新教师心理健康教育课件.ppt

1、芦台第一中学芦台第一中学 任任 欣欣 第一部分：第一部分：解读心理健康教育解读心理健康教育 第二部分：第二部分：中小学生与心理健康教育中小学生与心理健康教育 第三部分：第三部分：教育工作者与心理健康教育教育工作者与心理健康教育 一、健康新理念一、健康新理念：心理健康的标准：心理健康的标准二、影响心理健康的因素二、影响心理健康的因素三、心理健康教育的主要内容三、心理健康教育的主要内容 第一部分第一部分 解读心理健康教育解读心理健康教育自我实现自我实现的需要的需要尊重需要尊重需要归属和爱的需要归属和爱的需要安全需要安全需要生理需要生理需要二、影响心理健康的因素二、影响心理健康的因素马斯洛需要层次理

2、论马斯洛需要层次理论二二、影响心理健康的因素、影响心理健康的因素 生理因素：生理因素：遗传因素，孕期卫生，生理疾病遗传因素，孕期卫生，生理疾病等。等。心理因素：心理因素：基本需要的满足程度、心理矛盾基本需要的满足程度、心理矛盾与冲突、压力与应激、心理挫折、不良性格。与冲突、压力与应激、心理挫折、不良性格。家庭因素：家庭因素：家庭解体、家庭不和、亲子关系家庭解体、家庭不和、亲子关系紧张、家长心理健康水平。紧张、家长心理健康水平。学校因素：学校因素：负担过重，压力过大；教师错误负担过重，压力过大；教师错误的教育方式与方法；不良的师生关系；班集的教育方式与方法；不良的师生关系；班集体中不良环境与风气

3、的影响。体中不良环境与风气的影响。社会因素：社会因素：社会政治、经济生活环境的影响；社会政治、经济生活环境的影响；社会文化背景与意识形态；大众传媒与社会社会文化背景与意识形态；大众传媒与社会风气；社区环境（人口密度、绿化程度等）。风气；社区环境（人口密度、绿化程度等）。学习辅导学习辅导 人格辅导人格辅导 生活辅导生活辅导 职业辅导职业辅导 第二部分第二部分 中小学生与心理健康教育中小学生与心理健康教育一、小学、初中、高中各阶段学生心理发一、小学、初中、高中各阶段学生心理发展特点展特点二、各阶段常见发展性心理问题及对策二、各阶段常见发展性心理问题及对策一、小学、初中、高中各阶段学生心理发一、小学

4、、初中、高中各阶段学生心理发展特点展特点1、小学生心理发展特点：1 1、幼、小心理发展特点、幼、小心理发展特点幼儿从家庭到幼儿园，或是从幼儿园进入小学，对于他们来说，一切都幼儿从家庭到幼儿园，或是从幼儿园进入小学，对于他们来说，一切都是新的，特别是一年级小学生还要有作业的压力，考试的威胁，纪律的是新的，特别是一年级小学生还要有作业的压力，考试的威胁，纪律的约束，这一切构成了儿童心理上将要面临的异常严峻的挑战与考验。约束，这一切构成了儿童心理上将要面临的异常严峻的挑战与考验。1、帮助学生突破学习困境、帮助学生突破学习困境2、帮助学生探索自我、帮助学生探索自我自卑与自负自卑与自负心理的克服心理的克

5、服3、培养学生健康个性与情绪、培养学生健康个性与情绪4、帮助学生破解青春期烦恼、帮助学生破解青春期烦恼5、帮助学生重建积极的行为方式、帮助学生重建积极的行为方式案例一：案例一：案例三：案例三：李李X，男，初二，成绩中等，智，男，初二，成绩中等，智力可以，自尊心较强，但有时又有自力可以，自尊心较强，但有时又有自卑感，做事经常情绪化，喜欢表现自卑感，做事经常情绪化，喜欢表现自己，逆反心理比较严重，对自己要求己，逆反心理比较严重，对自己要求很不严，做事随意性大。老师让他做很不严，做事随意性大。老师让他做的事，家长叫他干的事他置之不理。的事，家长叫他干的事他置之不理。案例四：案例四：张张x，女，女，1

6、5岁，成绩优秀。性格内向。岁，成绩优秀。性格内向。皮肤白皙，高挑匀称的身材。耳边有一处皮肤白皙，高挑匀称的身材。耳边有一处面积不大的红色疙瘩（她爸爸脸上也有一面积不大的红色疙瘩（她爸爸脸上也有一块儿）。以前自己不太注意，但是自从上块儿）。以前自己不太注意，但是自从上了初三，尽管学习更紧了，但一直在关注了初三，尽管学习更紧了，但一直在关注自己脸。为什么其他同学没有？自己的脸自己脸。为什么其他同学没有？自己的脸上为什么会长这个难看的小疙瘩？自己是上为什么会长这个难看的小疙瘩？自己是不是太难看了？总是在不断地照镜子，反不是太难看了？总是在不断地照镜子，反复地问妈妈这些问题。复地问妈妈这些问题。案例五

7、：案例五：刘刘XX，女，女，16岁，高一年级，成绩岁，高一年级，成绩中上游，智力较好，可是自从上了高中中上游，智力较好，可是自从上了高中就害怕考试，一到考试就发慌，紧张。就害怕考试，一到考试就发慌，紧张。找各种借口请假逃避考试。尤其是在考找各种借口请假逃避考试。尤其是在考场中，更为紧张，明明知道老师讲过的场中，更为紧张，明明知道老师讲过的题，但就是答不出来，所以就更加紧张。题，但就是答不出来，所以就更加紧张。为此感到特别苦恼。为此感到特别苦恼。常见障碍性心理问题的鉴别常见障碍性心理问题的鉴别1、发现和界定心理问题、发现和界定心理问题2、学生问题行为的表现、学生问题行为的表现3、心理辅导中对问题

8、的确认和分析、心理辅导中对问题的确认和分析1、何谓、何谓团体心理辅导团体心理辅导 特点特点：活动性（强调体验和感悟）；：活动性（强调体验和感悟）；开放性（目标是开放的，重在发展和预开放性（目标是开放的，重在发展和预防）；主体性（学生是成长与发展的主体，防）；主体性（学生是成长与发展的主体，主动的过程）。主动的过程）。优势优势：团体沟通是多向的，收获是多方的：团体沟通是多向的，收获是多方的3、组织开展团体心理辅导的程序 幸福快乐做教师幸福快乐做教师班主任自身心理健康的班主任自身心理健康的 维护维护艺术地听与说艺术地听与说个别咨询在谈话中的应用个别咨询在谈话中的应用共同成长共同成长团体心理辅导的组

9、织与实施团体心理辅导的组织与实施处处都精彩处处都精彩各项活动中的心理健康教育各项活动中的心理健康教育教师心理健康调查表教师心理健康调查表艺术地听与说艺术地听与说 有话好好说有话好好说怎样谈话很重要怎样谈话很重要巧用提问方法巧用提问方法无声胜有声无声胜有声善于释意，注意情绪反善于释意，注意情绪反应和摘论应和摘论听比说更重要听比说更重要用心去听用心去听倾听中提问的技巧倾听中提问的技巧倾听时易犯的错误倾听时易犯的错误1、何谓团体心理辅导、何谓团体心理辅导2、在班级中开展团体心理辅导的意义、在班级中开展团体心理辅导的意义3、团体心理辅导的优势与特点、团体心理辅导的优势与特点4、组织开展团体心理辅导的程序、组织开展团体心理辅导的程序处处都精彩处处都精彩 各项活动中的心理各项活动中的心理健康教育健康教育 活动渗透活动渗透心理效应在班级心理效应在班级活动中的运用活动中的运用应注意的问题应注意的问题 学科渗透学科渗透整合教学目标整合教学目标优化教学过程优化教学过程充实教学内容充实教学内容丰富教学形式丰富教学形式