云霓ppt实用课件4.ppt

1、 宋徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。宋徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一年有一年“高考高考”，选拔画博士，他所出题目，选拔画博士，他所出题目“深山藏古寺深山藏古寺”当时有许多考生要么画寺庙，当时有许多考生要么画寺庙，要么是菩萨，还有的画香客，徽宗都不如意，要么是菩萨，还有的画香客，徽宗都不如意，最后只有一幅画让他眼睛一亮，继而拍案叫最后只有一幅画让他眼睛一亮，继而拍案叫绝，连声大叫绝，连声大叫“好！好！好！好！”这究竟是一幅怎这究竟是一幅怎样的画呢？样的画呢？“连绵起伏的山峦，一泓清泉飞连绵起伏的山峦，一泓清泉飞泻而下，溪水潺潺，岸边有个老和尚在汲泻而下，溪水潺潺，岸边有个老和尚在汲水水”。

2、这幅画好在哪里吗？。这幅画好在哪里吗？飞向艺术的天空飞向艺术的天空 鉴赏鉴赏云霓云霓中的实和虚中的实和虚 教学目标：教学目标：1.理解云霓在文中的多重含义，理解云霓在文中的多重含义，了解作者的个人创作与民族前途紧了解作者的个人创作与民族前途紧密相联的民本思想。密相联的民本思想。2.分析分析“实实”写的场景和故事，写的场景和故事，从而探究鉴赏作者所寄托的从而探究鉴赏作者所寄托的“虚虚”的情理，领会作者大爱的情怀的情理，领会作者大爱的情怀。3.品味形象化的语言。品味形象化的语言。预习检测预习检测1.简要了解作者的情况。简要了解作者的情况。2.熟读课文，了解本文写于一个什熟读课文，了解本文写于一个什

3、么样的年代？么样的年代？3.文章有哪些段落提及云霓？它们文章有哪些段落提及云霓？它们所指的分别是什么？所指的分别是什么？自主学习自主学习 合作探究合作探究1.在去年夏天的这件事情中，云霓起什么在去年夏天的这件事情中，云霓起什么作用？作用？2.反复读第六段文字，结合文章的写作年反复读第六段文字，结合文章的写作年代、时代背景分析：这代、时代背景分析：这“大热似的苦闷和大热似的苦闷和大旱似的恐慌大旱似的恐慌”指的是什么？几朵指的是什么？几朵“云霓云霓”象征什么？文中那几句话间接的告诉了我象征什么？文中那几句话间接的告诉了我们答案？们答案？1在去年夏天的这件事中，云霓起着什在去年夏天的这件事中，云霓起

4、着什么作用？么作用？“五色灿烂五色灿烂”的云霓本是大自然的普通景的云霓本是大自然的普通景观。然而，在一个观。然而，在一个“连续两个月不下连续两个月不下雨雨”“”“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”的特殊时期，的特殊时期，它却成为在苦痛中挣扎的、几它却成为在苦痛中挣扎的、几近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励，承载近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励，承载着人们对它的殷殷期盼和无限希望，着人们对它的殷殷期盼和无限希望，因为它因为它是雨的前兆。是雨的前兆。互动交流、精讲点拨互动交流、精讲点拨2结合文章的写作年代、时代背景分析：这结合文章的写作年代、时代背景分析：这“大热似的

5、苦闷和大旱似的恐慌大热似的苦闷和大旱似的恐慌”指的是什么？指的是什么？几朵几朵“云霓云霓”可以指什么？可以指什么？大热和大旱，应该指混乱不安宁的时代、大热和大旱，应该指混乱不安宁的时代、艰难的时世，让人们生活在苦闷和恐慌中，为艰难的时世，让人们生活在苦闷和恐慌中，为了生存而辛苦无奈地抗争着。了生存而辛苦无奈地抗争着。云霓是具有象征意义的，指的是与大旱年云霓是具有象征意义的，指的是与大旱年间天上自然的云霓一样，能够安慰、勉励人们，间天上自然的云霓一样，能够安慰、勉励人们，给人们带来希望的事物。它可以是像丰子恺的给人们带来希望的事物。它可以是像丰子恺的漫画、散文一样的文学作品，也可以是人间的漫画、

6、散文一样的文学作品，也可以是人间的真情等。真情等。云霓：云霓：空中看空中看得见的得见的云彩云彩作为艺术作为艺术作品题目作品题目的云霓的云霓象征意义象征意义的的“云霓云霓”实实 虚：虚：言外之意言外之意 象外之象象外之象实与虚的关系：实与虚的关系：“实实”为表现为表现“虚虚”服务服务,只有只有实的形象十分饱满而富于暗示性实的形象十分饱满而富于暗示性,才可以向虚转才可以向虚转化和升华。化和升华。合作探究：合作探究：文中反复强调文中反复强调“这是去年夏天的事这是去年夏天的事”，并且说到人们不再回忆旧事了，但是作者为什么并且说到人们不再回忆旧事了，但是作者为什么在这里重提旧事呢？在这里重提旧事呢？而且

7、在大旱时专门以云霓为而且在大旱时专门以云霓为内容画了一幅画，给自己的画集取名为内容画了一幅画，给自己的画集取名为云霓云霓，画集序起名为画集序起名为云霓云霓，他真正的意图是什么？他真正的意图是什么？云霓是云霓是勉励人们，维持生活的希望勉励人们，维持生活的希望。云霓是云霓是赋予了作者关怀民生的一种期望赋予了作者关怀民生的一种期望。云霓暗示作者个人的创作与民族前途命运紧密相云霓暗示作者个人的创作与民族前途命运紧密相联，即使这些小云霓最终只能空空的给人玩赏一联，即使这些小云霓最终只能空空的给人玩赏一下，作者依然坚持把它奉献给自己的民族和艰难下，作者依然坚持把它奉献给自己的民族和艰难的时代。是的时代。是

8、作者对自己艺术创作的价值定位作者对自己艺术创作的价值定位。云霓是文章的云霓是文章的文眼文眼和和题旨题旨的关键的关键。以以“云霓云霓”为为题，突出本文主题。题，突出本文主题。达标检测：达标检测：1.谈谈在你平时的学习和生谈谈在你平时的学习和生活经历中在面临困境时哪些事物活经历中在面临困境时哪些事物会给自己带来希望与安慰？请用会给自己带来希望与安慰？请用“希望是希望是”句式写几句话。句式写几句话。2.如果把文题改成如果把文题改成希望希望好不好好不好？请谈谈你的看法。？请谈谈你的看法。课堂总结：课堂总结：刚才通过鉴赏文中刚才通过鉴赏文中“实实”这一系列形象，这一系列形象，我们收获到许多的我们收获到许

9、多的“虚虚”的存在，感受到其的存在，感受到其中隐藏着人们的苦闷与恐慌，灾难中人们对中隐藏着人们的苦闷与恐慌，灾难中人们对美好希望的执着，更感受到作者对民生疾苦美好希望的执着，更感受到作者对民生疾苦的深深忧虑。虽然别人都已的深深忧虑。虽然别人都已“不再回忆过去不再回忆过去的旧事了的旧事了”，而作者却要旧事重提；这是一，而作者却要旧事重提；这是一种文人悲悯情怀的体现，是一种种文人悲悯情怀的体现，是一种“大爱大爱”的的可贵精神，文章的背后站着一位充满了社会可贵精神，文章的背后站着一位充满了社会良知与责任感的可敬的艺术家，在社会历史良知与责任感的可敬的艺术家，在社会历史中，敢于在人民受苦之时披露时代丑

10、恶，用中，敢于在人民受苦之时披露时代丑恶，用文笔给人以希望，这样的艺术家在历史的长文笔给人以希望，这样的艺术家在历史的长河中不少。河中不少。预习作业预习作业 一、细读一、细读35段，找出文中运用准段，找出文中运用准确细腻的动词加以赏析，说说它们的表达确细腻的动词加以赏析，说说它们的表达效果。效果。注意：特别是表现云霓变化的词。注意：特别是表现云霓变化的词。一、（一、（1）本文标题是）本文标题是“云霓云霓”，前半，前半部分用较长篇幅详细描绘人们在部分用较长篇幅详细描绘人们在“大热大热的苦闷和大旱的恐慌的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无中备受煎熬的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次出现奈与辛酸，直至

11、倒数第四段才首次出现“云霓云霓”字样；（字样；（2）本文是作者为自）本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花费大量笔己画集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代墨交代“去年夏天的事去年夏天的事”，直至倒数第，直至倒数第二段才涉及画集。大量的文字似乎与主二段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。就这两个问题谈谈自己的看法。题无关。就这两个问题谈谈自己的看法。语言特色语言特色 动词的巧妙使用动词的巧妙使用 语言的形象性语言的形象性 精炼简洁精炼简洁达标检测：掌握字音达标检测：掌握字音矗立（矗立（）充塞（充塞（）烟囱（烟囱（）港汊（港汊（）薄荷（薄荷（）薄礼（薄礼（）薄面（薄面（）薄葬（薄葬（）薄饼（薄

12、饼（）啖饭（啖饭（）糠粞（糠粞（）云霓（云霓（）垂髫（垂髫（）沛然（沛然（）龟裂（龟裂（）气氛（气氛（）感喟（感喟（）拮据（拮据（）档案（档案（）拙笨（拙笨（）修葺（修葺（）chscngchbbbbbodnxntiopifnkujdngzhuqjn 学完这篇课文，请同学们以学完这篇课文，请同学们以“我心我心中的中的云霓云霓”为话题，写一篇短文。为话题，写一篇短文。如“寒暑表中的水银每天爬到百度之上”中的“爬”；“农人啖着糠粞，工人闲着工具，商人守着空柜”中的“啖”；“闲”“守”等词语都非常形象、生动。文中描写云霓的词语更是精彩非常，当云霓出现的时候，“它们忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽暗，忽聚忽散

13、，向人们显示种种欲雨的现象，维持着他们的一线希望，有时它们升起来，大起来，黑起来”而云霓消失的时候，“它们在炎阳之下渐渐地下去，少起来，淡起来，散开去，终于隐伏在地平线下”这一连串的动词使用得非常准确、细腻、传神、生动，充分显示了作者感觉敏锐、观察细腻的艺术天赋和非凡的语言表达能力，也传神地刻画出求雨若渴的人们随“云霓”而起伏波动的心理状态。1）动词的巧妙使用动词的巧妙使用语言的形象生动 如“洋蜡烛从台上弯了下来，弯成磁铁的形状”等幽默而形象化的说法，增强了文章的艺术表现力。生活在社会底层的劳动人民是辛苦的，但也不乏幽默感，即使身处“大旱的恐慌”的困难时期也不例外。如“天公竟把落雨这件事根本忘

14、记了！”这种来自民间生活的声音，形象地传达了农民语言所独具的幽默感。“然而天气只管晴，晴，晴”用反复表现干旱的持续，“不久那些云霓果然被吓退了”用拟人的手法形象生动地写出了云霓给人们带来的空欢喜。2）艺术手法的选用艺术手法的选用。写作特色 本文标题是本文标题是“云霓云霓”，前半部分用较长篇幅，前半部分用较长篇幅详细描绘人们在详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌大热的苦闷和大旱的恐慌”中中备受煎熬的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次备受煎熬的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次出现出现“云霓云霓”字样；本文是作者为自己画集撰写字样；本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代的序言，前面却

15、花费大量笔墨交代“去年夏天的去年夏天的事事”，直至倒数第二段才涉及画集。大量的文字，直至倒数第二段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。其实不然，这种貌似似乎与主题无关。其实不然，这种貌似“不平衡不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心：大的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、希望；旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、希望；“现现代的民间代的民间”充塞着充塞着“大热似的苦闷和大旱似的恐大热似的苦闷和大旱似的恐慌慌”，作者希望画集，作者希望画集云霓云霓能成为能成为“大旱时代大旱时代”给人们带来希望的给人们带来希望的“云霓云霓”。文章始终紧紧围绕。文章始终紧紧

16、围绕“云霓云霓”这一主题中心，可谓形散神不散，结构这一主题中心，可谓形散神不散，结构井然。井然。结构的收合自如结构的收合自如 “形散而神聚”是散文的文体特征。本文标题是“云霓”，前半部分用较长篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次出现“云霓”字样；但前面的文字恰为云霓的出现蓄足了势，作足了铺垫；本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代“去年夏天的事”，直至倒数第二段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。其实不然，这种貌似“不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、希望；“现代的民间”充塞着“

17、大热似的苦闷和大旱似的的恐慌”，作者希望画集云霓能成为“大旱时代”给人们带来希望的“云霓”。文章始终紧紧围绕“云霓”这一主题中心，可谓形散神不散，结构井然。语言特色 本文语言颇为讲究，充分展示了作者高超的语言造本文语言颇为讲究，充分展示了作者高超的语言造诣。诣。首先是首先是动词的巧妙使用动词的巧妙使用。如。如“寒暑表中的水银每天寒暑表中的水银每天爬爬到百度之上到百度之上”中的中的“爬爬”，“洋蜡烛从台上洋蜡烛从台上弯弯下来下来”中的中的“弯弯”，“农人农人啖啖着糠粞，工人着糠粞，工人闲闲着工具，商人着工具，商人守守着空柜着空柜”中的中的“啖啖”“”“闲闲”“”“守守”等词语都非常形象、等词语都

18、非常形象、生动。生动。其次是其次是语言的形象性语言的形象性。如室内凳子、桌子的温度给。如室内凳子、桌子的温度给人的感觉，蜡烛、薄荷在高温中的变化，狗、人们对抗人的感觉，蜡烛、薄荷在高温中的变化，狗、人们对抗高温的表现，细致而生动地传达出高温的表现，细致而生动地传达出“大热的苦闷大热的苦闷”。丰。丰子恺的笔调是子恺的笔调是平实而亲切的，如话家常一般，而且轻松平实而亲切的，如话家常一般，而且轻松而有趣味，不乏幽默而有趣味，不乏幽默，如，如“挥得手腕欲断，汗水还是不挥得手腕欲断，汗水还是不绝地流绝地流”。但这轻松幽默的语言中表达出的是人们生活。但这轻松幽默的语言中表达出的是人们生活的艰难和无奈，包含

19、的是对民艰难的体恤和无限辛酸。的艰难和无奈，包含的是对民艰难的体恤和无限辛酸。品味语言品味语言 作者善用对举的整句，如室内凳子、桌子作者善用对举的整句，如室内凳子、桌子的温度给人的感觉，蜡烛、薄荷在高温中的的温度给人的感觉，蜡烛、薄荷在高温中的变化，狗、人们对抗高温的表现，细致而生变化，狗、人们对抗高温的表现，细致而生动地传达出动地传达出“大热的苦闷大热的苦闷”。丰子恺的笔调。丰子恺的笔调是平实而亲切的，如话家常一般，而且轻松是平实而亲切的，如话家常一般，而且轻松而有趣味，不乏幽默，如而有趣味，不乏幽默，如“挥得手腕欲断，挥得手腕欲断，汗水还是不绝地流汗水还是不绝地流”。但这轻松幽默的语言。但

20、这轻松幽默的语言中表达出的是人们生活的艰难和无奈，包含中表达出的是人们生活的艰难和无奈，包含的是对民生艰难的体恤和无限辛酸。的是对民生艰难的体恤和无限辛酸。形散神聚形散神聚情理交融情理交融以小见大以小见大虚实结合虚实结合疏密有致疏密有致散文之妙：丰子恺丰子恺（1898.11.91898.11.91975.9.151975.9.15）原原名丰润，浙江桐乡人。名丰润，浙江桐乡人。我国我国现代著名画家、文学家、现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家美术和音乐教育家，是一位多是一位多方面卓有成就的文艺大师。方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，自幼爱好美术，19141914年入省立年入省立第一师范学校

21、，第一师范学校，跟从弘一法师跟从弘一法师李叔同李叔同学习绘画和音乐学习绘画和音乐。他的。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：中保持一贯的风格：雍容恬静雍容恬静。丰子恺的散文，在我国新文学丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作史上也有较大的影响。主要作品有品有缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘堂缘缘堂再笔再笔 .66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一

22、夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 名人名言激励

23、励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。大仲马 80、顽强的毅力可以征服

24、世界上任何一座高峰！狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）81、壮志与毅力是事业的双翼。德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错

25、误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。布克华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（

26、励志古诗词篇，附出处）91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。霍勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。

27、布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人

28、的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看

29、世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9

30、君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不

31、知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快