四年级语文上册《习作：生活万花筒》 课件（31页）.pptx

1、部编人教版四年级语文上册生活就像是生活就像是万花筒万花筒，每天都会发，每天都会发生生 各种各样的事情，有些是各种各样的事情，有些是我们亲身经我们亲身经历历 的，有些是我们看到的，的，有些是我们看到的，还有一些是还有一些是我我 们听说们听说的。我们这次作文的主题就的。我们这次作文的主题就是是 “生活万花筒生活万花筒”。在你的生活经历中，有哪些事让在你的生活经历中，有哪些事让你你 感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些些 事让你羞愧难当？现在请同学们想想事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象哪些事给了你很深的印象？写拔河比赛，起因、经过、结果写拔河比赛

2、，起因、经过、结果这这 三个部分所占的篇幅都一样吗三个部分所占的篇幅都一样吗？不一不一样样哪个部分应该写得详细一些哪个部分应该写得详细一些？经过应该写的详细一经过应该写的详细一些些事事情情拔河比拔河比赛赛起起因因学校组织，增强班级凝聚学校组织，增强班级凝聚力力经经过过十分激十分激烈烈结结果果赢得了比赢得了比赛赛习作提纲写好了，那么开头应该怎么写习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的方式写比较好用什么样的方式写比较好？开门见山、设置悬念开门见山、设置悬念。开头一开头一：星期五，我们班在操场：星期五，我们班在操场上上 举举行了一次激烈的拔河比赛行了一次激烈的拔河比赛。开头二开头二：前天上午

3、，我们四年级举：前天上午，我们四年级举行行 了拔河比赛，第一场就在我们班和六班了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之之 间进行。想到以前我们之间进行了七次间进行。想到以前我们之间进行了七次比比 赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比赛会输担心这次比赛会输。开头三开头三：今天上午老师告诉我们一个：今天上午老师告诉我们一个好好 消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸沸 腾起来。我高兴得连午饭都没吃好，感觉腾起来。我高兴得连午饭都没吃好，感觉这这 个中午似乎比以往漫长了许多个中午似乎比以往漫长了许多你更喜欢哪一种开头方式

4、你更喜欢哪一种开头方式？开头我们已经找到了方法，那开头我们已经找到了方法，那么么 接下来该写什么了接下来该写什么了？拔拔 河河 比比 赛赛起起因因经经过过结结果果摩拳擦摩拳擦掌掌 拼尽全拼尽全力力动动作作 语语言言 心心理理 神神态态在描写拔河这个过程中加入细节描写在描写拔河这个过程中加入细节描写，也就是神态、语言、动作、心理等描写也就是神态、语言、动作、心理等描写，可以让读者更能感受到当时现场的氛围可以让读者更能感受到当时现场的氛围。下面我们来看一个片段，看看这个下面我们来看一个片段，看看这个片片 段是如何写的段是如何写的“过程过程”。比赛开始了，只听哨声一响，同学们就比赛开始了，只听哨声一

5、响，同学们就奋奋 力地往后拉。大家一个个都死死地攥紧绳子力地往后拉。大家一个个都死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中间间 的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸绸 慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们们 拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边响响 起了震耳欲聋的呐喊声：起了震

6、耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！四四 一班，加油！一班，加油！”这呐喊声仿佛给我班同学充这呐喊声仿佛给我班同学充了了 电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。这时，我班的拉拉队喊起了节奏：这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，四一，加加 油！四一，加油！油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们随着这个节奏声，我们齐齐 心协力地拉，终于把对方拉了过来。场下立心协力地拉，终于把对方拉了过来。场下立即即 响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛响起一片欢呼声，我班赢得了这次比

7、赛！谁来说一说这个片段的细节描写谁来说一说这个片段的细节描写？动作描写：攥紧绳动作描写：攥紧绳子子拼命地拼命地拉拉神态描写：眼睛瞪得滚神态描写：眼睛瞪得滚圆圆脸憋得通脸憋得通红红语言描写：耳边响起了震耳欲聋的呐喊声语言描写：耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！四一班，加油！四一班，加油！”“”“四一四一，加油！四一，加油加油！四一，加油！”心理描写：这可把我们急坏了，真恨不得心理描写：这可把我们急坏了，真恨不得一一 下子就把他们拉过来下子就把他们拉过来。“双脚恨不得深深地钉进地里双脚恨不得深深地钉进地里”。运用了什么修辞手法运用了什么修辞手法？夸张夸张当我们在描写一个事情

8、的经过的当我们在描写一个事情的经过的时时 候，要避免平铺直叙，并且适当候，要避免平铺直叙，并且适当地运地运 用一些细节描写。这样会使得用一些细节描写。这样会使得我们的我们的 内容更加地丰富，情节更加内容更加地丰富，情节更加的精彩。的精彩。中间的内容我们也会写了，那么结尾呢中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？结尾可以用什么手法来写呢结尾可以用什么手法来写呢？总结全文、结尾点题总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等首尾呼应、表达愿望等。通过这次比赛，我懂得了：我们只有通过这次比赛，我懂得了：我们只有团团 结一致，才能取得胜利结一致，才能取得胜利。这次比赛我们虽然输了，但我们并不这次比赛我们虽然输

9、了，但我们并不灰灰心。在生活中也是一样，不要失败了一次就心。在生活中也是一样，不要失败了一次就灰灰 心了，俗话说得好：心了，俗话说得好：“失败是成功之母。失败是成功之母。”暂暂 时的失败往往是最好的老师，只有失败才会时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发发 现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第第 二次，第三次二次，第三次最终一定会成功的最终一定会成功的。你更喜欢哪个片段你更喜欢哪个片段？更喜欢第二个片段，因为第二个片更喜欢第二个片段，因为第二个片段段 总结了经验教训，并用到了俗语总结了经验教训，并用到了俗语。开头结尾都有了，经过也有了，那我开头结尾都

10、有了，经过也有了，那我们们 还缺一个题目。我们先看看课本上的题目还缺一个题目。我们先看看课本上的题目。捉蚊趣捉蚊趣事事她收到了礼她收到了礼物物 照片里的温照片里的温暖暖 教室里的掌教室里的掌声声一件烦心一件烦心事事 爷爷戒烟爷爷戒烟了了 家庭风家庭风波波 信不信由信不信由你你我最想说的一件我最想说的一件事事上周五的语文课上，王老师范读上周五的语文课上，王老师范读课课 文时我听到她把文时我听到她把“惊蛰惊蛰”的的“蛰蛰”读读成成了第四声。了第四声。“老师，您读错了老师，您读错了，“蛰蛰”应该念第二声应该念第二声。”我站起来说到。王我站起来说到。王老老 师先是一愣，然后问大家，大家都说师先是一愣，

11、然后问大家，大家都说不不 知道。接着，知道。接着，为了确认那个字的正确为了确认那个字的正确读读交代事交代事发发 原因原因。发现错误发现错误，及时指出，这及时指出，这种种 做法难能可贵做法难能可贵。音，王老师查了一下字典音，王老师查了一下字典，并说，并说：“刘刚同学的意见是对的刘刚同学的意见是对的，老师的，老师的确确 是读错了。是读错了。”放学回家，我把这件事告诉了放学回家，我把这件事告诉了爸爸爸，没想到爸爸却发火了：爸，没想到爸爸却发火了：“你懂你懂不不 懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。”我解释说：我解释说：“老师说过，没有人是老师说过，没有人是十十 全十美的，

12、谁要是有了错，大家应全十美的，谁要是有了错，大家应该该帮助他（她）改正。帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：“你你 还嘴硬？还嘴硬？你作为学生，在你作为学生，在老师上课时老师上课时乱乱提意见，这还了得？提意见，这还了得？”“”“这是您的看法这是您的看法，我们老师可从没这样说过。我们老师可从没这样说过。”我嘟着嘴我嘟着嘴，只是轻轻地只是轻轻地嘀咕嘀咕了一句。谁知了一句。谁知还是被还是被爸爸 爸听见了，爸爸更加严厉地斥责了我爸听见了，爸爸更加严厉地斥责了我，我委屈极了。我委屈极了。将 爸 爸将 爸 爸愈愈 来愈凶的来愈凶的态

13、态度度 写得逼写得逼真、真、形形 象象。第二天王老师知道了这件事，放学后就第二天王老师知道了这件事，放学后就到到 我家来家访。她对爸爸说：我家来家访。她对爸爸说：“昨天，刘刚同昨天，刘刚同学学 向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。您想，若不给我指出，同学们都按我的读法您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去去 读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、对大家都是有好处的。对大家都是有好处的。”爸爸急了：爸爸急了：“可这可这样样 不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管管 理学

14、生？理学生？”“”“这要看学生提什么意见，只要这要看学生提什么意见，只要正正确合理就应该按学生说的去做。人确合理就应该按学生说的去做。人无无 完人，老师也不例外，也会有做得完人，老师也不例外，也会有做得不不 妥的时候呀！妥的时候呀！”王老师温和地说王老师温和地说。我在旁边不住地点头赞同我在旁边不住地点头赞同。错怪你了，爸爸向你道错怪你了，爸爸向你道歉。歉。”写 爸 爸 和写 爸 爸 和王王 老师的对话，老师的对话，表表 现出了王老现出了王老师师负负 责任的态责任的态度度。王老师走后，爸爸抚摸着我的王老师走后，爸爸抚摸着我的头头说：说：“王老师说得对，是爸爸太固执王老师说得对，是爸爸太固执，结尾

15、交代结尾交代事事情的结果，爸情的结果，爸爸爸 向向“我我”道歉道歉。总评总评：老师读错了一个字，老师读错了一个字，“我我”指出了错误指出了错误，老师说老师说“我我”做得对，爸爸却说做得对，爸爸却说“我我”不不尊尊 重老师。好在王老师对工作认真负责，前重老师。好在王老师对工作认真负责，前来来 家访，家访后爸爸向家访，家访后爸爸向“我我”道歉。作者对道歉。作者对整整 件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述，让人读完就知道了事情的原委让人读完就知道了事情的原委。自定主题，写一篇作文，记得一定自定主题，写一篇作文，记得一定用用 上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的的 起因、经过、结果，这样你的作文才会起因、经过、结果，这样你的作文才会成成 为一篇佳作为一篇佳作。根据自己的习作提纲，完成习作根据自己的习作提纲，完成习作。提示：不要忘记人物的细节描写（神态提示：不要忘记人物的细节描写（神态、动作、语言等）动作、语言等）。1.1.小组内互读互改，提出修改建议。注小组内互读互改，提出修改建议。注意意 对事情的叙述顺序、细节描写进行评价对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。2.2.根据同学的建议再次修改习作根据同学的建议再次修改习作。3.3.展示优秀习作和进步习作展示优秀习作和进步习作。谢谢观看谢谢观看Thank You