说课稿 人教版 音乐 小学 《长江我的家》.docx

1、长江我的家说课稿开场白：各位评委老师大家xx好，我是来应聘小学音乐的00号考生，今天我抽到的说课题目是长江我的家。教材分析：长江我的家是人教版小学五年上册第三单元的一首学唱歌曲。这首歌是一首C大调2/4拍二段体的歌曲。分为领唱和齐唱两个部分。领唱部分主要叙事，而齐唱部分主要抒情。歌词从描述各种不同主体的母亲开始，用借喻的方式，引申到对自己的母亲河长江的情感之中。其中，歌词中的“我”并不是指代演唱者自己，而是指代中华儿女。整首歌曲表达了中华儿女对于母亲河的眷恋之情，可以培养学生对长江的了解以及爱国情感。学情分析：本节课是小学五年级的课，五年级的学生对于音乐基础知识已经有了掌握，比如五线谱的识谱，

2、还有基本节奏型。所以教师在基础乐理知识上不需要过多的讲解。另外，五年级的学生开始逐渐进入自我思考和认知的阶段，学习能力强的同时自我意识也很强。教师可以理解利用这个特点发展学生对于歌曲深度的探索。学会理解歌曲中借代的角色，而不仅仅是学会演唱歌曲。三维目标：针对以上对于教材和学情的分析，本节课的情感态度与价值观目标我认为是培养学生对于长江的了解和爱国情感。过程与方法目标是丰富学生对于长江的了解，培养学会挖掘和分析歌曲内涵的能力。最后，知识与技能目标我设定的是，在了解歌词意境的基础上用正确的音准和节奏演唱这首歌曲。重难点：长江我的家是一首较长的歌曲，所以，学生的学习需要步步深入、由简到繁。所以，本节

3、课的教学重点我认为是能够学会演唱这首歌曲，并且对于旋律，节奏的把握准确无误。此外，因为这是一首含义深刻的歌曲，歌曲中所指代的“我”并不是狭义的“我”，所以本节课的教学难点是希望学生能够领会歌曲的含义，了解长江的相关知识，丰富自己的知识面，从而拓展视野。活动评价：在课堂教学的过程中，我会及时对学生学习的情况进行评价。注重课程中的过程性评价。针对我在课堂上提出的问题，学生做出及时反馈，我会给予及时的评价。并且通过评价的方式衔接下面的课程。鼓励学生积极主动的参与到师生互动中来。针对这节课，我还会在课前让学生搜集长江相关的资料。在课堂中进行展示。这不仅可以让学生在课前对这首含义深刻的歌曲有一个初步的了

4、解，还可以培养学生主动学习的能力。在课堂中还可以汇集学生的不同资料，丰富各自的知识。将视野开阔，建立对于音乐的兴趣。课程设计：1、总结课程思路：体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让学生感受到艺术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上，能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频或者课堂活动的方式创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，对于学生，我会引导他们用“跟读，模唱，跟唱”的方式学习歌曲，准确把握歌曲的各个要素。2、步骤导入：在导入的环节我会让学生先展示上节课针对课后思考所搜集的资料。让学生介绍自己认

5、识到的长江，和自己对长江的感受。以此来引导这节课的开始，使学生对于这节课要学习的内容有大致的了解。在情感态度上有初步的铺垫。新授：在初听歌曲之前，我会提出几个问题“歌曲中有哪些主人公？”“他们有什么共同的特点吗？”让学生可以集中思想聆听歌曲，同时也可以对歌词所描述的内容有一定的认识。初听歌曲之后，针对学生的回答，我将进行总结和评价。然后，请语文课代表来带领大家集体大声的朗读歌词。歌词是学生接触歌曲最直接的渠道，所以，读完歌词之后学生就可以深刻了解歌词表面的内容。读完歌词之后，我会提问学生“大家想不想来尝试把这首情感如此丰富的歌曲演唱出来呢？”从而引导学生跟着钢琴演唱旋律。因为长江我的家是一首较

6、长且节奏较为复杂的 歌曲，所以在这个环节我会带领学生跟我我的钢琴分句进行旋律的练唱，并引导学生用“LU”来答代替歌词，减少难度。对于学生在旋律练唱中所出现的音准问题，我将会进行及时的纠正。让学生在这个环节将音准把握好。到这里，学生已经对歌词所表达的内容有了表面的认识，也能够准确的演唱旋律。我会引导学生再一次聆听歌曲。在聆听歌曲的同时跟着音频小声的哼唱。并提问学生“大家发现这首歌曲的演唱形式有哪些”来引导学生发现领唱和齐唱。区别歌曲的两段旋律。听完后，针对学生对于刚才问题的回答，我将进行总结和评价反馈。接下来，我会引导学生跟着钢琴分句练唱这首歌曲。在这个环节对于学生出现的音准或节奏的问题，我将进

7、行及时的纠正和补充。让学生在这个环节可以达到完整准确的演唱歌曲，解决这节课的教学重点。巩固：在巩固环节，因为刚才让学生区别歌曲中不同的演唱形式，所以接下来我会选几个在课堂中表现突出的学生领唱歌曲的第一部分。其他同学配合演唱歌曲的副歌部分。请表现突出的同学可以给其他同学树立榜样，让其他同学对于自己的表现有一个客观的评价。在演唱之前，我会引导学生分小组排练一些自己小组的动作或舞蹈，丰富课堂的表现形式，同时也可以培养学生集体意识和合作精神。拓展：配合演唱过后，我会播放歌曲长江之歌提问学生，这首歌中的“你”指的是谁？引导学生发现歌曲中的人称代词指代的不同角色。欣赏完后，提问学生“那么我们今天所学的歌曲中的“我”指的又是谁呢？”来将两首歌曲联系起来。然后，我会提问学生“你认为这首歌曲所表达的情感和今天我们所学的长江我的家表达的情感相同吗？有哪些相同之处呢？”引导学生发现歌曲的情感态度。培养对于长江的喜爱，对于祖国的热爱。最后让学生再一次跟着音频伴奏演唱整首长江我的家。总结：课程接近尾声时我先会让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么，了解了什么样的知识。然后，我会针对这节课学生的表现再次进行总结。并总结歌曲的发展价值以及和其他科目的联系。这样，这节课我们不仅完成了教学目标和重难点的学习。还培养的学生的学习兴趣，拓展了他们的知识面。达到了音乐课的价值。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师。