说课稿 人教版 音乐 高中 《沃尔塔瓦河》1.doc

1、 沃尔塔瓦河一、教学背景教材分析 沃尔塔瓦河是捷克作曲家斯美塔交响诗套曲我的祖国中的第二首。是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。学情分析 学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首沃尔塔瓦河比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，我会运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。提高他们对音乐的感受能力和体验能力。 1、

2、情感态度价值观目标：感受和体验沃尔塔瓦河音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发学生爱国主义情感。 2、知识与技能目标：能够从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交响诗这一音乐体裁。3、过程与方法目标：感受作品，提高学生对音乐的感受与鉴赏能力。教学重点：掌握沃尔塔瓦河的主题旋律；对于欣赏课，最重要的就是要通过聆听了解作品的风格与情绪，而掌握作品的主旋律，是其重点。教学难点：听辨西洋乐器，启发学生形象思维；在管弦乐中乐器较多，对不同乐器音色的了解，可以提高对作品的鉴赏能力，启发学生思维，但是这也较难掌握的一方面，故

3、定为难点。二、活动评价 普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。在音乐教学中，我会做到不放弃任何一个学生，哪怕是音乐能力很弱的学生。因为每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智，所以应该把全体学生的普遍参与和发展不同的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。所以，在整个音乐教学的互动中，我都会尊重每个学生，对音乐的理解与辨别，并对他们的做出的回答进行鼓励性评价，以增强他们的学习自信心。保持对音乐的兴趣。三、教学过程 音乐课新课标要求“兴

4、趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”课堂主要采用合作探究法，讨论法等，通过对比、歌唱、律动、舞蹈等不同形式进一步感受音乐作品。又通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。（一）导入 学生在蔡依林的布拉格广场音乐中走入教室后，我会通过提问曲名以及布拉格是哪个民族的？从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河沃尔塔瓦河上。以此引导学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待，能够以一个良好的精神状态进入新课教学。（二）新课教学 1、注重以音乐审美为核心，遵循感受体验再感受原则进行，我会先引领学生初步聆听音乐：播

5、放沃尔塔瓦河，鼓励学生展开丰富的联想，描述音乐作品形象。提问学生：为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？是什么刺激你的想象？由此为学生提供一个丰富的想象空间，培养学生的形象思维能力。 2、在深入欣赏音乐环节，引导学生分析探索各乐段的音乐形象，理解寓意：（1）引子：播放引子音乐片段，提问：由什么乐器奏出？它代表着什么音乐形象？引导学生辨别引子中的“冷泉、热泉”。引导学生分辨乐器音色展开丰富想象，从对比中引导学生得出结论，解决教学难点。 （2）沃尔塔瓦河主题：播放沃尔塔瓦河主题音乐，引导学生总结主题旋律特点，并指导学生深情地模唱沃尔塔瓦河主题旋律。体会旋律的舒展开阔性，体会乐曲本身的寓意，从而解

6、决教学重点。 （3）林中狩猎：播放林中狩猎音乐片段，提问：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪里？顺着前面的线索，进一步展开联想，使音乐与音乐要素挂钩，引导学生归纳音乐语言的基本要素。 （4）乡村婚礼：播放乡村婚礼音乐片段，让学生根据音乐猜测河岸旁正在进行什么活动？引出波尔卡舞曲这一舞蹈类型，并按节奏特点演示基本舞步，教师随机请学生一同跳舞，其他同学随音乐节奏拍手，激发学生的表演欲望。其目的为了就是活跃课堂，给学生一个自我展示的舞台，搭建师生和谐的课堂气氛。 （5）月光、水仙女的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音乐片段，观察学生的情绪

7、变化，根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？并引导学生说明理由。进一步培养学生用音乐语汇进行表述的能力。 （6）沃尔塔瓦河主题再现：播放沃尔塔瓦河主题再现音乐片段，画出简单的旋律起伏线。分组讨论：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象？运用探究式学习方法，引导学生在探讨研究的过程中体会乐曲旋律的起伏变化。为今后音乐的欣赏打下基础。3、课堂小结再次感受音乐：结合作者经历及作品的创作背景进行爱国情感的渗透，进一步激发学生的爱国热情。播放沃尔塔瓦河主题音乐作为背景音乐。加深对主题旋律的印象，在更好的理解作品本身的同时，进一步激发学生的爱国情感。四、设计理念 这节课我主要是通过新课标中以音乐审美为基本理念，从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析理解作品，了解交响诗这一音乐体裁。从而感受和体验沃尔塔瓦河音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发学生爱国主义情感。感受作品，提高学生对音乐的感受与鉴赏能力。