《藤野先生》PPT课件9.ppt

1、藤野先生藤野先生朗读（上）朗读（上）藤野先生藤野先生朗读（下）朗读（下）鲁迅在创作鲁迅在创作1 1.理清文章思路理清文章思路,概括文中主要事例。概括文中主要事例。2.2.学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。的写作方法。3 3.体会鲁迅先生的爱国主义情怀，培养自己的爱国主义体会鲁迅先生的爱国主义情怀，培养自己的爱国主义情操。情操。鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名周原名周树人树人，字豫才字豫才，浙江绍兴人，浙江绍兴人,伟大伟大的文学家、的文学家、思想家思想家、革命家。我、革命家。我国现代文学的奠基人之一。有小

2、国现代文学的奠基人之一。有小说集呐喊彷徨故事新说集呐喊彷徨故事新编编；回忆散文集朝花夕拾；回忆散文集朝花夕拾；散文诗集散文诗集野草等。野草等。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。日本学医的。1904190419061906年在仙台医学年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人，来实现治病像他父亲一样被误的病人，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。但匿名信救人、救人救国的人生梦想。但匿名信事件和看电影事件使鲁迅认识到医学并事件和看电影事件使鲁迅认识到医学并不能救国，毅然弃医从文。本文写于不能救国，毅然

3、弃医从文。本文写于19261926年年1010月月2626日，回忆了日，回忆了1902 1902 19061906年留学日本的片段。年留学日本的片段。看电影事件看电影事件宛宛如（如（）烂烂熳熳（）杳杳无消息（无消息（）芦芦荟荟（）解解剖剖（）油光可油光可鉴鉴（）驿驿站（站（）瞥瞥见（见（）深深恶恶痛疾（痛疾（）畸畸形（形（）诘诘责（责（）抑扬顿抑扬顿挫挫（）一、读一读：一、读一读：wnwnmnmnyoyohuhupupujinjinyypipiwwjjjijicucu绯绯 红：红：匿匿 名：名：不不 逊：逊：畸畸 形：形：抑扬顿挫：抑扬顿挫：深恶痛疾：深恶痛疾：二、记一记二、记一记鲜红。鲜红。

4、不署名或不署真实姓名。不署名或不署真实姓名。无礼无礼。不正常的形状。不正常的形状。（声音）高低起伏和停顿转折。（声音）高低起伏和停顿转折。厌恶、痛恨到极点。厌恶、痛恨到极点。1 1本文记叙了鲁迅与藤野先生相处的哪几件事？本文记叙了鲁迅与藤野先生相处的哪几件事？2 2本文表现了藤野先生的什么品质？本文表现了藤野先生的什么品质？四件事：添改讲义四件事：添改讲义 纠正解剖图纠正解剖图 关心实习生关心实习生 了解裹脚了解裹脚正直热忱正直热忱 治学严谨治学严谨 没有民族偏见没有民族偏见相识相识相处相处离别离别3如何划分本文的段落层次？如何划分本文的段落层次？第一部分：东京见闻第一部分：东京见闻第二部分：

5、仙台学医第二部分：仙台学医第三部分：离开仙台第三部分：离开仙台 1.1.鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文呢？从鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文呢？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？鲁迅的人生选择中你想到了什么？从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，但联系鲁迅的人生追求和其他习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，鲁迅是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学作品看，鲁迅是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就

6、在医专学医时，医时，“看电影事件看电影事件”使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文弃医从文”的思想。他的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客和看客所以我们的第一要紧，是在改变他们的精神，而善于改变所以我们的第一要紧，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”由由此可以看出，鲁迅

7、从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。2.2.离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得记得“日暮里日暮里”和和“水户水户”这两个地名这两个地名?因为因为“日暮里日暮里”让人想起屈原让人想起屈原离骚离骚中的中的“日忽忽其将暮日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的

8、抗清志士朱舜水客死的是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。3.3.怎么理解怎么理解“但在那时那地，我的意见却变化了但在那时那地，我的意见却变化了”?“那时那地那时那地”指鲁迅在日本仙台留学的时候。指鲁迅在日本仙台留学的时候。“我的意见我的意见”是是科学救国，因为匿名信事件和看电影事件使作者认识到医学并科学救国，因为匿名信事件和看电影事件使作者认识到医学并非是一件紧要的事，第一要紧是改变他们的精神，因此，作者非是一件紧要的事，第一要紧是改变他们的精神，因此，作者决定弃医从文。决定弃医从文。4

9、4语句品析语句品析（1 1）东京也无非是这样。东京也无非是这样。“无非无非”是是“只不过只不过”的意思。表达了作者对清国留学生的意思。表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。（2 2）大概是物以希为贵罢。大概是物以希为贵罢。“大概大概”似有此事，但不完全肯定。与句末语气的似有此事，但不完全肯定。与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。（3 3）他们也何尝不酒醉似的喝采。他们也何尝不酒醉似的喝采。说明他们无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了说

10、明他们无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。（4 4）似乎正要说出抑扬顿挫的话来。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈地表现了作者对藤野先生的怀念。力量是巨大的。这就强烈地表现了作者对藤野先生的怀念。（5 5）他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是中国，就是希望中国有新的医学；

11、大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的大的。深切地表达了作者对藤野先生的怀念和感激。深切地表达了作者对藤野先生的怀念和感激。示例：示例：藤野老师：藤野老师：您好。我是您的学生周树人。分别后您好。我是您的学生周树人。分别后,就一直未同老师联就一直未同老师联系系,心中很是愧悔。心中很是愧悔。在成长的道路上，我无时无刻不想起您对我的培在成长的道路上，我无时无刻不想起您对我的培养和教导。您没有狭隘的民族偏见，您治学严谨、教学认真，您能以养和教导。您没有狭隘的民族偏见，您治学严谨、教学认真，您能以公正之心来

12、对待我这位弱国的学生，您给予了我极大的关心、鼓励和公正之心来对待我这位弱国的学生，您给予了我极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，您能做到这样是多么的难能可贵真诚的帮助。在当时的历史背景下，您能做到这样是多么的难能可贵啊！正因如此，您给我留下的是无尽的不安和感激。啊！正因如此，您给我留下的是无尽的不安和感激。顺致顺致 教安！教安！您的学生：周树人您的学生：周树人 19261926年年1010月月2020日日 夜深人静之时，面对挂在墙上的藤野先生的照片，想到与夜深人静之时，面对挂在墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别恩师已阔别2020年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文年了，

13、鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，主旨，展开合理想象，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。表露作者当时的心迹。藤野先生藤野先生在东京的在东京的见闻及感受见闻及感受在仙台与藤在仙台与藤野先生交往野先生交往离开仙台对离开仙台对先生的怀念先生的怀念初初到到仙仙台台交交往往经经过过弃弃医医从从文文依依依依惜惜别别怀念先生（明线）爱国之情（暗线）怀念先生（明线）爱国之情（暗线）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。鲁迅鲁迅 PPT模板下载： 可以在下列情况使用n不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。n拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。不可以在以下情况使用n用于任何形式的在线付费下载。n收集整理我们发布的免费资源后，刻录光碟销售。