说课稿 人教版 语文 高中 必修3 《林黛玉进贾府》.docx

1、林黛玉进贾府说课稿 一、教学背景教材分析：林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元小说单元的一篇讲读课文，是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说红楼梦中节选的。节选内容是小说红楼梦众多人物的第一次亮相，其间不仅有重要人物的首次亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。高中新课程标准中阅读和鉴赏部分中要求阅读教学中要注意情节、环境与人物的关系，把握人物

2、性格的多样性和丰富性。要认真揣摩语言，要细细拒绝品味，提高语言的欣赏能力，要练习语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，要初步感知作家的风格。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力。学情分析：这一年龄阶段的学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。红楼梦是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。

3、不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。知识与技能目标：(1)了解曹雪芹及红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。 (2)了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。 (3)分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征, 分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。过程与方法目标： (1)用直观演示和归纳法分析文章要点。 (2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度，提高学生的分析、归纳、评价、写作等综合能力。情感态度与价值观目标：(1)正确理解红楼梦的思想内涵，学习过程中，培养学生的审美观，领会人物的美感

4、，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 (2)认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。教学重难点：本节课的教学重点是学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法，欣赏精彩的人物语言；因为本单元是小说单元，学习这个单元着重的就是欣赏人物形象，品味小说的语言，也是单元主旨所在，因此为本课的教学重点。本节课的教学难点是提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。因为高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习

5、打下基础，因此是教学难点。二、活动评价 在教学过程中，我将设立情境。让学生展开充分的联想，借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。课文研读过程中，将给学生一些直观感受的教学资源：电视片段，结合老师简介的红楼梦的基本情节，领会其内涵。通过分小组讨论，课堂交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。同时学习课文中描写人物的一些方法，即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性

6、格特征，并在全班和班里同学进行分享。三、课程设计 新课程标准指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我将尝试引导学生进行探究性学习，学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的红楼梦的基本情节，领会其内涵。通过合作探究，分小组讨论，课堂交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。在学生学习方法上力求体现，重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供

7、与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。教学过程：本课题我将设三课时，本说课内容着重重第三课时，简介第三课时前的内容。第一课时教学要点： 1、单元阅读导言。 2、介绍红楼梦和曹雪芹。 3、前五回内容介绍，了解小说中人物关系等。第二课时教学要点： 1、组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2、明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。第三课时： 教学要点1、师生共同讨论课文出现人物形象：重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉。 2、学习古代小说中刻画人物的方法。（一

8、）导语设计，进入文本新版红楼梦电视剧演员的选秀及拍摄都受到人们的关注，许多专家对人物选择人物造型都有看法。读小说时，曹雪芹通过小说文字呈现给我们一个个鲜活的人物，阅读他的小说时经过我们自己的想象和联想也有我们心中的人物形象。今天我们通过感受红楼梦中出现的主要人物，感受你心中的她。（二）合作探究，研读课文老师首先作鉴赏示范，对王熙凤进行赏析：1、王熙凤的出场是中极其精彩的一笔,她的出场有何不同? 明确：先声夺人；未见其人,先闻其声。2、这种出场方式表现了什么? 明确:与当时“敛声屏气,恭肃严整”的气氛极不协调,显得有点张狂,无礼,不守规范.3、接着对其肖像进行了描写,包括哪两方面?各有什么特点?

9、表现王熙凤怎样的性格特点?明确:包含服饰何容貌两个方面 服饰:珠光宝气,雍容华贵，暗示了她对物质享受的无厌的追求,也暗示了她在漂亮的外表之下,掩盖着庸俗,刁钻何狡鲒。4、贾府对王熙凤的介绍有何特点?能表现什么? 明确：贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻,一种随随便便开玩笑的口吻,完全没有一种长辈的架子何威严.表现王熙凤深得贾母的喜爱,也表明了她在贾府的地位。5、接下来,写王熙凤和林黛玉见面时动作,语言,神态有何变化,表明了她怎样的性格特点? 明确:笑-拭泪-转悲为喜，表现她见风使舵,善于逢迎,工于心计,八面玲珑,一切对贾母察言观色行事：询问-关照-吩咐，动机是巴结讨好贾母,也显示自己有地位；捧茶果

10、-放月钱-拿衣料，表现王熙凤精明能干,处事利索. 总之:从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术,刁钻狡猾,眀是一盆火,暗是一把刀,善于见风使舵,善于阿谀奉承,因而深得贾母的欢心,从而独揽贾府大权,成为贾府实际掌权者。接着是林黛玉的人物形象分析：1、课文开头写林黛玉“弃舟登岸”时,她想到了什么?是一种什么样的心态?表现怎样的性格特点?现实原因?明确:心态“步步留心唯恐被人耻笑了他去”性格:处处小心谨慎原因:从此她要过一种寄人篱下的生活2、林黛玉的性格主要通过一次推饭,两次谈书,三次让座表现的,各自说明了什么?明确:一次推饭说明:知书达理,待人接物处处小心两次谈读书说明:两次对比她不矜持,

11、不张扬,不想抬高自己三次让座说明:她绝不轻易行事,表明她处处持重时时谨慎,这也是她寄人篱下的反映3、对黛玉的语言,行动的描写之外,还有一处肖像描写,表明什么?明确:美貌,多病,体弱多病判词: 可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。贾宝玉人物形象：宝玉的出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。在第二回就曾介绍了这位生得“更奇”的公子。我将指导学生找出写宝玉的内容并练习点评。1、出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。王夫人语云“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语”“有天无日”“疯疯傻傻”；林黛玉诉母亲曾言“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统

12、观念相抵触的，是与世俗的常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。2、出场时的肖像描写，以及从林黛玉的角度观察描写道：“心中想着看其外貌最是极好，却难知其底细。”分析：在林黛玉看来，宝玉分明是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且眼熟亲切。3、西江月的两首词，这两首词是塑造宝玉形象的基本构图，说明他是封建阶级的一个叛逆。该词作用：其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和

13、“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照，不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄的追求；只求独立不羁，个性解放。不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。二词用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。4、出场以后的语言行动描写： 作者一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通；二是极力表现宝玉的骄横不羁。贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思

14、想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。（三）总结分析，深化巩固1、通过课文人物刻划的分析，了解中国古代小说的一般特点。2、通过课文人物刻划的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。3、归纳“肖像描写”剖析法。四、设计理念小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。通过生动可感的电视片段帮助学生获得身临其境的体验，调动学生的积极性。通过层层设问引导学生探求新知，培养学生学会用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达认识和观点,逐步提高学生欣赏文学名著和交际的能力。