学苑校区启动建设课件.ppt

1、Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校安徽省通用机械安徽省通用机械厂职工子弟学校厂职工子弟学校成立，位于舒城成立，位于舒城县五显镇。县五显镇。学校随厂部整学校随厂部整体迁入合肥。体迁入合肥。划归合肥市东市划归合肥市东市区教委，更名为区教委，更名为合肥市行知学校。合肥市行知学校。新校址新校址（现恒通校区）（现恒通校区）建成并投入使用。建成并投入使用。启用东七校区，实现启用东七校区，实现一校两区办学模式。一校两区办学模式。学校基本概况与现状学校基本概况与现状106106个教学班，专个教学班，专职教师职教师306306人，在人，在校

2、学生校学生53885388人人漕冲校区投入使用，漕冲校区投入使用，办学品位进一步提升。办学品位进一步提升。学苑校区启动建设，学苑校区启动建设，秋季投入使用。秋季投入使用。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校二、二、“一校四区一校四区”的战略布局的战略布局东七校区东七校区学苑校区学苑校区恒通校区恒通校区漕冲校区漕冲校区一一四年级四年级五、六年级五、六年级八、九年级八、九年级七年级七年级合肥市区义务教育阶段执行合肥市区义务教育阶段执行“单校划片单校划片”、“两个一致两个一致”的招生入学办法，的招生入学办法，根据学区划分方案，长江

3、东路以北的两个校区为小学级部、长江东路以南两根据学区划分方案，长江东路以北的两个校区为小学级部、长江东路以南两个校区为初中级部，学校行政办公服务中心设在漕冲校区。个校区为初中级部，学校行政办公服务中心设在漕冲校区。长江东路长江东路北北Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校行知教育实践行知教育实践 一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个

4、干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。胡适胡适 学生在表演和观看中成长，教育在表演和观看中展开；学生在表演和观看中成长，教育在表演和观看中展开；教师在读书和研究中进步，学校在管理和活动中发展。教师在读书和研究中进步，学校在管理和活动中发展。活动是教育的故乡，活动包括艺术创作、劳动和运动。活动是教育的故乡，活动包括艺术创作、劳动和运动。学校给社会留下什么印象取决于三点：学校给社会留下什么印象取决

5、于三点：学校名声、教师形学校名声、教师形象和学校外观象和学校外观Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校特色特色质量质量 文化文化课堂课堂课程课程课堂教学模式课堂教学模式三年规划及学校章程三年规划及学校章程课程体课程体系建设系建设Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校注重加强管理：以完善的制度保障队伍建设（核心）注重加强管理：以完善的制度保障队伍建设（核心）注重文化建设：以前瞻的发展理念指导工作（灵魂）注重文化建设：以前瞻的发展理念指导工作（灵魂）注重培育特色：

6、以务实的建设思路引领办学（特色）注重培育特色：以务实的建设思路引领办学（特色）注重全面发展：以科学的态度推进素质教育（主题）注重全面发展：以科学的态度推进素质教育（主题）学校提质：教育变革（课堂、课程）；师资队伍建设（学校提质：教育变革（课堂、课程）；师资队伍建设（非团伙）；学生非团伙）；学生 评价体系；信息技术评价体系；信息技术宏观把握：系统思考、顶层设计、统揽全局、科学规划宏观把握：系统思考、顶层设计、统揽全局、科学规划中观构建：分项推进中观构建：分项推进微观路径：具体细化微观路径：具体细化学校重点工作学校重点工作Network Optimization Expert Team践行创造教育

7、 共建幸福课堂 合肥市行知学校特色形成特色形成质量提升质量提升文化建设文化建设课堂改革课堂改革课程开发课程开发关键词：特色关键词：特色 质量质量 文化文化 课堂课堂 课程课程 队伍队伍队伍建设队伍建设Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力，是育人目标的高度概括，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，我校精神文化的建设内容包括：办学思想、办学理念、办学目标以及校训、三风、校歌、校徽、校史等。精

8、神文化建设2文化建设文化建设Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校办学思想：以创造教育为载体，全面推进素质教育，为学生和谐发展和终身发展奠基。办学理念：我们坚信每一个学生都有一定的创造潜能，都能通过适当的教育，取得创造性的成绩，成为某一方面的创新型人才。我们用创造教育帮助每一位孩子自我完善和可持续发展。办学目标：学校规范办学特色化、创造教育普及化，创造适应学生发展的教育，创造适应社会发展的学生，让校园充满创造气氛，让教师充满创造智慧，让课堂充满创造活力，让学生充满创造热情，把学校建设成安徽省特色学校。文化建设文化建设精神文化建

9、设2Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校校风：爱校、健体、益美、创新教风：按教育规律办事、促学生个性发展学风：学会做人、学会学习、学会健体、学会创造校训：千教万教教人求真、千学万学学做真人校歌：行知的孩子教师之歌：爱在行知校徽：文化建设文化建设精神文化建设2让学校的每一个时空都产生教育意义，让学校的每一个角落都流淌着人文关怀。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 我们所做：1、利用校园文化墙加强学校精神文化建设内容的宣传，营造深厚的文化氛围。创办校报“行知

10、”，每年两期，展现全校师生精神风貌。2、充分利用各种有利契机（国旗下讲话、主题班队会、心之声广播站、校园文化艺术节、校园科技节、学校体育大会、瑶海区德育艺术文化节等），对学生进行精神文化教育。3、积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有教师阅览室、学生阅览室、安康图书馆，走廊陈列开放式流动书屋；每年定期举办校园读书节活动，让教师、学生的家长都能“读好书、好读书”，积累师生丰厚的精神底蕴。文化建设文化建设精神文化建设2Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 倡导“以学为本，以学定教，先学后教，以教

11、导学，自主学习，小组合作，注重差异，分层要求，共同提高”为基本原则，提高学生的自主学习能力。课堂上开展有意义的问题探究，教师适时指导方法，大力建设具有生命力，富有智慧和灵性的幸福课堂。帮助学生实现当下的幸福生活，为学生未来的幸福生活奠基。同时，促进教师专业化成长，从低效课堂解放出来，改变教师教育的生存状态。三年内逐步形成我校特色，符合各学科、各学段、各课型的高效课堂教学模式，切实提高教学质量，提升学校办学品位。课堂改革课堂改革Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校幸福课堂五环节：提出学习任务小组研讨交流班级展示交流教师点拨指导

12、拓展巩固运用。自学、预习和温习。提出本节课学习任务、目标。学生在小组内学习、研讨、交流。教师点拨指导，解惑答疑。学生以小组为单位在班级展示、交流。课内训练，延伸应用，达标检测。教师总结，学生表达学习感悟。幸福课堂教学模式1幸福课堂实施措施课堂改革课堂改革Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 倡导“以学为本，以学定教，先学后教，以教导学，自主学习，小组合作，注重差异，分层要求，共同提高”为基本原则，提高学生的自主学习能力。课堂上开展有意义的问题探究，教师适时指导方法，大力建设具有生命力，富有智慧和灵性的幸福课堂。帮助学生实现当

13、下的幸福生活，为学生未来的幸福生活奠基。同时，促进教师专业化成长，从低效课堂解放出来，改变教师教育的生存状态。三年内逐步形成我校特色，符合各学科、各学段、各课型的高效课堂教学模式，切实提高教学质量，提升学校办学品位。课堂改革课堂改革Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校幸福课堂教学模式1幸福课堂小组模式2幸福课堂课内解惑措施4幸福课堂课内管理措施3幸福课堂实施措施课堂改革课堂改革Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校幸福课堂五环节：提出学习任务小组研讨交流班级

14、展示交流教师点拨指导拓展巩固运用。自学、预习和温习。提出本节课学习任务、目标。学生在小组内学习、研讨、交流。教师点拨指导，解惑答疑。学生以小组为单位在班级展示、交流。课内训练，延伸应用，达标检测。教师总结，学生表达学习感悟。幸福课堂教学模式1幸福课堂实施措施课堂改革课堂改革Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校分组原则：遵循差异原则、均衡原则，相近相帮，抱团取暖，共同提高。幸福课堂小组模式2幸福课堂实施措施课堂改革课堂改革Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校

15、指导学生主动预习，为提高课堂效率做准备。确保学生有足够的主动学习和练习时间。重视学生自学的作用。自学内容具体明确，自学方法灵活多样。学生自学时，勤于巡视、指导和鼓励。尽可能扩大反馈面，最大限度地了解学生自学所遇到的疑难问题。对学生遇到的疑难问题分清性质，梳理归类。幸福课堂课内管理措施3幸福课堂实施措施课堂改革课堂改革Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充更正评点。学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。及时小结，

16、并再度鼓励学生进行求异思维。幸福课堂课内解惑措施4幸福课堂实施措施课堂改革课堂改革Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校2016年3月，学校结合新优质学校创建工作开展课堂教学模式研讨专题活动，正式启动“行知课堂教学模式”研发工作；5月9日，开展教研组汇报“行知课堂教学模式”研发进展情况，“行知课堂教学模式”进入如火如荼的研发实验阶段；5月16日，开展“行知课堂教学模式”实验进展二次汇报；5月23日，结束各学科教学模式研发前期工作；12月22日，各学教学科模式展示课活动在三个校区同时进行，全程摄像交由专家对该组教学模式进行评析指

17、导，以期间形成适合本组、具有鲜明特色的课堂教学模式。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 通过课堂学习，培养学生自学能力，为终身学习奠定基础，为未来发展创造可能，为一生的幸福打下底子；把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，老师享受教育的幸福，让学生自主合作地学习，充分培养学生的学习个性和创造性，体验学习幸福。幸福课堂美好愿景课堂改革课堂改革Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校课程开发课程开发 今日教育界之最重要最紧迫者，莫若利用教育学解决学校课程问题，盖

18、课程为学校课程之中心，假使得有圆满解决，则其他问题即可迎刃而解。陶行知Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校邀请专家评委对教师个人课程进行审核、评选、改进，不断完善教师专属课程，形成个人课程体系，同时，完成老师专属课程的教材编撰工作。邀请专家对全体教师进行课程建设方面的主题培训、引领与指导，使老师们能有所想、有所动、有目标、有规划，逐步启动实施个人课程研发，教师专属课程既能服务于学生发展，又适合教师个人专长以挥。2017年发展主题。使每位教师了解、理解学校发展思路，并能主动参与到研发个人专属课程体系的活动中去。详见：详见：研发

19、教师专属课程研发教师专属课程 提升学生核心素养提升学生核心素养 合肥市行知学校校本课程开发与实施方案合肥市行知学校校本课程开发与实施方案Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 每个主题教育活动都围绕特定的主题，充分挖掘活动主题的文化内涵和意蕴，整合包括文本资源、自然资源、社区资源、网络资源等一切可以利用的教育资源，围绕主题，实现全方位的课程提升。主题活动课程1课程开发课程开发Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 让学生在诵读中亲近经典，感受到民族文化渊远流长

20、，不断增强对民族文化的认同与自信；以经典诗文陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质；在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生语文素养；通过设置经典诵读课程，加大对行知学校经典日日诵校本教材的研发使用，使我校的经典诵读校本课程渐成体系。经典诵读课程2课程开发课程开发Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校我们所做：1、编写中国传统文化经典教育读本经典日日诵和行知文化综合读本及现代科技读本等，兼顾年龄、古今、中外优秀作品。2、学生每日

21、晨诵午读暮省；鼓励孩子们多读名著，让名著阅读成为孩子们生活中的享受，让经典名著浸润孩子心灵，通过诵读经典滋养孩子心灵，积淀于孩子血脉中；组建班级读书小组，建好班级演讲小组、班级朗诵小组、班级讲故事小组、班级辩论小组、班级写作小组等，保障各项活动顺利开展；开展家庭读书活动。3、根据学段，班里每周安排三至五节阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导；每周组织一次读书汇报交流会，师生一起来畅谈阅读心得，讲讲课外阅读的收益；建立班级阅读QQ群和博客，在其中交流，分享读书感受，碰撞读书的智慧。课程开发课程开发经典诵读课程2Network Optimization Expert Team践

22、行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校我们所做：4、每个月评选一次班级阅读之星和优秀阅读小组，并在班级阅读册上做好记载。5、每人一集，每班一集。每学期，各班都会将学生的作文进行整理汇编成册，有学生个人文集、班级作文集、诗集等，并在家长会上进行展览。6、每学期学校都请名家来学校和师生面对面交流，接受高端文化的熏陶。7、每学期进行一次表彰总结，开展行知学校读书节表彰活动。课程开发课程开发经典诵读课程2Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校读书节读书节让读书成为一种让读书成为一种习惯，让经典浸润人生。近年来，学习惯，让经典浸润人生

23、。近年来，学校在教师、家长、学生中大力推动书校在教师、家长、学生中大力推动书香校园建设，让书籍融入教师的教育香校园建设，让书籍融入教师的教育行为、让书籍浸润学生的心灵，让书行为、让书籍浸润学生的心灵，让书籍走进家庭生活。从班级阅读到全校籍走进家庭生活。从班级阅读到全校阅读，从教师读书社团到教研组阅读，阅读，从教师读书社团到教研组阅读，从校内阅读到家庭阅读，学校将读书从校内阅读到家庭阅读，学校将读书贯穿工作的始终，涵盖全体学生，推贯穿工作的始终，涵盖全体学生，推向每个家庭。每学年的读书节更是读向每个家庭。每学年的读书节更是读书的盛宴，各级各类的表彰，精彩的书的盛宴，各级各类的表彰，精彩的读书展示

24、，引领和激发着教师、学生、读书展示，引领和激发着教师、学生、家长的读书热情和兴趣。家长的读书热情和兴趣。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 针对学生的兴趣和需要，结合学校的办学理念、传统或优势，实施社团活动作为行知学校教师自培的增长点，使教师逐步从单一的学科教学向跨学科领域发展，使教师的综合素养在实践中得以提升。社团活动课程3课程开发课程开发Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校我们所做：1、以教师引领、学生自愿加入、自主活动的各类社团为依托，引导学生会学

25、、乐学，从而具备开放、进取、关爱的品格与精神，促进学生身心全面和谐发展。2、进一步完善优化现有的各类学生社团课程模式：科技类(科技创新、信息技术、机器人、科技DV、科幻画、航模)，艺体类（排球队、田径队、啦啦操、鼓号队、合唱团、黄梅花儿社团），人文类（读书俱乐部、文学社、扬帆心灵放飞室）。3、学校还将根据学校实际、教师特长和学生学部特点，广泛开展其它社团活动，如足球队、篮球队、羽毛球队、乒乓球社、英语社、美术社、书法社、绘画社、影视社、越野队、棋类俱乐部、手工制作社、科普社、漫画社、管乐团、摄影社、跳绳社、劲舞社、剪纸等。课程开发课程开发社团活动课程3Network Optimization

26、Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校科技节科技节让知识转化为能力，让知识转化为能力，让思维张开肢膀。学校每学年定期举让思维张开肢膀。学校每学年定期举行科技创新作品校园巡展，邀请科技行科技创新作品校园巡展，邀请科技辅导员做科普讲座，举行全校范围的辅导员做科普讲座，举行全校范围的小制作、小手工、科幻画、小发明比小制作、小手工、科幻画、小发明比赛，多种多样的科普宣传活动，各级赛，多种多样的科普宣传活动，各级各类的科技社团让创新的种子扎进了各类的科技社团让创新的种子扎进了行知学子的心里。行知学子的心里。Network Optimization Expert Team践行创造

27、教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 依托合肥市体育艺术“2+1”示范校的创建，通过课程的开设，使每位学生熟练掌握2种及2种以上运动项目及运动技巧，让学生能够强身健体。运动课程4课程开发课程开发1、编写武术、球类、田径运动校本教材（行知学校创编武术操课程武术操 当自强和黄梅戏广播操已在使用中），为低年级学生编写健康、有益的各类游戏图册，指导学生开展各类运动。2、将各类运动课程与学校活动相结合，将课程融入大课间、田径运动会、趣味运动会、两操之中，实现学校活动的校本课程化。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校体育节体育节不仅要引领

28、学生不仅要引领学生在知识的海洋里畅游，还要带领学生锻在知识的海洋里畅游，还要带领学生锻炼强健的体魄。行知学校每学年都举行炼强健的体魄。行知学校每学年都举行“体育节体育节”，在体育节里在各个班级的，在体育节里在各个班级的组织下，全校同学都投入到体育锻炼中，组织下，全校同学都投入到体育锻炼中，学校将体育项目与日常活动相结合，以学校将体育项目与日常活动相结合，以锻炼体魄为目标，掌握一两种体育锻炼锻炼体魄为目标，掌握一两种体育锻炼技能为目的，带领学生进行锻炼。在为技能为目的，带领学生进行锻炼。在为期一个半月的体育节里，全体同学可以期一个半月的体育节里，全体同学可以根据自己的能力、爱好选择自己喜欢的根据

29、自己的能力、爱好选择自己喜欢的锻炼内容，学校根据同学们的选择开展锻炼内容，学校根据同学们的选择开展各类比赛活动，大到各类田径项目，小各类比赛活动，大到各类田径项目，小到踢毽子、滚球、拍球、绕杆跑、跳绳到踢毽子、滚球、拍球、绕杆跑、跳绳等等都是比赛项目。比赛不是目的，学等等都是比赛项目。比赛不是目的，学校藉此引领全体学生树立锻炼强健体魄校藉此引领全体学生树立锻炼强健体魄的意识与习惯。的意识与习惯。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校研学旅行研学旅行读万卷书，行万读万卷书，行万里路。浩浩荡荡，我们迎风踏往宜兴、里路。浩浩荡荡，我

30、们迎风踏往宜兴、无锡、南京，赏祖国大好河山，我们更无锡、南京，赏祖国大好河山，我们更加爱国；采茶、陶艺、野炊、走访农户、加爱国；采茶、陶艺、野炊、走访农户、游戏拓展、围着篝火群歌群舞，多么精游戏拓展、围着篝火群歌群舞，多么精彩的社会实践！彩的社会实践！还有，那一车载满了的欢声笑语，还有，那一车载满了的欢声笑语，那一桌数人的同学宴席，那一晚宿舍寝那一桌数人的同学宴席，那一晚宿舍寝室的同窗友情：永远，难忘今宵。室的同窗友情：永远，难忘今宵。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校严格按照合肥市行知学校教学常规检查细则的规定，对备课、

31、上课、作业、考试等定时检查，面向全体教师及时反馈结果，并作为教师考核的一个依据；组织学生进行问卷调查，广泛听取学生的意见和建议，及时了解教师教学、班级管理、课堂纪律等情况，使教学行为更规范；开展各项活动，以赛促学，提升学生的学习兴趣。质量提升：执行规范，落实教育管理精细化质量提升：执行规范，落实教育管理精细化 我校加强各项教育教学常规管理，保证了正常教育教学活动的有序进行；Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 加强常规管理，特别注重抓好“备课、上课、作业批改、考试、辅导、研究”为核心的教学常规工作，做到“把常规做好，把细节抓

32、严，把过程抓实。”质量提升：强化管理，实现教学服务最优化质量提升：强化管理，实现教学服务最优化将经典诵读课程的落实制度化，通过组织期末检查、评比诵读优秀班级、展示诵读课程优秀拓展作业等方式提升各班经典诵读课程的实效性；Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校工作的宗旨是工作的宗旨是：抓常规，上质量，保：抓常规，上质量，保稳定，促发展。稳定，促发展。中心工作是中心工作是：常规教学和教学评价。：常规教学和教学评价。职责功能是职责功能是：组织、监督、服务：组织、监督、服务。教务处工作规划安排教务处工作规划安排Network Optim

33、ization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校合肥市行知学校教学工作管理制度 合肥市行知学校监考阅卷制度合肥市行知学校教学常规检查细则完善教务制度建设完善教务制度建设Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 常规事务安排合理安排各类考试（期中、期末、模考等）；按时组织教学常规检查（备课、作业、测试）；以班级为单位组织家长会；组织召开成绩分析会及教学常规检查反馈会；规范常规教学工作规范常规教学工作Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知

34、学校梳理正确的考试观着眼于学生的可持续发展 教师应该成为站在学生背后提供默默支持的人：学生取得进步时，与他们一起庆贺；学生遇到挫折时，陪在身边安慰他们，帮助他们从中吸取教训，以利前进。教师最终应该帮助学生为将来进入社会做好准备。教师要知道，课堂教学的目的不是为了考试，而是帮助学生在未来更好地面对社会；考试的目的不是为了难倒学生，不是让学生蒙羞，更不是为学生定性，而是为了让学生发现自己在知识和能力方面的不足，以做到查漏补缺。发现错误并不是为了证明自己愚笨，而是意味着自己仍有需要提高的方面，教师此时的作用就是确保学生弥补不足之处，而不是强迫学生进入更为困难的学习阶段。Network Optimiz

35、ation Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校期中考试之后 分批找学生谈心；部分学生需要家访；以教研组为单位，可以继续分析阅卷情况和考试成绩；以班级为单位开好班情成绩分析会；开好家长会：本周五下午三节课后、中考科目老师要求到会、多表扬少批评、多指导少指责、多方法少理论、多一些于家长相关的内容；奖状：30%+30%Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校后进生是如何形成的？学生本身缺乏毅力；学生基础较差；家庭教育存在缺陷；教师对这部分学生的置若罔闻；后进生也是班级成绩的基石，倘若置之不理，队伍会后进生

36、也是班级成绩的基石，倘若置之不理，队伍会越来越大，要防止短板效应对整个班级产生的影响。越来越大，要防止短板效应对整个班级产生的影响。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校常规工作中的亮点动作 自主命题（学情考虑+教师专业化成长）成绩分析（多维评价，用数据说话）学生问卷（问卷设计，问卷反馈）班情分析会（以班级为单位定期开展，蹲班领导促班级管理）三、规范常规教学工作Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 2017年我校中考报名考生年我校中考报名考生491人，实际参

37、考人人，实际参考人数数488人，三名考生因病休学。中考均分人，三名考生因病休学。中考均分684.13，合肥市百余所初中，位列第合肥市百余所初中，位列第8。文化课。文化课7个学科，个学科，加上体育和实验，中考共计加上体育和实验，中考共计9个学科，个学科，6个学科个学科均分进入合肥市前十。均分进入合肥市前十。2017年学校中考总分年学校中考总分762分以上分以上19人，一六八人，一六八统招录取比例统招录取比例4%；700分以上分以上226人，占全校人，占全校报考比例报考比例48%，普高达线人数，普高达线人数439人，普高达人，普高达线率线率93.44%。Network Optimization E

38、xpert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 一、思想重视，注重示范引领，强化备考合力一、思想重视，注重示范引领，强化备考合力-思想支撑思想支撑每年毕业班师资确定是在六月底，教学部门高度重视，会综合每年毕业班师资确定是在六月底，教学部门高度重视，会综合学科、班情现状，充分考虑班主任意见，注重学科间优势互补，学科、班情现状，充分考虑班主任意见，注重学科间优势互补，确保每个班级师资有亮点，给家长孩子以信心，给老师以动力。确保每个班级师资有亮点，给家长孩子以信心，给老师以动力。2017年中考全区考生共计年中考全区考生共计4025人，中考政治学科满分全区共人，中考政治学科满分全区共计

39、计3人，全部在行知，袁校长任教的人，全部在行知，袁校长任教的910班班1人，陈校长任教人，陈校长任教912班班2人，中考班级均分、人，中考班级均分、A等人数、优秀比例我们均居年级等人数、优秀比例我们均居年级同学科老师前列。我们九年级教务处主任程曙辉主任，任教九同学科老师前列。我们九年级教务处主任程曙辉主任，任教九年级双班英语教学，兼任毕业班班主任和九年级级部主任，周年级双班英语教学，兼任毕业班班主任和九年级级部主任，周课时达到课时达到20节，还有繁忙的教务工作。身体力行是最好的示节，还有繁忙的教务工作。身体力行是最好的示范和说服，学校主要领导能够参与到毕业班一线教学，与大家范和说服，学校主要领

40、导能够参与到毕业班一线教学，与大家同声相应，同气相求，荣辱与共，有利于形成共同的目标，共同声相应，同气相求，荣辱与共，有利于形成共同的目标，共同的价值追求。同的价值追求。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 二、注重效率，精细管理，狠抓落实，是中考取得成绩的基础二、注重效率，精细管理，狠抓落实，是中考取得成绩的基础1、重视评价导向，激发工作热情。、重视评价导向，激发工作热情。每一届毕业班开学之初，我们都会重新修订本届的中考评价方每一届毕业班开学之初，我们都会重新修订本届的中考评价方案，这是毕业班教学班教学与管理的一面旗帜，也

41、是一个风向案，这是毕业班教学班教学与管理的一面旗帜，也是一个风向标。评价上重视两个团队建设，一是教研组团队，另一个班级标。评价上重视两个团队建设，一是教研组团队，另一个班级团队。教研组评价指标主要是均分位次、团队。教研组评价指标主要是均分位次、A等比例；班级评价等比例；班级评价主要看班级均分、一六八录取、省级示范高中录取、普高录取主要看班级均分、一六八录取、省级示范高中录取、普高录取比例四个维度。评价中既突出重点又能面向全体，凸显了以生比例四个维度。评价中既突出重点又能面向全体，凸显了以生为本，以师为本的发展理念；同时我们强化目标定位，落实分为本，以师为本的发展理念；同时我们强化目标定位，落实

42、分类推进，将优秀生、稳定生、临届生三个层面的目标人数落实类推进，将优秀生、稳定生、临届生三个层面的目标人数落实到班，责任到人，使老师们人人心中有目标，人人肩上有担子，到班，责任到人，使老师们人人心中有目标，人人肩上有担子，以期用扩大管理半径，来辐射管理效能。以期用扩大管理半径，来辐射管理效能。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 2、重视月考模考，以考促教、以考促学。、重视月考模考，以考促教、以考促学。九年级每学期进行四次考试，一般是校内自主命题。精心组织九年级每学期进行四次考试，一般是校内自主命题。精心组织每次考试，严肃考

43、风考纪，严密考试环节，严格考试要求，校每次考试，严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求，校内引进科大讯飞的网阅系统，与中考阅卷方式对接，规范九年内引进科大讯飞的网阅系统，与中考阅卷方式对接，规范九年级每一次考试阅卷流程，考后也及时做好质量分析，表彰先进，级每一次考试阅卷流程，考后也及时做好质量分析，表彰先进，同时也帮助老师和学生查找差距，分析原因，及时整改。通过同时也帮助老师和学生查找差距，分析原因，及时整改。通过数次规范的校内考试，不断提高学生应试心理素质，以实现中数次规范的校内考试，不断提高学生应试心理素质，以实现中考能出色发挥。进行非常细致的中考分析，分析到毕业班的每考能出色发挥。进行

44、非常细致的中考分析，分析到毕业班的每一位老师，每一个学科，每一个班级，也包含对兄弟学校分析，一位老师，每一个学科，每一个班级，也包含对兄弟学校分析，主要是找到差距，明确后期努力方向。无论是对个人还是对一主要是找到差距，明确后期努力方向。无论是对个人还是对一个群体而言，如果没有一种直面自己，自我剖析，自我反思的个群体而言，如果没有一种直面自己，自我剖析，自我反思的勇气，是难以取得长足的进步。每一次中考质量分析都希望能勇气，是难以取得长足的进步。每一次中考质量分析都希望能达到凝聚人心，鼓舞士气的作用。达到凝聚人心，鼓舞士气的作用。Network Optimization Expert Team践行

45、创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 3、夯实常规，精细管理，让毕业班教学有章可循。、夯实常规，精细管理，让毕业班教学有章可循。毕业班管理模式上我们实行即四级管理：第一级毕业班管理模式上我们实行即四级管理：第一级“班主任责任班主任责任制制”、“科任教师指导制科任教师指导制”；第二级管理是；第二级管理是“级部主任包级制级部主任包级制”，这两个层面的管理是基础管理；第三级管理是这两个层面的管理是基础管理；第三级管理是“校级领导蹲点制校级领导蹲点制”管理中履行管理中履行“四个一四个一”职责：每学期出席一次家长会、主持一次职责：每学期出席一次家长会、主持一次班队会，牵头一次班情分析会；每个月听课一门

46、薄弱学科，处理班队会，牵头一次班情分析会；每个月听课一门薄弱学科，处理一次班级疑难杂症；每周交流一次蹲点班级学科教师；每日巡视一次班级疑难杂症；每周交流一次蹲点班级学科教师；每日巡视一次蹲点班级常规教学；第四级别一次蹲点班级常规教学；第四级别“校长问责制校长问责制”，制度上层，制度上层层落实，责任层层到人，真正使学校呈现出层落实，责任层层到人，真正使学校呈现出“扁平化扁平化”管理的模管理的模式。另外，通过组内听课、日常巡视、学生问卷、家长的座谈，式。另外，通过组内听课、日常巡视、学生问卷、家长的座谈，班级日志、家长开放日等多种途径，对老师教学和管理进行观察班级日志、家长开放日等多种途径，对老师

47、教学和管理进行观察和指导，出现问题及时矫正。比如，通过学生问卷，发现较多教和指导，出现问题及时矫正。比如，通过学生问卷，发现较多教师存在作业量过多问题上，管理上提出师存在作业量过多问题上，管理上提出“四精四必五统一四精四必五统一”原则，原则，四精即：精选、精讲、精练、精批。四精即：精选、精讲、精练、精批。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 精选：指备课时要精选教学方法，精选讲课内容，尤其复习课，敢于舍弃，精选：指备课时要精选教学方法，精选讲课内容，尤其复习课，敢于舍弃，精选问题习题。精选问题习题。精讲：学生可自学的不讲，让

48、学生自己去阅读理解掌握，次要问题少讲，点精讲：学生可自学的不讲，让学生自己去阅读理解掌握，次要问题少讲，点拨启发，坚决杜绝满堂灌。拨启发，坚决杜绝满堂灌。精练：课上多练，学生集体训练。人人动脑、动手、动口，课后少练。精练：课上多练，学生集体训练。人人动脑、动手、动口，课后少练。精批：提倡当面批，当堂批。精批：提倡当面批，当堂批。作业布置作业布置“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补（辅导补差）有发必收，有收必批，有批必评，有评必补（辅导补差）”。发。发要控制数量，收要讲究时效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。要控制数量，收要讲究时效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。“四必

49、四必”的规范能够有效地调控学生负担，防止毕业班教师滥发讲义，随意的规范能够有效地调控学生负担，防止毕业班教师滥发讲义，随意布置作业，加重学生负担。布置作业，加重学生负担。五统一：指同层次学生的班级要求，统一计划、统一进度、统一练习、统一五统一：指同层次学生的班级要求，统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。资料、统一测试。“四精四必五统一四精四必五统一”是学校对教学工作的检查要求，又是教师教学工作的规是学校对教学工作的检查要求，又是教师教学工作的规范要求，以创新的思想对毕业班教师的教学流程实施高效精细的管理，使教范要求，以创新的思想对毕业班教师的教学流程实施高效精细的管理，使教学流程

50、规范化、最优化、高效化。学流程规范化、最优化、高效化。Network Optimization Expert Team践行创造教育 共建幸福课堂 合肥市行知学校 4、疏导关怀，张弛有道，重视毕业班学生心理调适。、疏导关怀，张弛有道，重视毕业班学生心理调适。毕业班后期，学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长毕业班后期，学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，极容易出现自卑、焦虑等症状。学生的压力、老师的要求，极容易出现自卑、焦虑等症状。学生心理偏差的调适主要通过班主任和科任教师，班主任和科任心理偏差的调适主要通过班主任和科任教师，班主任和科任教师通过观察了解学生的学习态度、