生物高考考纲解读课件.ppt

1、2013年四川省年四川省理综生物新、旧考理综生物新、旧考试大纲对比及试大纲对比及2013届高考生物命届高考生物命题方向预测题方向预测汤洋汤洋成都七中成都七中理综生物新、旧考试大纲比对分析解读理综生物新、旧考试大纲比对分析解读（一）正确处理好课标、考纲与教材的关系（一）正确处理好课标、考纲与教材的关系课标课标教材教材考试考试大纲大纲 1.1.课标：课标：国家对基础教育课程的基本规范和质量要求国家对基础教育课程的基本规范和质量要求 教材编写、教学、评估和考试命题的依据教材编写、教学、评估和考试命题的依据 课程居于教育的课程居于教育的核心地位。核心地位。2.2.教材：教材：现有使用中的教材有五个版本

2、，人教版使用区现有使用中的教材有五个版本，人教版使用区域和人数最广。域和人数最广。教材编写必须体现课程标准的基本思想和内容教材编写必须体现课程标准的基本思想和内容要求。要求。新课学习时，我们要以新课学习时，我们要以课标课标为依据进行教为依据进行教学。学。3.3.考试大纲：考试大纲：考试大纲是高考命题的考试大纲是高考命题的直接依据直接依据。凡。凡是考试大纲内容表中列入的考点，都是高是考试大纲内容表中列入的考点，都是高考考试的内容。考考试的内容。考试内容不允许超出考试大纲内容表中考试内容不允许超出考试大纲内容表中的考点，但是允许在考试大纲的基础上进的考点，但是允许在考试大纲的基础上进行行适度的拓展

3、适度的拓展。课程标准与考纲要求的差异课程标准与考纲要求的差异三者的关系三者的关系尊重课标、紧扣大纲、运用教材。尊重课标、紧扣大纲、运用教材。考纲是命题的根本依据。教材是蓝考纲是命题的根本依据。教材是蓝本，是解题的依据。本，是解题的依据。“题在书外，理在书中题在书外，理在书中”“源于课本而又高于课本源于课本而又高于课本”（二）新、旧考纲的对比（二）新、旧考纲的对比1.1.考试性质考试性质 新、旧考试大纲性质相同。普通高等新、旧考试大纲性质相同。普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的业生和具有同等学力的考生参加的选拔选拔性考试性考

4、试。因此，高考应该具有较高的信。因此，高考应该具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。度、效度，必要的区分度和适当的难度。2.2.考试内容考试内容【区别【区别1 1】旧考纲：参照教育部颁布的旧考纲：参照教育部颁布的全日制普全日制普通高级中学教学大纲通高级中学教学大纲，并考虑中学生物，并考虑中学生物教学实际，制定的考试内容。教学实际，制定的考试内容。新考纲：依据教育部新考纲：依据教育部20032003年颁布的年颁布的普普通高中生物课程方案（实验）通高中生物课程方案（实验）和和普通普通高中生物课程标准（实验）高中生物课程标准（实验），将课程标，将课程标准的准的必修和部分选修内容必修和部分选

5、修内容，确定为高考理，确定为高考理工类生物学科的考试内容。工类生物学科的考试内容。【区别【区别2 2】新考纲增加了：生物学科的命题要体现新考纲增加了：生物学科的命题要体现生物课程属于生物课程属于科学课程科学课程的性质。要重视对的性质。要重视对考生考生科学素养科学素养的考查，在生物科学和技术的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要进行测量。要重视理论联系实际重视理论联系实际，关注科，关注

6、科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。学技术、社会经济和生态环境的协调发展。重视科学素养的考查重视科学素养的考查 在基础知识、科学探究方法、获取在基础知识、科学探究方法、获取信息和处理信息的能力、思维能力、分析信息和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。现进行测量。命题者在命制生物科试题时，会命题者在命制生物科试题时，会通过相应的通过相应的试题情景试题情景去体现对考生的去体现对考生的这些能力要求。这些能力要求。要重视理论联系实际要重视理论联系实际 命题趋势命题趋势:借助于实例或实验等背景借助于实例或实验等背景素材，将

7、考纲中要求掌握的各类基素材，将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生运用生物学知识的水突出考查考生运用生物学知识的水平平.3.3.能力要求能力要求理解能力理解能力旧课标旧课标新课标新课标（1）能把握所学知识的）能把握所学知识的要点和知识之间的内在要点和知识之间的内在联系。联系。（2）能用文字、图表、）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规事实、概念、原理和规律等。律等。（3）能运用所学知识，）能运用所学知识，对某些生物学问题进行对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理解释、推理，作出合理的判断或得出正

8、确的结的判断或得出正确的结论。论。（1）能理解所学知识的要点）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，形成形成知识的网络结构。知识的网络结构。（2）能用文字、图表）能用文字、图表以及数以及数学方式等学方式等多种表达形式准确地多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方通过比较、分析与综合等方法法对某些生物学问题进行解释对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。出正确的结论。理解能力理解能力 第一项：第一项：旧：能把握所学知识的要点

9、和知识之间旧：能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。的内在联系。新：能新：能理解理解所学知识的要点，把握知识所学知识的要点，把握知识间的内在联系，间的内在联系，形成知识的网络结构形成知识的网络结构。【区别】在【区别】在“把握把握”的基础上，增加了的基础上，增加了“理解理解”，并能，并能“形成知识的网络结构形成知识的网络结构”。（1111新课程卷新课程卷22）甲、乙两种酶用同一）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图所示。下理时间的关系如图所示。下列分析错误的是列分析错误的是A A甲酶能够抗该种蛋白酶降解甲酶能够抗该种蛋白酶降解B B甲酶不可能是具

10、有催化功能的甲酶不可能是具有催化功能的RNARNAC C乙酶的化学本质是蛋白质乙酶的化学本质是蛋白质D D乙酶活性的改变是因为其分子结构的乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变改变对酶的化学本质、酶的作用特点的理解对酶的化学本质、酶的作用特点的理解明确明确考纲考纲规定的具体内容规定的具体内容重点内容要做到重点内容要做到“知其然、更知其所以然知其然、更知其所以然”，备考策略备考策略一般来讲，高考题中的非选择题基本都一般来讲，高考题中的非选择题基本都是有着良好知识网络结构的内容是有着良好知识网络结构的内容（12年北京卷）年北京卷）31.（16分）科学家为了研究蛋白分）科学家为了研究蛋白A的的功能，选

11、用细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞功能，选用细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞进行实验，处理及结果见下表。进行实验，处理及结果见下表。实验实验组号组号在等渗溶液中进行的处理在等渗溶液中进行的处理在低渗溶液中测在低渗溶液中测定卵细胞的水通定卵细胞的水通透速率透速率（cm/s*10-4）I向卵母细胞注入微量水向卵母细胞注入微量水27.9II向卵母细胞注入蛋白向卵母细胞注入蛋白A的的mRNA210.0III将部分将部分II细胞放入含细胞放入含HgCl2的等的等渗溶液中渗溶液中 80.7IV将部分将部分III组细胞放入含试剂组细胞放入含试剂M的等渗溶液中的等渗溶液中188.0 将将I组卵母细胞放

12、入低渗溶液后，水分子经自由扩组卵母细胞放入低渗溶液后，水分子经自由扩散散(渗透渗透)穿过膜的进入卵母细胞。穿过膜的进入卵母细胞。将蛋白将蛋白A的的mRNA注入卵母细胞一定时间后，该注入卵母细胞一定时间后，该mRNA的蛋白质进入细胞膜的蛋白质进入细胞膜.使细胞使细胞在低渗溶液中体积。在低渗溶液中体积。与与II组细胞相比，组细胞相比，III组细胞对水的通透性组细胞对水的通透性，说明，说明HgC12对蛋白对蛋白A的功能有作的功能有作用。比较用。比较III、IV组的结果，表明试剂组的结果，表明试剂M能够使蛋能够使蛋白白A的功能的功能.推测推测HgC12没有改变蛋没有改变蛋白白A的氨基酸序列，而是破坏了

13、蛋白的氨基酸序列，而是破坏了蛋白A的。的。已知抗利尿激素通过与细胞膜上的已知抗利尿激素通过与细胞膜上的结合结合.可促进蛋白可促进蛋白A插入肾小管上皮细胞膜中，从插入肾小管上皮细胞膜中，从而加快肾小管上皮细胞对原尿中水分子的而加快肾小管上皮细胞对原尿中水分子的。综合上述结果，可以得出的推论。综合上述结果，可以得出的推论。考点分析：物质跨膜运输，渗透作用，基因的表考点分析：物质跨膜运输，渗透作用，基因的表达，蛋白质的结构和功能，水盐平衡达，蛋白质的结构和功能，水盐平衡 打破以往对单纯的知识点的交叉和整合，打破以往对单纯的知识点的交叉和整合，而是以某一重要生理过程为核心，将与之而是以某一重要生理过程

14、为核心，将与之相关的重要知识有机地组织起来，实现由相关的重要知识有机地组织起来，实现由点到线，由线到面的转变。点到线，由线到面的转变。备考策略备考策略同位素标记同位素标记基因诊断基因诊断细胞增殖细胞增殖DNA的复制的复制分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白的合成与运输光合作用光合作用DNA是遗传物质是遗传物质第二项：第二项：旧：能用文字、图表、图解等形式旧：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律阐述生物学事实、概念、原理和规律等。等。新：能用文字、图表以及新：能用文字、图表以及数学方式数学方式等等多种表达形式准确地描述生物学方多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。面的内容。【区别

15、】增加了【区别】增加了“数学方式数学方式”等多等多种表达形式种表达形式”。能用文字、能用文字、图表图表以及数学方式以及数学方式等多种表达形式等多种表达形式 (11全国卷全国卷)31.（12分）某岛屿栖息着狐和分）某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答

16、问题：回答问题：（1）人与狐的种间关系是）人与狐的种间关系是_,兔瘟热兔瘟热病毒与野兔的种间关系是病毒与野兔的种间关系是_。（2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。的食物网。课程设计思路课程设计思路“生物生物2：遗传与进化：遗传与进化”模块有助于学生领模块有助于学生领悟悟建立模型等科学方法建立模型等科学方法及其在科学研究中及其在科学研究中的应用；的应用；能用文字、图表以及能用文字、图表以及数学方式数学方式等等多种表达形式多种表达形式（12年浙江卷）年浙江卷）31请以根据以下提供的实验请以根据以下提供的实验材料，完善生物制剂材料，完善生物制剂W对动物不同

17、的细胞的分对动物不同的细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋、胰蛋白酶。白酶。（2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）；曲线示意图表示）；（1111全国新课标卷全国新课标卷3232）某植物红花和白花这）某植物红花和白花这对相对性状对相对性状同时受多对等位基因控制同时受多对等位基因控制（如（如A A、a a；B B、b b；C C、c c）,当个体的基因型当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时中

18、每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即（即A_B_C_.A_B_C_.）才开红花，否则开白花。）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁现有甲、乙、丙、丁4 4个纯合白花品系，相互个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：比例如下：备考策略备考策略 1.1.文字类的表达：文字类的表达：有效地记忆课本中的专业术语及课本中的有效地记忆课本中的专业术语及课本中的结论性语句。结论性语句。收集和整理高考题，体会其答题风格。收集和整理高考题，体会其答题风格。2.2.图表类的表达：图表类的表达：让图形成为知识比较和发散的载体。让图形成为知识比

19、较和发散的载体。遗传规律的图解遗传规律的图解3.3.理解教材中数学模型所表示的内容理解教材中数学模型所表示的内容 4.“4.“同一知识点的不同表达形式同一知识点的不同表达形式”细胞分裂细胞分裂 （2012上海上海T(三三)，8分）回答下列有关细胞的问题。分）回答下列有关细胞的问题。表表2数据为实验测得体外培养的某种细胞的细胞周期数据为实验测得体外培养的某种细胞的细胞周期各阶段时间各阶段时间(单位：小时单位：小时)40在图在图14中绘出该种细胞的细胞周期中绘出该种细胞的细胞周期 曲线图并注曲线图并注明各期名称明各期名称(假设体细胞假设体细胞DNA相对含量为相对含量为2C)第三项：第三项：旧：能运

20、用所学知识，对某些生物学旧：能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。断或得出正确的结论。新：能运用所学知识与新：能运用所学知识与观点，通过比观点，通过比较、分析与综合等方法较、分析与综合等方法对某些生物学对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。断或得出正确的结论。【区别】增加了【区别】增加了“观点观点”、“通过比通过比较、分析与综合等方法较、分析与综合等方法”。“生物生物1：分子与细胞：分子与细胞”模块有助于学生科模块有助于学生科学地理解生命的本质，形成学地理解生命的

21、本质，形成辩证唯物主义辩证唯物主义自然观。自然观。“生物生物2：遗传与进化：遗传与进化”模块有助于学生理模块有助于学生理解遗传和变异在物种繁衍过程中的解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统对立统一一，生物的遗传变异与环境变化在进化过，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成程中的对立统一，形成生物进化观点。生物进化观点。“生物生物3：稳态与环境：稳态与环境”模块有助于学生形模块有助于学生形成成生态学观点和可持续发展的观念生态学观点和可持续发展的观念。课程设计思路课程设计思路（20122012，北京卷，北京卷)2.)2.从生命活动的角度理解，从生命活动的角度理解，人体的结构层次为人体的

22、结构层次为 A.A.原子、分子、细胞器、细胞原子、分子、细胞器、细胞 B.B.细胞、组织、器官、系统细胞、组织、器官、系统 C.C.元素、无机物、有机物、细胞元素、无机物、有机物、细胞 D.D.个体、种群、群落、生态系统个体、种群、群落、生态系统系统论的观点系统论的观点(10北京理综北京理综)5.保护生物多样性是实现人类保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。下列对生物多样社会可持续发展的基础。下列对生物多样性的理解正确的是性的理解正确的是 A.生物多样性的丰富程度与自然选择无关生物多样性的丰富程度与自然选择无关 B.群落演替过程中的生物多样性逐渐降低群落演替过程中的生物多样性逐渐降低

23、C.物种多样性比较高的生态系统相对稳定物种多样性比较高的生态系统相对稳定 D.遗传多样性较低的种群适应环境能力强遗传多样性较低的种群适应环境能力强生物进化观点和生态学观点生物进化观点和生态学观点运动性观点：群落演替运动性观点：群落演替对立统一观点：光合作用与呼吸作用对立统一观点：光合作用与呼吸作用内外因相结合的观点：内外因相结合的观点：生物进化生物进化 备考策略备考策略 结合课本知识，提炼生物学观点结合课本知识，提炼生物学观点 实验与探究能力实验与探究能力 新旧考纲各有四项要求。除了第三新旧考纲各有四项要求。除了第三项外，其余三项要求均相同项外，其余三项要求均相同第三项：第三项：旧：具有对一些

24、生物学问题进行初步探旧：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。据、根据数据作出合理的判断等。新：具有对一些生物学问题进行初步探新：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括究的能力，包括运用观察、实验与调查、运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析假说演绎、建立模型与系统分析等科学研等科学研究方法。究方法。【区别】进一步细化相关的科学方法【区别】进一步细化相关的科学方法。生物生物1：分子与细胞：分子与细胞”模块有助于学

25、生领悟模块有助于学生领悟观察、实验、比较、分析和综合观察、实验、比较、分析和综合等科学方等科学方法及其在科学研究过程中的应用；法及其在科学研究过程中的应用；“生物生物2：遗传与进化：遗传与进化”模块有助于学生领模块有助于学生领悟悟假说演绎、建立模型等科学方法假说演绎、建立模型等科学方法及其在及其在科学研究中的应用；科学研究中的应用；生物生物3：稳态与环境：稳态与环境”模块有助于学生领悟模块有助于学生领悟系统分析、建立数学模型系统分析、建立数学模型等科学方法及其等科学方法及其在科学研究中的应用；在科学研究中的应用；课程设计思路课程设计思路(1010年全国卷年全国卷3131）从某植物长势一）从某植

26、物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约纵切至约3 34 4处。将切开的茎段浸处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度时促进生长的，放入若上述黄化苗茎段中的生长素浓度时促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯

27、曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因原因1 1是：是：。原因原因2 2是是：。假说假说-演绎法演绎法 （2012全国新课标）全国新课标）32.某草原上生活着鹿、兔、某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出人提出“鹿角效应鹿角效应”假说假说解释这种同性聚群现象，解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险

28、，回答下列问题：捕食的风险，回答下列问题：（3）为探究为探究“鹿角效应鹿角效应”假说是否成立，假说是否成立，某同学用某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和关邦做了如下关邦做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小

29、于”）其他两组，）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组组抛出项圈呼或棍棒的距离抛出项圈呼或棍棒的距离 （填（填“相同相同”或或“不同不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的的 。1.注重对课本实验的再现、巩固和提高。注重对课本实验的再现、巩固和提高。近几年高考试题中出现的来自课本的实验素材近几年高考试题中出现的来自课本的实验素材有：还原糖的鉴定、恩格尔曼实验、生长素的有：还原糖的鉴定、恩格尔曼实验、生长素的生理作用、质壁分离与复原、温度对酶活性的生理作用、质壁分离与复原、温度对酶活性的影响、观

30、察影响、观察DNA与与RNA的分布、观察植物细胞的分布、观察植物细胞的有丝分裂、半透膜的透性探究、肺炎双球菌的有丝分裂、半透膜的透性探究、肺炎双球菌的转化实验、血糖平衡的调节、水盐平衡的调的转化实验、血糖平衡的调节、水盐平衡的调节、杂交育种等。节、杂交育种等。备考策略备考策略（12年天津卷）年天津卷）4.下列实验操作能达到预期结果的是下列实验操作能达到预期结果的是 A.在在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，实验中，统计每一时期细胞数占技术细胞总数的比例，能比较统计每一时期细胞数占技术细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短细胞周期各时期的时间长短 B

31、.在在“探究细胞大小与物质运输的关系探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反应反应NaOH进入琼脂快的速率。进入琼脂快的速率。C.在在“探究培养液中酵母菌种群数量变化探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线种群增长曲线 D.在在“探究探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验实验中，用高浓度的中，用高浓度的a-萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，萘乙酸溶液浸泡插条

32、基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度。观察生根情况以确定最适浓度。2、规范科学探究过程、规范科学探究过程 3、进行科学实验方法的归纳、进行科学实验方法的归纳 切除法、饲喂法、临床观察法、杂交（测切除法、饲喂法、临床观察法、杂交（测交）法、同位素标记（荧光标记）法、离交）法、同位素标记（荧光标记）法、离心（密度梯度离心）法、提取法、模拟实心（密度梯度离心）法、提取法、模拟实验法、调查法等以及测定呼吸作用光合作验法、调查法等以及测定呼吸作用光合作用的装置、细胞及细菌培养的装置等等要用的装置、细胞及细菌培养的装置等等要有一定归纳，避免新情境中学生无所适从。有一定归纳，避免新情境中学生无所适从。获取

33、信息的能力获取信息的能力 新旧考纲各有两项要求。但两项要求新旧考纲各有两项要求。但两项要求的差别较大。的差别较大。第一项：第一项：旧：会鉴别、选择试题给出的相关生物学旧：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。新：能从新：能从课外材料中获取相关课外材料中获取相关的生物学信的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。决相关的生物学问题。【区别】【区别】获取信息的范围扩大获取信息的范围扩大（1212年福建卷）年福建卷）5双脱氧核苷酸常

34、用于双脱氧核苷酸常用于DNA测序，测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且的合成，且遵循碱基互补配对原则。遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在合成时，在DNA聚聚合酶作用下，合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的序列为在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核胸腺嘧啶双脱氧核苷酸苷酸和和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出种脱氧核苷酸。则以该单

35、链为模板合成出的不同长度的子链最多有的不同长度的子链最多有 A2种种 B3种种 C4种种 D5种种第二项：第二项：旧：关注对科学、技术和社会发展旧：关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。有重大影响和意义的生物学新进展。新：关注对科学、技术和社会发展新：关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以有重大影响和意义的生物学新进展以及及生物科学发展史生物科学发展史上的重要事件。上的重要事件。【区别】新考纲增加了【区别】新考纲增加了“生物科学生物科学发展史上的重要事件。发展史上的重要事件。”生物课程标准生物课程标准 课程目标课程目标1知识知识 知道生物科学和技术的主要

36、发展方向和知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道成就，知道生物科学发展史生物科学发展史上的重要事件上的重要事件(0909新课程卷新课程卷2929）请回答与光合作用有关请回答与光合作用有关的问题：的问题：植物光合作用产生的植物光合作用产生的O O2 2来自来自H H2 2O O，还是，还是来自来自COCO2 2？请写出简单实验思路证明你的？请写出简单实验思路证明你的结论。结论。（2012江苏）江苏）2.人类对遗传物质本质的探索人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是（）A.孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律孟德尔发现遗传因子并证

37、实了其传递规律和化学本质和化学本质 B.噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力化实验更具说服力 C.沃森和克里克提出在沃森和克里克提出在 DNA 双螺旋结构中双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数嘧啶数不等于嘌呤数 D.烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是的遗传物质是RNA 细胞学说的建立过程（必一细胞学说的建立过程（必一P10）对细胞核功能的探索（必一对细胞核功能的探索（必一P52）对生物膜结构的探索历程（必一对生物膜结构的探索历程（必一P65）关于酶本质的探索（必一关于酶本质的探索（必一P81）光合作

38、用的探究历程（必一光合作用的探究历程（必一P101）孟德尔遗传实验的科学方法（必二孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11）基因位于染色体上的实验证据（必二基因位于染色体上的实验证据（必二P28）人类对遗传物质的探索过程（必二人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46）DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二双螺旋结构模型的构建过程（必二P47）促胰液素的发现（必三促胰液素的发现（必三P23）生长素的发现过程（必三生长素的发现过程（必三P46）另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术等另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术等 备考策略备考策略（10江苏卷）江苏卷）34(8分分)铁蛋白是细

39、胞内储存多余铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的Fe3+、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是位于铁蛋白位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列，起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。合成。当当Fe3+浓度高时，铁调节蛋白由于结合而浓度高时，铁调节蛋白由于结合而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋白白mRNA一端结合，沿一端结合，沿mRNA移动，移动，遇到起始密遇

40、到起始密码后开始翻译。回答下列问题：码后开始翻译。回答下列问题：（2）Fe3+浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了合干扰了 ，从而抑制了翻译的起始；从而抑制了翻译的起始；核糖体在核糖体在mRNA上的结合与移动上的结合与移动 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关问题界和社会生活中的有关问题综合运用能力的试题特点：综合运用能力的试题特点：一是试题必须是与实际相联系的，也就是应该一是试题必须是与实际相联系的，也就是应该是解决现实问题的；是解决现实问题的；二是解决问题涉及的知识应该是综合的。二是解决问题

41、涉及的知识应该是综合的。综合运用知识的能力综合运用知识的能力新旧考纲要求一致新旧考纲要求一致 （1111新课标全国卷新课标全国卷55）人在恐惧、紧张）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可用于心释放的肾上腺素增多，该激素可用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是脏，使心率加快。下列叙述错误的是A A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B B该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节C C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D D该实例中反射弧是实现神经调节

42、的结该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础构基础 围绕主干知识构建系统化知识网络：围绕主干知识构建系统化知识网络：代谢、遗传、稳态、生态等代谢、遗传、稳态、生态等 关注与生物学相关的社会热点和科技进展，关注与生物学相关的社会热点和科技进展，加强综合分析问题和解决问题的能力。加强综合分析问题和解决问题的能力。备考策略备考策略4.4.考试范围与要求考试范围与要求新考纲要求：新考纲要求：“生物学科的考试范围包括生物学科的考试范围包括必考部分必考部分和选考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在模块的范围内，选考部分在新课程标准选新课程标准选修模块修模

43、块1 1（生物技术实践）（生物技术实践）和选修模块和选修模块3 3（现代生物科技专题）的范围内。必考部（现代生物科技专题）的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。考生需要在规定的选考内容中选择。新旧考纲都将新旧考纲都将“生物学科的考试内容以生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现知识内容表的形式呈现”了。但新考纲对了。但新考纲对“知识内容要求掌握的程度知识内容要求掌握的程度”提出了具体提出了具体要求，在知识内容表中用要求，在知识内容表中用和和标出；实标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。验内容要求掌握的程度则用

44、文字说明。：对所列知识点要知道其含义，能够在试题：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。分析、判断、推理和评价。5.5.知识内容知识内容 旧考纲：以生物的旧考纲：以生物的6 6个基本特征为思个基本特征为思路，分成了九大块，分别是：生命的路，分成了九大块，分别是：生命的物质基础、细胞、新陈代谢、生殖和物质基础、细胞、新陈代谢、生殖和发育、

45、遗传变异和进化、生命活动的发育、遗传变异和进化、生命活动的调节、微生物与发酵工程、生物与环调节、微生物与发酵工程、生物与环境、实验。境、实验。新考纲：根据五个模块中的教学内新考纲：根据五个模块中的教学内容，用知识内容表呈现。一共分成了容，用知识内容表呈现。一共分成了七块。七块。七块内容是：七块内容是：第一块：从第一块：从1-11-1到到1-51-5，内容是：必修模块一中，内容是：必修模块一中的教学内容，都是与细胞相关的知识，的教学内容，都是与细胞相关的知识，第二块：从第二块：从2-12-1到到2-62-6，内容是必修模块二中的，内容是必修模块二中的知识：遗传、变异和进化。知识：遗传、变异和进化

46、。第三块：从第三块：从3-13-1到到3-63-6，内容是必修模块三中的，内容是必修模块三中的知识：稳态与环境。知识：稳态与环境。第四块：从必修一到必修三的第四块：从必修一到必修三的1919个实验。个实验。第五块：生物技术实践模块，属于选考内容，第五块：生物技术实践模块，属于选考内容，只有只有4 4个实验。个实验。第六块：现代生物科技专题模块，属于选考内第六块：现代生物科技专题模块，属于选考内容。容。第七块：只有基因工程中的一个实验：第七块：只有基因工程中的一个实验：DNADNA的粗提取与鉴定。属于选考内容。的粗提取与鉴定。属于选考内容。（三）新考纲中内容的变化（三）新考纲中内容的变化1 1新

47、考纲删除的旧考纲内容新考纲删除的旧考纲内容组成生物体的化学元素组成生物体的化学元素新陈代谢的概念和类型新陈代谢的概念和类型植物的水分代谢：渗透作用的原理；植物体水分的植物的水分代谢：渗透作用的原理；植物体水分的运输、利用和散失；合理灌溉运输、利用和散失；合理灌溉 植物的矿质代谢：植物必需的矿质元素；根对矿质植物的矿质代谢：植物必需的矿质元素；根对矿质元素的吸收；矿质元素的运输和利用；合理施肥元素的吸收；矿质元素的运输和利用；合理施肥C C3 3植物和植物和C C4 4植物的概念及叶片结构的特点植物的概念及叶片结构的特点提高农作物的光合作用效率提高农作物的光合作用效率 生物固氮共生固氮微生物和自

48、生固氮微生物生物固氮共生固氮微生物和自生固氮微生物 生物固生物固氮的意义氮的意义 生物固氮在农业生产中的应用生物固氮在农业生产中的应用 人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢；三大营人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢；三大营养物质代谢的关系；三大营养物质代谢与人体健康的养物质代谢的关系；三大营养物质代谢与人体健康的关系关系生物的生殖：无性生殖和有性生殖生物的生殖：无性生殖和有性生殖 生物的个体发育：种子的形成和萌发、植株的生物的个体发育：种子的形成和萌发、植株的生长和发育生长和发育；高等动物的胚胎发育和胚后发育；高等动物的胚胎发育和胚后发育原核细胞和真核细胞的基因结构原核细胞和真核细胞的基因结

49、构细胞质遗传：细胞质遗传：细胞质遗传的特点；细胞质遗传的特点；细胞质遗细胞质遗传的物质基础传的物质基础优生的概念和措施优生的概念和措施自然选择学说的主要内容自然选择学说的主要内容植物的向性运动植物的向性运动激素调节与行为激素调节与行为；神经调节与行为；神经调节与行为生态因素：非生物因素生态因素：非生物因素；生物因素；生物因素；生态因；生态因素的综合作用素的综合作用实验：旧考纲中有实验：旧考纲中有1717个，删除了个，删除了1010个，只保留个，只保留了了7 7个。个。1 1新考纲删除的旧考纲内容新考纲删除的旧考纲内容（12年四川卷）年四川卷）5.给实验鼠静脉给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测

50、得血糖注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如右图所示。的补充速率和消耗速率如右图所示。下列相关分析正确的是（下列相关分析正确的是（）A随着曲线随着曲线a的下降，非糖物质的下降，非糖物质 向葡萄糖转化的速率加快向葡萄糖转化的速率加快 B曲线曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果胞的结果 C当胰岛素浓度为当胰岛素浓度为40U/mL时，在较长时间内时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定血糖浓度会维持相对稳定 D.高浓度胰岛素条件下，高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制下丘脑中控制胰岛胰岛A细细胞分泌的神经中枢处于抑制状态胞分泌的神经中枢处于抑制状