说课稿 高中化学 《金刚石、石墨、C60》.doc

1、高中化学说课稿 各位评委老师，您们好!我来应考高中化学的3号考生，今天我说课的题目是金刚石、石墨、C60 一、教学背景1,教材分析：金刚石、石墨、C60选自人教版高三化学104页第六章第一节，主要讲述了金刚石、石墨的物理性质及碳的化学性质，是继氧族、氮族后学习的另一大非金属元素。这些内容的学习不仅可以帮助学生稳固前期所学知识，而且为我们后期学习碳的氧化物一氧化碳、二氧化碳具有重要的指导意义。2,学情分析：高三的学生处在高中学习的最后阶段，虽然具有认知能力强，思维活跃，想象力丰富，学习态度认真端正，学习目标明确等优势，但是容易出现好动、注意力分散、知识遗忘速度快等特点，使得他们在知识的灵活掌握和

2、融汇贯通等方面具有一定的难度，因而在教学中我会通过多式多样的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强学生学习的灵活性。3，教学目标：知识与技能：通过本节课的学习学生掌握了金刚石、石墨具有的物理性质及它们在实际生活中的用途，掌握了碳单质具有的化学性质，同时，学会了对实验结果进行全面综合的观察、分析并能准备推出相应的化学反应方程式。过程与方法：通过实物和图片展示的方法让学生结合自身的经历探讨未知物质具有的物理性质，可以帮助提高他们的想象力、分析能力、总结能力；通过实验操作演示和训练的方法，一方面帮助学生学会合理地设计实验，锻炼学生的实验操作能力，另一方面能够培养学生形成敏锐的观察力；通过归纳类比的方法，

3、帮助学生提高了探究推断能力。情感态度与价值观：通过这种多种教学方式结合的手段，可以培养学生的好奇心和求知欲，增强他们学习化学的兴趣。4，教学重难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我将本课的重点确立为：掌握金刚石、石墨的物理性质和碳的化学性质。但是由于碳的化学性质的复杂多样性使得掌握它在实例中的应用有一定的难度，所以我将本课的难点定为：碳化学性质的灵活运用。二，教学评价：在教学的过程中，我会从多元化多角度对学生的学习情况进行评价，这一方法将会贯穿整个课堂，因此以形成性评价为主。在教学开始时我会根据所有学生的综合素质设立一些问题，问题内容由浅到深，对于一些相对简单的问题，我会让平时不善表达、基础

4、知识薄弱的学生进行回答，而对于比较复杂的问题，我会让基础知识扎实、逻辑思维能力强的学生进行回答，如果他们回答正确我会给以表扬鼓励，如果回答错误我会提示引导帮助他们找到正确答案。课堂结束前，与学生共同回忆总结所学知识点，以此来对我的教案设计进行反思。三，教学过程：导入：我们生活在一个丰富多彩的世界，身边围绕着形形色色的物质，每种物质都是由原子或分子构成，原子和分子又是由元素构成的，那么仅仅依靠元素周期表中的100多种元素怎样实现这一点呢？下面我将以一个元素C元素为例，从三个层次出发带大家进入奥秘的知识乐园去寻找心中的答案。新授：第一层次：首先，拿出提前准备好的木炭和铅笔芯，让学生根据自身经历说出

5、这两个物质是由什么构成的；接着展示PPT里面的图片，让学生猜想它们分别是由什么构成的？看到学生们很疑惑，我将说它们跟木炭的组成成分一样，通过提示他们将会异口同声的说是C元素；接着我把学生分成五组，让他们结合自身经历对上述五种物质进行一个简单的分类，5min中后我让每组代表说出他们的分类情况并简单的说明分类原因，根据他们的回答情况我将会进行一个小结，将上述五种物质分为金刚石和石墨两种。第二层次：（1）将学生分成六组，三组讨论金刚石可能具有的物理性质，三组讨论石墨可能具有的物理性质，10min后，各小组代表发表讨论结果，然后我根据他们的回答情况补充总结出金刚石和石墨的物理性质。（2）拿出事先准备好

6、的一烧杯红墨水，然后将木炭放入烧杯，让学生说出自己观察的实验现象，接着，给学生讲述碳的吸附性及其应用。第三层次：（1）展示PPT中的古画，这张古画经过了千年的风吹日晒仍保存完整，说明了碳在常温下的化学性质不活泼，那么如果升高温度它的活性又会怎样呢？（2）展示化学实验一，碳在空气中的燃烧试验，让三位同学说出自己观察到的实验现象，并让他们在黑板上书写出上述实验中可能发生的化学反应方程式，接着让其中书写出“碳与氧气发生反应生成一氧化碳”的学生解释原因，最后我对这个实验进行一个简单的小结。（3）实验开始前先让学生进行一个简单的实验猜测；接着展示化学实验二，碳和氧化物（氧化铜）的反应实验，实验结束后先让

7、一位学生叙述自己观察到的实验现象，接着让两位同学进行补充，最后和学生一起分析实验现象并写出化学反应方程式。练习：让学生根据碳与氧化铜的反应方程式推测并写出三氧化二铁与碳的化学反应方程式，找三位同学作为代表在黑板上书写，然后，我对他们的答案进行点评。小结：根据板书和学生一起回顾课堂上所学知识，主要是回顾碳单质的物理性质和碳具有的化学性质。布置作业：让学生课后借助多种工具查找出一种最新研究出的碳单质。板书设计：金刚石、石墨、C601，物理性质：金刚石石墨 *木炭、活性炭具有吸附性,2，化学性质：与氧气反应与氧化铜反应四，教学体会：在教学过程中，主要通过展示实验的方法让学生直观感受实验现象，然后通过对实验现象进行分析得出对应的化学反应方程式；其次，我会结合生活中的实例VCR、图片、有趣的故事来增强学生的学习热情；再次，我会根据学生的性格、基础知识水平、学习态度等全方位的对学生进行评价。