨书（或珍惜书）C痴迷书 （3）读书是无止境的，不能浅尝辄止，只有“多留住眼”“多定些神”，才能真正有所收获。（意思对即可。）这篇文章主要讲“我”一开始害怕堆的高高的书砸下来要了“我”的命，然后慢慢懂得珍惜书到最后遨游书海痴迷于书。文章语言多用短句，节奏明快，富于书卷气，成功地塑造了一个爱读书的“我”的形象。阅读感悟与启示表达题答题步骤： 第一步：能准确读懂原文的内涵和作者的思想情感； 第 10 页，共 11 页第二步：在第一步的基础上，按照题意要求，联系相关的生活实际。 第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基础上，进行体会感悟。

34、第四步：结合实际生活，用简洁、流畅的语言阐明观点。12.【答案】【小题 1】D【小题 2】【解析】（1）本题考查对文章的理解能力。 ABC正确。 D有误，本文采用的是顺叙的记叙顺序。 故选：D。 （2）本题考查对文章的分析概括能力。此题要在理解文意的基础上，对“绿色”的品质进行概括，也可提取关键性语句适当加工。如“望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色”、“暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志”、“它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀”、“绿色，就这样以生的迫切、力量和宁静，同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦”、“选择唯一向上的道路来到

35、我的窗前” 、“它相信有爱的地方就应该有绿色，有家的地方就该布满生机”这些语句就是关键语句，据此概括即可。 答案： （1）D （2）积极蓬勃坚强向上奉献 执著追求生的迫切、力量和宁静本文由黄瓜和莓豆的蔓坚强地爬上二楼窗台引发联想，表达了对这线绿色积极蓬勃，坚强向上，奉献，执著追求，对生的迫切、力量和宁静的精神的赞美之情。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。 顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时

36、中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。13.【答案】【范文】 那一天，我真感动 感动如阳光，照射着世界万物；感动如雨水，洗刷着空气中的灰尘；感动如一团焰火，时刻温暖着我们的心。只要我们善于发现，就能被生活中的点点滴滴所感动。随着时间的流逝，我记忆中的事情都渐渐淡忘，但有一件事让我记忆犹新，历历在目。 记得有一天下午，我们班要上美术课。我翻了翻书包，不好！没带画画本！我飞奔到学校的保安室，打电话给妈妈。眼看就

37、要上课了，可是妈妈还没来，我焦急地在校门口踱来踱去，心里暗暗地责怪妈妈：妈妈怎么那么慢啊，都快上课了，还没有来。过了一会儿，我看见了一个熟悉的身影，是妈妈！她踩着单车，篮子里放着我的画画本。 妈妈用粗糙的手指把画画本递给我，笑着说：“画画本给你，快回去上课吧！”我抬头看妈妈，发现妈妈的头发湿漉漉的，问道：“妈妈，您的头发怎么是湿的？” “刚刚我洗了头，还没擦干就过来了。我待会儿还要去上班，你快点去上课吧！” 我跟妈妈说再见后，跑回了教室。回到教室，美术老师正在用电脑放动画片，我把画画本往抽屉里一塞，把妈妈没擦干头发就给我送本子的事情抛到了九霄云外，津津有味地看起了动画片。 放学回家，我一推开门

38、，就听见妈妈的咳嗽声。我来到房间里，看见妈妈坐在凳子第 11 页，共 11 页上。妈妈看看我，勉强地笑了笑，说：“宝贝，你回来啦。” 她从桌子上拿出一沓厚厚的草稿纸，对我说：“你拿去用吧，我从厂里带回来的。”顿时，我感动得热泪盈眶，妈妈为了送本子给我，连头发也没擦干就跑来学校，现在还得了重感冒。我接过那沓草稿纸，它好像有千斤重似的。转过身，我的眼泪一颗一颗地掉下来。 那一天，我被伟大的母爱感动了。哦，一本包含着爱的画画本，给了我无限温暖。【解析】 本篇作文考查命题作文的写作能力。命题作文的审题立意，要注意抓住材料中的关键信息，从对关键信息的综合分析中得出立意。就本则材料来看，其中的关键信息是“那一天，我真感动”。“那一天” 可以是：自己犯错的那天；生病住院那天；明白爸爸妈妈对自己爱的那天等。我“感动” 的可以是：老师对自己谆谆教诲；同学的一句真诚的鼓励；父母无私的爱等。行文时，注意写强调“感动”的原因。文中叙述了妈妈对自己的关怀，全文语句优美，尤其是描述送画画本的场景，非常生动形象，显示出作者较深的文字功底。在描写上，作者观察细致入微，从细微之处见真情，突出了作者敏锐的观察能力。