漫谈班级管理的方法和艺术(课堂PPT)课件(PPT 31页).pptx

1、漫谈班级管理的方法和艺术漫谈班级管理的方法和艺术1.第1页，共31页。班级管理艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和班级管理艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映与体现。班级管理艺术包括政治理论教育机智等方面素质的综合反映与体现。班级管理艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、对所教学科的深入钻研。班级学习、文化知识积累、心理素质修养、对所教学科的深入钻研。班级管理艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、管理艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。显效并

2、带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班级管理艺术班级管理艺术2.第2页，共31页。一、用心去爱每一个学生一、用心去爱每一个学生3.第3页，共31页。“关爱学生关爱学生”师德的灵魂师德的灵魂 对待学生的道德对待学生的道德 热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业具体表现。热爱学生与否是热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业具体表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。亲其师，信其道。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生没有爱，就没有教育。教师必须

3、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。学生健康，维护学生权益。作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人

4、，高尚的人格魅力影响人，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。自信和有创新精神的高素质人才。4.第4页，共31页。苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘教育的奥秘”，他的座佑铭是，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩把整个心灵献给孩子们子们”。苏霍姆林斯基坚信，教育者要有效地进行教育工作，首先必须尊重和欣赏受教育。苏霍姆林斯基坚

5、信，教育者要有效地进行教育工作，首先必须尊重和欣赏受教育者，使受教育者树立自豪感和自信心，这是一条重要的教育规律，这也是成功教育思想的者，使受教育者树立自豪感和自信心，这是一条重要的教育规律，这也是成功教育思想的一条重要原则。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及一条重要原则。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象

6、充的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，痛改前非，最终他们也会成为生活和学习和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，痛改前非，最终他们也会成为生活和学习的强者。的强者。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境

7、的良性循环。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。5.第5页，共31页。二、严格管理，是我们的责任二、严格管理，是我们的责任严是爱，松是害，对学生严格管理是我们对学生最深厚的爱。因此，我严是爱，松是害，对学生严格管理是我们对学生最深厚的爱。因此，我们对学生既要严格要求，严格管理，还要严而有格、严中有爱、严中们对学生既要严格要求，严格管理，还要严而有格、严中有爱、严中有情、严中有疏、严中有导，做到严是形式，爱是根本。只有如此，有情、严中有疏、严中有导，做到严是形式，爱是根本。只有如此，才会才会“严师出高徒严师出高徒”。马卡连柯说过：。马卡连柯说过：“我总是尽可能地相信一个人，我总是尽可

8、能地相信一个人，也总是尽可能的严格要求一个人。也总是尽可能的严格要求一个人。”在某种意义上讲，严格要求本身在某种意义上讲，严格要求本身就是一种对学生负责任的关爱。就是一种对学生负责任的关爱。6.第6页，共31页。关爱与严格要求实现的德育实效关爱与严格要求实现的德育实效7.第7页，共31页。三、三、文化熏陶文化熏陶,从根本上带出一个好班从根本上带出一个好班严格的纪律约束是对学生行为规范的最低要求，如果同学们严格的纪律约束是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体只能是令人基本满意

9、的集体，而非令人温情的。这样的集体只能是令人基本满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们

10、人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行严格管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶进行严格管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶,建设建设优秀班级文化，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲优秀班级文化，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。天。8.第8页，共31页。什么叫文化？易经上说：易经上说：“观乎天文，以察时变；观观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。乎人文，以化成天下。”于此字面上来看，于此字面上来看，“文化文化”一词的意思应该就是按照人文来一词的意思应该就是按照人文来进行教化。当文化与教育有了必然的联系进行教化。当

11、文化与教育有了必然的联系之后，文化延伸出来的意思应当为之后，文化延伸出来的意思应当为“精神精神财富财富”。9.第9页，共31页。1、什么是班级文化？班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内教师和学生共同班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。健康的班级文化的形成是良承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。严格地说，班风、学风实际上是班级文好的班风和学风形成的前提。严格地说，班风、学风实际上是班级文化外化体现的一部分。化外化体现的一部分。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班

12、级精神文化。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。10.第10页，共31页。2、班级文化的作用班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对学生的向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种个过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声润物细无声”的过程，快的过程，快乐而自然、悠长而久远。乐而自然、

13、悠长而久远。11.第11页，共31页。12.第12页，共31页。3、班级文化是一种潜移默化的教育 戈登戈登德来顿学习的革命：德来顿学习的革命：如果一个孩子生活在批评之中如果一个孩子生活在批评之中,那么他就学会了谴责；那么他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中如果一个孩子生活在敌意之中,那么他就学会了争斗；那么他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中如果一个孩子生活在恐惧之中,那么他就学会了忧虑；那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中如果一个孩子生活在怜悯之中,那么他就学会了自责；那么他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中如果一个孩子生活在讽刺之中,那么他就学会了害羞；那么他就

14、学会了害羞；如果一个孩子生活在嫉妒之中如果一个孩子生活在嫉妒之中,那么他就学会了嫉妒；那么他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在耻辱之中如果一个孩子生活在耻辱之中,那么他就学会了负罪感；那么他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在鼓励之中如果一个孩子生活在鼓励之中,那么他就学会了自信；那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中如果一个孩子生活在表扬之中,那么他就学会了感激；那么他就学会了感激；如果一个孩子生活在诚实和正直之中如果一个孩子生活在诚实和正直之中,那么他就学会了那么他就学会了 什么是真理和公正；什么是真理和公正；如果一个孩子生活在友爱之中如果一个孩子生活在友爱之中,那么他就学会了奉献。那

15、么他就学会了奉献。13.第13页，共31页。4、丰富的班级活动、丰富的班级活动 人们常说，生命在于运动，德育在于活动。在班主任工作中，我非常重人们常说，生命在于运动，德育在于活动。在班主任工作中，我非常重视班级活动。我认视班级活动。我认 为：为：班级活动是最有魅力的德育，班级活动是最有魅力的德育，班级活动是德育的最佳途径。班级活动是德育的最佳途径。14.第14页，共31页。高一（上）：高举理想的火炬高一（上）：高举理想的火炬高中生活应当这样起航高中生活应当这样起航 （班主任始业教育）（班主任始业教育）在新的起跑线上在新的起跑线上 （交流新学期计划）（交流新学期计划）我谈我谈“感动中国人物感动中

16、国人物”（新闻人物特写报告）（新闻人物特写报告）“人才成长百例人才成长百例”的思考的思考 （实话实说）（实话实说）我最爱的一本书我最爱的一本书 （阅读指导）（阅读指导）我们握有金钥匙我们握有金钥匙 （学习经验交流）（学习经验交流）向着更高、更快、更强向着更高、更快、更强 （班级微型运动会）（班级微型运动会）我最喜爱的一首歌我最喜爱的一首歌 （歌曲欣赏）（歌曲欣赏）共同扬起理想的风帆共同扬起理想的风帆 （联谊）（联谊）迈向新的高度迈向新的高度 （班级之星评选表彰（班级之星评选表彰）15.第15页，共31页。班级工作之星班级工作之星 文明习惯之星文明习惯之星 遵章守纪之星遵章守纪之星 感恩孝敬之星

17、感恩孝敬之星 显著进步之星显著进步之星 勤学好问之星勤学好问之星 尊敬老师之星尊敬老师之星 体育锻炼之星体育锻炼之星 作业书写之星作业书写之星 人际交往之星人际交往之星 文学艺术之星文学艺术之星 勇敢正义之星勇敢正义之星16.第16页，共31页。5 5、努力塑造班主任文化形象、努力塑造班主任文化形象 在进行班级文化建设时，班主任自身在进行班级文化建设时，班主任自身形象非常重要，班级形象常常是班主任形象非常重要，班级形象常常是班主任形象的表现，班主任形象直接影响到班形象的表现，班主任形象直接影响到班级形象，影响到班级文化的建设。级形象，影响到班级文化的建设。17.第17页，共31页。6、读书、读

18、书,应成为我们的习惯应成为我们的习惯18.第18页，共31页。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。让它像每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应该是教潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯，就像军人喜爱武器，孩子喜欢玩师的职业素养和习惯，就像军人喜爱武器，孩子喜欢玩具一样，教师的至爱应该是书籍，但只喜欢教材和教学具一样，教师的至爱应该是书籍，但只喜欢教材和教学参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家交流，我们读书，

19、要读教育名著，与大师对话，和名家交流，学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的创新学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力量的学习将会积淀成为自己的综合素养和能力，能够提量的学习将会积淀成为自己的综合素养和能力，能够提升我们的理想和信念。只有这样，我们才能成为学生的升我们的理想和信念。只有这样，我们才能成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。每一个教师都是教育者、生活的导师和道德的引路人。每一个教师都是一把万能的钥匙，用自己丰富的精神宝库，伟大的人格一把万能的钥匙，用自己丰富的精神宝

20、库，伟大的人格魅力，教育出一批批优秀的有用的快乐的人！魅力，教育出一批批优秀的有用的快乐的人！19.第19页，共31页。一个不重视阅读的学生，是一个没一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的有发展的 学生；学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。有希望的民族。柳斌柳斌20.第20页，共31页。推荐阅读推荐阅读:巴甫雷什中学巴甫雷什中学 苏苏苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基班主任工作漫谈班主任工作漫谈

21、魏书生魏书生中国著名班主任德育思想录中国著名班主任德育思想录朱永新主编朱永新主编爱心与教育爱心与教育李镇西李镇西班主任工作创新艺术班主任工作创新艺术100招招张万祥张万祥中学班主任工作中学班主任工作100例例班主任工作指导班主任工作指导蒋自立主编蒋自立主编新世纪班主任必读新世纪班主任必读人民教育杂志编人民教育杂志编今天我们怎样做班主任今天我们怎样做班主任班华高谦民主编班华高谦民主编面向面向21世纪中小学班主任培训教程世纪中小学班主任培训教程王宝祥王宝祥21.第21页，共31页。四、人格是最好的教育四、人格是最好的教育 一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包走进了校一个秋天，北

22、大新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。别。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是

23、那一天替自己看行李的老人。座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。行文到此，我不知道那位学子当时是怎么想的，反正是我感觉到，我行文到此，我不知道那位学子当时是怎么想的，反正是我感觉到，我从大师季羡林先生那里沐浴到了人性的阳光，仿佛投身于父亲的怀抱，何其从大师季羡林先生那里沐浴到了人性的阳光，仿佛投身于父亲的怀抱，何其温馨！何其惬意！温馨！何其惬意！所以说，如果人生活在鼓励与欣赏中，他便具有强烈的自信心、成就所以说，如果人生活在鼓励与欣赏中，他便具有强烈的自信心、成就心；如果人生活在受欢迎、和谐的集体中，他便会去爱周围的人；如果孩子心；如果人生活在受欢迎、和谐的集体中，他便会去爱周围的

24、人；如果孩子生活在幸福中，他便会有安全感，他便会相信自己身边的人；如果孩子生活生活在幸福中，他便会有安全感，他便会相信自己身边的人；如果孩子生活在爱中，他便会觉得他生活的世界多么的美好，他便会去完善自己和建设自在爱中，他便会觉得他生活的世界多么的美好，他便会去完善自己和建设自己的生活世界。己的生活世界。22.第22页，共31页。教师无小节，处处是楷模教师无小节，处处是楷模 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。因此，都喜欢模

25、仿，将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。能让学生心服口服，把你当成良师益友。23.第23页，共31页。有时我们见学生没礼貌就生气、着急，有时我们见学生没礼貌就生气、着急，甚至认为，我播种的甚至认为，我播种的是是“优种优种”，可收获的为什么成了，可收获的为什么成了“跳蚤跳蚤”？可是我们静思，这很？可是我们

26、静思，这很可能就是对我们平时的若干可能就是对我们平时的若干“善小善小”而不为的惩罚！我们可能的而不为的惩罚！我们可能的在自食其果。教师的某些不经意动作，如：乱扔粉笔头，随地在自食其果。教师的某些不经意动作，如：乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接等不良习惯。吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接等不良习惯。对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。因此，作为教师在动态中树立教师的形象，规范自己的行响。因此，作为教师在动态中树立教师的形象，规范自己的行为要时时、事事、处处严格要求自己，用自己的模范行为

27、，为为要时时、事事、处处严格要求自己，用自己的模范行为，为学生树立榜样，为他们指明前进的方向学生树立榜样，为他们指明前进的方向。24.第24页，共31页。前苏联共产主义教育家曾有形象的比喻：前苏联共产主义教育家曾有形象的比喻：“教师每天都仿佛蹲教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的，即善于窥在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他”。世上。世上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响

28、。灵以如此深远的影响。“榜样榜样”的力量是无穷的。教师的言行无的力量是无穷的。教师的言行无不影响着学生的习惯。优雅规范的言谈举止是一个人气质美的不影响着学生的习惯。优雅规范的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为表现，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言教身教甚于言教”,应应“不以善小而不为不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种行为的作用是不可估量的。地上的一张废纸做起，这种行为的作用是不可估量的。25.第25页，共31页。五、五、为学生的幸福为学生的幸福,也为班主任的幸福也为班主任的幸福

29、未来是美好的未来是美好的;美好未来是由美好的人创造的；美好未来是由美好的人创造的；美好的人是由更美好的人教育的；美好的人是由更美好的人教育的；班主任教师就是这种班主任教师就是这种“更美好的人更美好的人”。26.第26页，共31页。什么是班主任的幸福感什么是班主任的幸福感幸福感是一个人在物质、精神和心理上幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。感体验和自我超越的使命感。幸福是一种美好感受，是一种积极心态，幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是

30、一种价值追求。是一种快乐习惯，是一种价值追求。班主任的幸福感指班主任在班级管理班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。感、快乐感和使命感。当正面情绪多于负面情当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一绪时，我们在幸福这一“至高财富至高财富”上就盈利上就盈利了。了。哈佛大学泰勒哈佛大学泰勒.本本-沙哈沙哈尔博士尔博士27.第27页，共31页。良好心态决定着我们的幸福良好心态决定着我们的幸福 我们面对同样的世界，这个世界有种种的不平等。请我们面对同样的世界，这个世界有种种的不平等。请不要忘了，良好的心态决定你的生活质量。让我们谨

31、记不要忘了，良好的心态决定你的生活质量。让我们谨记雨果的一段话雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。是人的胸怀。”28.第28页，共31页。潜心育人，以爱育爱，真正成为生命成长潜心育人，以爱育爱，真正成为生命成长 的引路人的引路人感受感受被学生喜欢与爱戴被学生喜欢与爱戴的幸福的幸福 胡锦涛总书记胡锦涛总书记寄语人民教师：寄语人民教师：静下心来教书，静下心来教书，潜下心来育人，潜下心来育人，真正成为学生真正成为学生健康成长的引健康成长的引路人。路人。29.第29页，共31页。教育感言教育感言30.第30页，共31页。31.第31页，共31页。