说课稿 人教版 语文 四年级 上册 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.doc

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵一、教学背景1.教材分析送孟浩然之广陵是人教版小学语文四年级上册第六单元的一首送别诗，作者是唐代著名诗人李白。这首表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。本单元的主题是感受人间真情，体会相互关爱带来的幸福和快乐。作为单元的开篇，学生可以体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，学会珍惜友情，关爱他人。2.学情分析四年级的学生已经积累了一定的古诗阅读经验，并且有能力借助工具书初步了解词句对于诗歌意境的体会以及古人送别的依依不舍之情可能理解不深，因此在深刻理解词句、体会送别深情等方面可能会有一定的难度。3.教学目标新课标要求第二学段的学生对古诗阅读有以下要求：诵

2、读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。据新课标的要求和对古诗内容情感的分析，以及学生的认知特点，我制定了如下教学目标：知识与技能：学会本课的5个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵，背诵并默写两首诗歌。过程与方法：通过工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，感悟诗歌表达的思想感情。情感态度与价值观：体会朋友之间的友情和依依惜别的感情，激发对祖国诗歌的热爱之情。4.教学重难点根据新课标的要求，考虑到学生的认知身心发展特点，在吃透教材的基础上，我确定本课的重点如下：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘

3、的情景，体会作者的思想感情，而这些学生在理解过程中有一定难度，因此本课的重点正是难点所在。二、活动评价在课堂教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注重培养学生通过领悟诗歌语言美以及体会意境的能力。比如在自读诗歌时，鼓励学生讲解诗歌，对于学生的积极参与即使给予表扬，并对使用工具书的能力给予肯定。再如体会诗歌意境时，更是鼓励学生充分发挥想象，进行开放式讨论，在积极评价中激发美感。并引导学生互评，让更多的学生参与其中，达到活泼热烈的课堂气氛。三、课程设计语文课的教学，最主要的是培养学生的

4、语文素养，不仅培养学生良好的阅读和鉴赏能力，还要注意情感的熏陶与审美的提升。因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节。通过有感情地朗读诵读，帮助学生体会诗句运用的妙处，此外，我将采用情景激发、初读梳疑、品读意境、表演体悟、拓展阅读五个步骤来设计本课。在导入和体会意境部分，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，引导学生对凝练诗句的体悟，感受送别的深情。而对于学生，我将主要引导学生在读中理解、领悟、品味。为了最大限度地激发学生的感受美的能力，真正体会到依依惜别的送别之情，设计了以下教学环节：（一）情境导入，揭示题意1上课之初，采用情景法。播放名曲送别，

5、营造出依依不舍的离愁氛围。引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。例如李白的赠汪伦，温故导入李白的另一首送别诗，激发学习兴趣。2. 解题，指导学生用自己的话把题目的意思说出来。3. 师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。李白和孟浩然是什么人？ 李白和孟浩然是什么关系？这首诗是在什么情况下写的？明确黄鹤楼、广陵的地理位置；了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。 （二）初知诗意，质疑梳疑（小组） 1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。教师指读正音。 2学生自学古诗。以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解理解字词，。引导学生对古诗进行整合，做好讲解古诗的准备，并点出几个关键的不易掌握的字词

6、。如“西辞”、“尽”。汇报交流自学成果，说说诗的大意。使学生对古诗的意思有个整体的认识。（三）品读诗句，进入诗境。这一环节重点从细节中品读诗句，以小组讨论的方式进行，我进行启发引导。1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。 3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ 想象讨论“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。体会“唯、孤、尽”的含义，引导学生体

7、会情深意更重的挚友情谊。4.借助插图复述古诗内容，把自己就当作李白，换位赏读。体会情景交融的意境。5.师生配乐互读，有感情地诵读。只有建立在充分感悟的基础上，学生才能把课文读好，这样的读才能做到声情并茂，入情入境。（四）情景表演，体会深情学生对诗人的情感有了深刻的理解后，我安排了“表演再现”的过程。学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等。学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，发表感受，总结出：珍惜你身边的友谊。学生表演体现了语文课堂教学中的自主性实践活动，可以帮助学生加深理解课文内容使学生的情感得到了升华。（五）抒发情感，拓展阅读

8、 1.围绕“朋友间的真挚情谊”，写出感受。 2.搜集并阅读有关有人送别的诗歌，体会诗人感情。课外作业是课内阅读的继续和补充，不仅联系到生活实际，还能让学生走向更广阔的语文天地。四、教学体会本课的亮点在于：课前同学们通过搜集李白、孟浩然的简介，以及诗歌资料，在未上课前就已经对作者及背景有了一个很深刻的认识，为学习这首古诗打下了很好的基础，小组自学交流汇报，把课堂教给学生，在理解大意的基础上引导体会诗歌的意境，这种方式培养了学生搜集资料、自学古诗的能力，也鼓励学生合作探索的意识。教学时我主要采用创设情境的方法，将作者的情感转化成学生的情感，设法使学生从旁观者的角色转为当事人的角色，让学生进入大诗人李白的内心世界，并以写剧本，情景表演的方式，充分发挥想象力，真正体会到送别的不舍之情，有利于突破重难点。